“机械设计基础”课程标准

适用专业：机电一体化技术专业

开设时间：第二学期

一. 课程性质

“机械设计基础”是针对机械维修工艺员、机械设备安装于维护工从事的机电设备的维护检修和试验、故障排除及维护管理工作等岗位需要的实际工作能力而设置的一门核心课程.本课程要求学生必须掌握本专业的必备基础理论知识和专业知识,掌握从事机电一体化专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

《机械设计基础》是3年制高职机电类  专业学生必须掌握的一门理论性和实践性都很强的专业基础课，该课程的主要目标是为了提高学生安装、使用和维护机械设备能力；使学生掌握中小型机械的结构、基本工作原理，机械特性及运行特性，掌握齿轮传动、带传动、链传动的基本运动形式；常用的凸轮机构设计方法及其他常用机构的设计方法高职检修，熟悉新型机械、及电气设备的分析调试维护方法，培养学生分析生产实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。

在对按照工艺文件要求操作机械设备及机电设备、按照设备管理要求进行机械设备的维护检修和试验、故障排除及维护管理等典型工作任务进行分析后，归纳总结出其所需的机械传动装置的总体计算、传动零件的设计计算、减速器的结构与润滑、装配图的设计与绘制、零件工作图的设计与绘制五个学习情境。

这五个学习情境完全按照一、以基于工作工作过程的教学模式展开教学，以六步法（资讯、计划、决策、实施、检查、评估）对每一个情境进行教学实施，有助于提高学生的动手能力、自学能力、创新能力以及岗位能力等各项素质。

二. 培养目标

根据3年制高职电类专业教学计划的要求，本课程应该达到以下教学目标：

方法能力目标

l  培养学生谦虚、好学的能力。

l  培养学生勤于思考、刻苦钻研、事实就是、勇于探索的良好品质。

l  培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

l  培养学生自学能力与自我发展能力。

l  培养学生创新能力看。

l  培养学生良好的职业道德。

专业能力目标

l  掌握常用平面连杆机构、凸轮机构、其他常用机构、带传动链传动、齿轮机构、蜗杆传动轮系、连接、轴和轴承。

l  掌握常用机械的基本工作特性、机械特性；掌握调速、制动的原理和方法。

l  掌握对简单机械装置进行选择和简单计算技能。

l  掌握齿轮传动。

l  具有设计较为简单的机械传动的能力。

l  掌握典型机械结构、工作原理。并初步具有绘图、安装、调试和维护的技能。

l  熟练选择、使用、维护常用农用机械的能力。

l  具有对常用零件选用的能力。

l  培养学生作为机电专业人员必须具备的专业基本知识和基本技能。

l  培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力。

l  培养学生的自学能力。

社会能力目标

l  培养学生互相帮助、互相学习、团队协作、乐业敬业的工作作风。

l  培养学生分析问题、解决问题的能力。

l  培养学生的自我管理、自我约束能力。

l  培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。

三. 与前后课程的联系

1. 与前续课程的联系

《工程力学》培养了学生对材料受力分析、计算能力和常用材料的使用能力。

2. 与后续课程的联系

为学生后续学习《电气设备安装与维护》、《自动化生产线的调试与维护》等提供了必要的基础知识和专业技能。

四. 学习资源的选用

1. 教材选用的原则

1）基于工作过程，能够指导学生学中练，练中学。

2）内容涵盖培养目标要求。

3) 与实训设备设施条件相适应。

2. 参考的教学资料

1）《机械设计基础》罗玉福、王少岩主编.大连理工出版社.20##年1月

2）《机械设计课程设计》.张建中、何晓玲主编.高等教育出版社.20##年3月

3)《机械设计基础课程设计》朱双霞、史新逸、李梁主编.哈尔滨工程大学出版社.20##年8月

3. 学习网站

机械设计网

五. 教师要求

1、能够根据教学法合理设计教学情境，组织教学。

2、熟练掌握机械设计原理、电力变压器、齿轮等的工作原理。

3、能够完成机械设备的拆卸、装配、检测与调整操作演示。

4、熟练对设备进行主要精度指标检测

5、能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障

6、掌握一定的设备管理知识，知道如何制订设备维修保养计划。

六. 学习场地、设施要求

应该在教学实训一体化教室进行本课程教学，一体化教室应该配备以下设施：

1、拆装工具、检测仪器仪表

2、各种电机

3、多媒体设备

4、实训基地（主要是参观用）

5、演示动画

6、挂图

7、典型控制线路图纸

8、实训指导书

9、工作记录单

10、桌椅

七.学习内容与实施

教学标准——情境1

教学标准——情境2

教学标准——情境3

教学标准——情境4

教学标准——情境5

第二篇：《机械设计基础》课程标准

《机械设计基础》课程标准

一、适用专业

中等职业学校机械制造技术专业

二、参考课时

56课时

三、总学分

   4学分

四、课程性质

本课程是机械类专业的一门专业基础课，为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。

五、设计思路

本课程的总体设计思路是以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。让学生在了解常用机构及机械零部件的基本知识、设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决实际工程问题的能力。在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。

六、课程目标

通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。

（一）知识目标：

1．掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能特点，初步掌握选用和设计方法。

2．具有对机构和零件进行分析计算的能力、一定的制图能力和使用技术资料的能力。

3．能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。

（二）职业技能目标：

1．认识《机械设计基础》课程学习的一般过程，注重激发学生的学习动机，通过理论教学、实验课程、课程设计、课外综合实践等多种形式的教学活动培养学生的机械设计能力。

2．认识《机械设计基础》课程学习的基本方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。

3．养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。

（三）素质目标：

1．通过课程的学习，使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。

2．认识到我国机械设计与世界发达国家的差距，增强学生的国际竞争意识。

3．感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新设计的能力，并以此增强学生的审美情趣。

4．培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实的科学态度，形成科学的人生观、世界观。

5. 在以实际操作为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力；采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式，培养专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。

七、课程教学内容和要求

八、实施建议

1．教材编写

（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要组织教材内容。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对常见机械零件的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2．教学建议

（1）本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

（2）教学过程中，要从职业教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。

（3）教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。

（4）重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

（5）加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。

（6）教学中注重行为引导式教学方法的应用。

（7）任课教师根据学生情况及学校条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。

3．考核评价

（1）采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

（3）应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（4）考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。