郑州大学学生勤工助学工作质量考核报告

学生处：

    经抽查及考核_____年____月于______部门进行勤工助学的_____名学生工作考核成绩为：________________________

其具体考核成绩如下：

第二篇：实践报告 - 郑州大学

膳食组实践报告

为了调查当代大学生的饮食状况，了解大学生的健康问题，在老师的带领下， 我们举办了此次“食全食美”活动。经小组成员的协作配合，此次活动收到了较 好的效果，并从中获得了第一手大学生健康信息，为下一次活动奠定了良好的基 础。现总结小组实践报告如下：

一、 选题

俗话说：民以食为天。对于在校大学生来说，饮食更是一个重要的话题。 当 代大学生作为幸运的一代，已不用再经历因物质匮乏而引起的营养不良问题，而 如何均衡的膳食却已成为困扰大学生的主要问题。不吃早餐，慢性胃病，便秘， 营养过剩，或因减肥而引起的精神性厌食等一系列问题的出现，均归因于大学生 一些不良的饮食行为及缺乏均衡膳食的知识。此外，大学生面临着学业、找工作 等多方面的压力，拥有一个健康的体魄是良好地应对各压力的前提。而均衡膳食 是保证健康的基础。故对大学生进行膳食方面的调查和指导，并对其实施健康教 育是非常必要的。

二、计划与准备

1、人员安排：将团队成员分为三小组，每对由四个人组成，每个小组的成员 都按 1、2、3、4 进行编号，剩余的两个人是机动人员，随机调配。三个小组之 间有相应的分工与合作：活动开始后第一小组先负责出去拉人，时间为20分钟， 待时间到时第一小组的成员接替第二小组对应编号成员的工作， 第三小组在第二 小组完成任务后进行交班。个小组成员也有明确分工：1号主要负责介绍小组活 动的流程和规则；2 号负责协助掷筛子选题并协助测试者拿到相应的题目；3 号 负责分发调查问卷并完成问卷修改；4号主要在参与者完成调查问卷时根据及格 情况进行盖章通过。

2、对健康问题关注角度的分析：对于大学生的膳食健康问题我们主要从知、 信、行三个角度开展调查。 “知”旨在了解大学生关于膳食知识的掌握情况，它 主要涉及： ①维生素缺乏的症状及补充方法 ②饮食搭配中的禁忌 ③食品安全问 题的了解情况 ④不同季节饮食的注意点 ⑤对不同食物中所含的营养成分的了

解 ⑥合理的饮食搭配所包括的内容等。 “信”则是调查大学生对于膳食的重视程 度和他的膳食观念，主要包括：①是否愿意接受相关的饮食指导 ②选择食物种 类时是否重视食物的营养价值 ③对食品添加剂持什么态度 ④对食堂改造的意 见等。 “行”所涵盖的内容面较广，主要从：①饮食的规律性 ②饮食的搭配和量 ③吃饭在生活费中所占的比例 ④接受指导后是否会严格按照指导进行饮食等。

3、活动方法与载体：活动主要通过调查问卷的形势来调查大学生的膳食健康状 况，在这个过程中小组成员可以对参与者进行口头的就健康教育，或让参与者直 接领取健康手册进行学习。

4、活动的宣传：为了突出膳食的重要性，吸引同学们的注意力我们决定了以“食 全食美”来作为我们的活动主题。另外为了显示我们与其他两个组的不同之处， 我们制作了画有水果或蔬菜的帽子，以加强对我们组的宣传。在宣传板上我们绘 制了一个张大嘴的笑脸，上面围有“将健康进行到底”的口号，再一次说明了吃 的重要性。在宣传板上还粘贴有我们精心绘制的各类水果。

5、与其他组的沟通：在健康教育的手册的制作过程中，我组参考了其他两组的 设计，对我们的手册进行了不停地加工。另外在前期的准备过程中，各组的准备 活动尽量协调不挤在一起。 活动当天的场地安排和利用方面都与其他两组进行了 协调。

三 实施过程

4月23日早上6点半，小组成员就赶到了护理学院，开始进行活动的准备。将道 具，工具等一切都收拾好后，我们赶往活动现场——沁春园门前。刚到场地时， 我们开始考虑如何分配和设置场地。由于事先没有去场地实地考察一下，也没有 和质监组的协商妥当，所以刚开始大家都很迷茫。同时感觉选择的场地不明朗， 导致展板的位置不显眼——背对马路，而且场地有些狭窄，如果人多的话，就太 拥挤了，会影响活动的进行。最后，在老师的指点下，问题终于解决了：我们打 破了彩虹桥是入口的常规，把彩虹桥当做背景，这样，原来被彩虹桥占据的地方 就可以用来进行活动，并且那块儿地三面临路，利于宣传和活动的进行。场地的 设置方面：我们组的抽题的信封的设置是用胶带粘在拉直的绳子上，这样既节省 空间又可以将抽题与改题分开，不至于那么拥挤。改题和盖章的任务分别在两张

桌子上完成。在一切都准备好之后活动开始了。我们小组的活动流程是：参与者 通过骰子选择相应的号码，继而回答对应的问题；之后，经过改题过关后，盖上 印章，再填写一份需求调查问卷即可进入下一个主题的活动。活动还是比较受大 家欢迎的，不一会儿，人就很多了。但是场面就有点乱了。而且出现了前两个组 的活动人很挤的现象。于是，我们马上派人去最开始的入口编号处，向他们解释 这三个主题是不分顺序的，可以先到后面参加我们膳食组的活动，并将他们带领 到我们的场地。于是，情况好转很多。半小时之后，出去宣传的第一小组归位， 与第二小组交接工作。交接后，第一小组的成员和第三小组的成员共同维持活动 的进行。这样，既然保持了活动的持续性，又使各组成员可以相互体验不同的工 作。活动一直持续到11点。最终，问卷全部被利用。在活动过程中，发现与参与 者沟通少，有些是为了答题而答题，而且出现了个别参与者拿了问卷后走人的现 象。

四、实践结果分析：

健康状况分析：

通过对测试结果的数据统计及分析，可以看出：

1.当代大学生营养基础知识欠缺严重。这些基础知识的欠缺导致了同学们日 常饮食存在很多误区。比如在问到胡萝卜怎样吃更有营养时，79%的同学都选择 了生吃。

2.虽然当代大学生对营养有一定的认知和关注，但关注程度不够，比如在问 到如果有人提供饮食指导，是否会照做时，88%的同学选择了可能会。0%的同学 选择不会，说明了同学们对饮食是有一定的关注的，但也只有12%的同学选择了 一定会，这说明了大家并没有充分意识到饮食与健康的关系。

3.在前期调查工作中发现当代大学生明显存在较为普遍的健康问题。但程度 不一。身体素质明显较差。在调查中我们发现大学生被各种健康问题困扰着。 原因分析：1、学校对大学生健康营养关注程度及投入力度都明显欠缺。2、 当代大学生对自身的健康关注不足。未主动学习此类知识3、类似这样的健康活 动举办的过少，使得大学生没机会接触到这样的指导4、大学生本身所处的环境 使得自己的健康问题也受到一定的限制。

解决办法建议：1、学校应加大对大学生的健康程度的关注，并采取一定的措施

进行健康问题的教育。2、经常开办膳食、营养方面的讲座。使大学生认识到营 养健康问题的重要性。并普及一定的营养基础知识3、在学校食堂墙壁张贴营养 宣传栏。帮助大学生主动学习。4、举办类似的活动提高大学生对膳食营养的关 注。

五、1、团队合作情况：在前期的准备过程中，为了确定题目我们集中进行了两 次大的讨论。在讨论中每个人都积极地发表自己的观点，参与小组的讨论并做了 相应的调查；在确定下题目之后，每个人都能积极地搜索与膳食有关的知识，并 从知、信、行三个方面各出了30道题。关于健康教育手册的制定，大家也是积 极查阅相关资料把自己认为比较重要的知识经过整理后发送给组长进行筛选和 编排。 在宣传活动的准备阶段， 包括香蕉猴的粘贴， 宣传板和帽子的设计和制作， 小组成员有力出力，有才出才。会画的同学负责绘画、不会的则可以涂色、裁剪、 粘贴，互相合作，准备进行的很顺利。在活动的进行中，小组的每个人都充满了 激情，各司其职，互相配合，能够使活动顺利地进行。

2、协作中遇到的问题：①每一次开会总有成员因为不同的原因不能参加，让别 的同学转达开会精神时不能做到准确，使该成员不能很好地了解活动的进展。② 调查问卷的设计方面协作的困难性比较大。大家出的题很多，不能每个题都拿出 来讨论看是否合适，所以只能由组长来做调查问卷的设计。③健康教育手册的制 定虽然大家都提出了自己的意见，并将自己认为比较重要的知识整理后发给组 长，但最后的整理工作还是由组长单独决定完成的。④在制作宣传板报和绘制帽 子时小组没有画画特别好的同学，只能请别的同学类帮忙。⑤在活动的开展中， 虽然划分了小组并对小组成员进行了编号， 但是各成员之间可能不太了解其他成 员的编号和相应的职责，所以不能进行很好地协作，出现了个成员特别忙而另外 的成员却不知该如何帮忙的矛盾。

3、经验：团队协作的力量是很大的，许多问题和困扰如果知识一个人思考的话 可能很难得到解决。 但是一经提出来大家共同商讨对策， 就能撞出不少思想火花， 问题也就在不经意的讨论之中得到了结局。 所以当下次再遇到自己解决不了的问 题时可以寻求团队的力量，毕竟三个臭皮匠还能顶个诸葛亮呢。

4、近三年学习中的不足：对于大学生膳食健康而言虽然我们已经上过了相应的 临床营养课， 但是当真正要进行健康教育时才发现如何将自己所学到的知识运用

到实践中成了我们的一大障碍。 我们不知道如何更好地对大学生这个群体进行一 些健康教育，不知道他们对膳食中的哪些问题更感兴趣，不知道我们的宣传和教 育是否能够真正起作用……这些担心也让我们在还没有起跑时就有一些顾虑， 说 明我们在日常生活中与人打交道的还是少，只知道死学书本上的知识，而不能掌 握真正应用到人身上的技巧。这不仅表现在我们与人沟通上的欠缺，还表现在我 们缺乏相应的随机应变的能力，不能很好地将自己学到的知识运用到实践中，缺 乏相应的自信……这些都与大学三年缺乏相应的时间活动有关。

六、对今后《社区护理学》健康教育与健康促进教学的建议：1、在开展健康教育的前期要 对学生进行相应沟通技巧的指导和处理问题的培训。2、活动的策划让学生独立完成，可以 让组织活动的人员写出严格的活动策划， 其中要包括活动的流程和活动的人员安排， 现场布 置，预见性的活动问题及相应的处理措施等，老师可以给出建议。3、在进行活动时要将活 动的主题进行宣传，让参与者明白参加活动的意义。4、游戏在活动中所占的比例不能太大， 否则就有些喧宾夺主了，让参与者只想着玩游戏，完了之后却什么也没有学习到。5、如果 以后开展健康教育和健康促进时还是分小组进行的， 那么也应该让各个小组之间有一个相互 协作的关系而不只是竞争关系，这样更有利于整个活动的开展。

第二组：近视健康教育活动总结

①选题：

我们组选择的是近视的健康教育，我们先拟定大学生可能会存在的健康问 题，然后让在校大学生填写，统计结果为近视是大学生普遍存在的健康问题，并 希望得到这方面的健康教育，因此我们组就确立了“近视”这个健康问题来展开 实践活动。但是， “近视”这一大学生普遍存在的健康问题有时并没有得到充分 的重视，因此，在大学生群体中对用眼保健及知识即（健康教育）就显得尤为重 要，并且，对大学生群体而言，很多不良生活习惯可能导致视力进一步下降，却 没有意识到，也不知道该从那方面入手，或是想了解一些关于近视保健与治疗方 面的最新进展。以上即是我们组选择近视这一健康问题来进行此次实践的原因。 ②计划与准备：

我们确立健康问题以后，小组成员开始收集有关方面的资料与信息，小组又 分了四个小队，每一小队负责一个小分支，分别从大学生对近视这一健康问题的 “知”“态”“行”等方面的调查。知识方面，我们涉及到了有关用眼的一些健康 常识，眼镜的保养与注意事项，隐形眼镜的合理配戴及不正确的操作可能会对眼 睛产生的危害等方面的内容；调查大学生对近视的态度方面，从我们潜在的对近 视的一些想法开始，从而了解大学生近视的心理状态；行为方面，大学生用眼习 惯及因为近视已经造成的后果这一点作为行为调查的一个内容。

③实施过程：

在实施过程中，通过做游戏等方式鼓励大学生参加此次健康教育活动，但是 刚开始时因为准备不充分， 活动没有准时开始， 活动的整个过程中， 场面很混乱， 可能是因为人太多，加上人员分配不合理等因素导致，不过，我们组临时调整后 有一些改观，但由于之前没有考虑到场面会如此的夸张，我们没有准备提示牌， 我们组就增加了告知活动流程的的人，不过，现场非常热闹，引导员的介绍语不 合理，活动的秩序没达到设想的效果，最大的问题就是，我们组负责举办活动的 这些健康教育者并没有真正的掌握牢固的知识，在活动快结束的时候，我们出现 了令人很尴尬的健康教育实施者也不了解近视的相关内容， 这应该是这次活动最 致命的错误。活动实践当天，我们的活动还是吸引了很多的参与者，问卷的回收 率等在误差允许的范围内，另外，我们的宣传员再让别人参与到这次活动的语言 表达内容与举办此次活动的目的是不一致的， 这个是我们活动不令人满意的又一 点。

④实践结果分析：对大学生近视的态度及行为调查结果统计及讨论

下面是需求问卷的调查结果

上述数据显示，文字表述如下：

结果

在知识方面，我们主要就隐形眼镜的注意事项及科学用眼知识来考察大家， 分析大学生对眼部保健知识的知晓率， 为近视这一健康问题进行健康教育的必行 性，结果发现，大学生对隐形眼镜注意事项的知晓率在75%以上（除个别因为涉 及具体数字方面的问题，可能因为他们没有佩戴过隐形眼镜，因此对关注程度不 够）。在科学用眼方面，大学生的科学用眼意识不强，知晓率在?30%以下，这方 面知识的缺乏可能会导致大学生视力进一步下降， 所以说对大学生群体近视的健 康教育势在必行，还有一点就是我们的知识题目有一些不合适的地方，导致问卷 会出现一些误差，但大体上还能说明一些存在的问题。

（表?1）对大学生近视态度调查的题目包括6?9题，其中有171个人认为眼睛 在面部五官中很重要，占98.84%。认为其他的也有，但是相比较来看数量较少。 认为合理的饮食有非常有助于和一般有助于视力改善的分别占到了?42.20%和?54.91%，有很大的比例，而认为没有任何帮助的仅有?4.05%（7?人）。眼保健操 效果的调查中，有?95.38%的大学生认为眼保健操对防止近视有效果。对大学生 保护视力方面的调查中， 有很多大学生认为坚持做眼保健操及合理配戴眼镜能有 效保护视力，它们的比例分别为：80.39%，79.10%；这两方面占了很大的比例， 还有一些比例的人认为通过饮食调理（56.07%）及学习必要的用眼护眼知识 （28.04%）也可以帮助保护视力。

对大学生行为调查的题目包括10?16题，在对他们连续用眼时间的调查统计 中，调查发现，大多数同学（58.96%）的连续用眼时间在一个小时左右，连续用

眼时间在2小时左右和超过?2小时的比例相当，分别占到了24.28%和20.81%。 对大学生日常生活中用眼习惯的调查统计显示分别有53.76%和51.45%的大学生 经常躺到床上看书看电影及走路、乘公交时玩手机或看书；有“关闭室内照明时 使用电脑”习惯者的占23.12%，趴在桌子上写字的占43.93%，还有一部分人会 在路灯下或阳光下读书。对于因为近视而造成认错人、路、图像的经历，大多数 （57.23%）只是偶尔，还有一部分近视大学生从来没有这种经历，极少数经常因 为近视认错人、路、图像。近视大学生群体在选购眼镜时价位在200元以下的占?55.41%，还有一部分集中在200?300元，300?元以上所占比例很少（8.09%）。同 时选购眼镜时，考虑最多的是眼睛的“质量及舒适度” （59.58%） “颜色与品质” （59.57%）和“价格” （56.07%），其他方面上考虑较少。

表?2： 在调查大学生配戴眼镜的初始时间时， 调查问卷方面出了一点小差错， 我们忽略了不近视的这部分大学生群体，在设置选项的问题上有错误，在统计结 果的时候，我们将没选的定为E、不近视这个选项，最终统计结果为大学生近视 率为?88.57%，其中，在初中（30.29%）及高中（42.29%）开始戴眼镜的同学占 了很大的比例。问卷中涉及近视对交友或应聘的方面，结果显示大部分同学 （64%）认为有一些影响，自卑方面的结果显示有?56.57%的近视大学生群体偶 尔出现自卑心理，仅有?4%的同学经常出现。针对近视这一健康问题，仅?2.86%?的近视大学生群体不期望了解眼睛保健知识， 绝大多数同学较期待知道这方面的 指导。在眼睛保健知识健康教育方式的选择方面，有很多的同学倾向于“专业人 士的讲解” （61.14%）及“有相同经历并且具有专业知识的同龄人” （47.43%）。 问卷中统计结果显示，大学生更期待各方面都很优秀眼镜店服务员，这也说明大 学生的保护视力的意识是比较强的！

讨论及建议：

此次调查结果对我们了解大学生近视群体的用眼态度及行为方面有一个比 较全面的了解，可以有一定的指导意义，但是在调查问卷的设计上会有一些不恰 当的地方，比如第6题，答案设置不合理，并且存在一定的诱导性，因为我们组 做的是近视健康教育，并且在活动现场，要判卷，他们可能会本能的认为填写眼 睛会增加得分率，有可能对结果造成影响。再者，这份调查问卷调查的不是很全 面，并且应该首先把调查填写问卷的同学的视力情况写在最前边，或者直接限定 填写调查问卷人的条件：近视大学生群体。这是我们需要改进的地方。 ⑤对此次实践的总结与反思：

通过此次活动，我们组成员很团结，但在下面查资料收集信息时，讨论较少， 这是导致我们健康教育内容确立延后的一个原因，举行这次活动的过程中，我们 各有分工， 在创意上我们较缺乏， 在我们活动手工制作的所需物品没能达到效果， 后来在老师的指导下，我们重新修改了我们组的统一形象：眼镜。活动举办现场 出现的问题充分暴露了平时在合作完成任务时的用心情况。 这次活动几乎是我们 所亲身经历的第一次比较大的实践课，动手及创新能力相当差，因此，活动的整 个过程都要面对修改的问题，这是我们进步的基础，这次活动对我们而言是一个 起始点，转换思路，寻求创新的开始，同时让我们感受到了做好一件事需要付出 艰辛的劳动，虽然我们在校时间已经不多，到对以后的工作和学习会有很深远的 影响，对于我而言（王真），我觉得作为组长，我肩负的责任更大，从这次活动， 我找到了自己的优缺点，自己组织管理能力及对要实践内容等方面要加强，我感

受到了自己的差距，真正明白了怎样做才叫认真、用心、负责地做事。 ⑥对今后《社区护理学》健康教育与健康促进实践教学的建议。

我们的社区护理教学形式已经非常新颖， 我们组的建议是在现在的教学形式 基础上提出的，我们的上课形式有利于我们讨论学习，老师将课本上的知识转换 成实例来让我们去实践，所以我们觉得针对社区护理学这门课，老师可以将一些 理论知识再强调一下， 然后再按照老师的思路开展不同形式的健康教育与健康促 进活动，在活动结束后，再回归课本理论知识，将实践与理论再次对号入座，发 现不足，找到创新点，每个人都切实做到掌握知识，实践知识，发现问题；另外， 健康教育与健康促进的活动的规模可适当减小一点， 这样同学们可能操作起来更 有把握，在实践活动的时候能更清醒自己再干什么，目的何在，少些盲目。

大学生健康促进活动总结

第六组 足部保健组

这次大学生健康促进活动从提出到活动正式举行历时近?1?个 月的时间，但真正的准备时间也只有?10?天。

在?4?月?14?日之前，虽然我们组也选取了不少的健康问题，但 是因为实施起来可能不是很理想，所以在这之前健康问题一直没 能确立。4?月?13?日在老师的引导下，我们组选择了足部保健这一 健康问题，并确定了焦点问题分支项目。之所以选择这个健康问 题，是因为足部疾病在人群中比较常见，而且同学们可能也会比 较感兴趣。同学们对足部保健又不太关注，可能忽略对此的健康 问题，并且这个健康问题的确很重要，因此选择了这个问题作为 我们组的健康促进的内容。

健康问题确定之后， 我们开始按着老师的要求分工合作搜集相 关健康资料，并探讨我们我们组调查问卷和健康宣传资料的制作 等问题。在健康问题确定的当天万行我们开了一个小组会议，商 讨了一下在实施这个活动的过程中我们可能需要了解的事情和应 该明确的问题，并布置下去每个人搜集一些足部保健方面的知识 并按照知信行的要求设置调查问卷， 每方面的问题每人出?10?道题 发给我，组长将统计来的调查问卷的备选问题发给王晶晶老师， 由王晶晶老师审阅并修改后反发回给组长，组长再根据老师的要 求重新设置问题，进过几轮的修改后，最终确定了我们组的足部 保健的六份调查问卷和一份足部保健知识方面的需求问卷。

这问卷的问题算是敲定了。接着还有就是宣传手册的问题，由

于制作过程较为局限，组员在一起制作不是很方便，所以我组要 求每个人找一些足部健康的小知识发给我，并要求有能力的同学 也制作一份发给我。由于是在周末同学们大多不在学校，这次的 要求小组成员落实的不是很好。只有几个小组成员发来了资料， 而且也只有张利香一人制作了一份宣传手册发给了我，虽然可以 看出她也飞了不是少的心思，但是因为之前我有发给老师一份我 制作的宣传手册，比较清楚老师对宣传手册的要求，所以她的这 份宣传手册是不和要求的。从这，说明了一个组内部并没有沟通 好，没有将相关的要求跟组内部成员好好的沟通，导致行动起来 较为盲目。

在制作宣传手册的过程中，我们返修了不少次，最开始的直接 一票否定了，第二次才马马虎虎得到了老师的认可，不过还是有 不少需要修改的，经过多次的修改才最终敲定为打印版的发给了 老师。这个过程我们也是比较盲目，没能在那次老师讲解时很好 的理解老师对宣传手册的要求，有时更多的是我们按着我们自己 的理解来行事，没能按规定做只能给自己找麻烦。不过，最好还 是很好的完成了我们的宣传手册的制作， 而且再三阻力做的最快， 也给其他组起了一个表率的作用。

宣传手册敲定后，我们接下来的一个任务是制作宣传板、展台 材料道具等工具。整个过程小组成员都或多或少的参与进来，使 后期进度也能较为顺利。但是因为某些原因，大一和大二的两名 同学没参与到宣传板的制作过程中，以后通知应尽可能提前些。

我们组设计小脚丫作为我们的统一标识。

活动的前一天我们有通知到院里集合开会商讨第二天的活动， 并对人员进行了分工。当天晚上把宣传板又完善了下，看到其他 组不少的新奇创意，我们感到我们组也需要些其他的突出个性的 东西，但是想了很多实在想不出什么有创意的点子，最后我们还 是维持到原状。将东西准备妥当后我们便离开院办回宿舍，为了 明天的活动顺利展开养精蓄锐。

定于早上?7?点在院里集合，收拾所用物品，我们又临时在脸上 画了彩绘图——小脚丫作为标志。 将物品运到沁春园对面的长廊， 开始布置场地。在布置的过程中，也遇到了不少的小状况，没能 按预计的时间开始我们的活动，不过整体效果还是很不错的。虽 然没能按着预计的时间开始我们的活动，但是活动真正开始时， 我们也已经能够看到很好的效果了，现场的人很多，从那与进来 的同学也很多。这点要比我们预计的好很多。场面可以用火爆来 形容，不少的同学们都被我们新颖的形式吸引进来，短短的?2?个 小时，就有?200?多人参与了我们的问卷调查，期间我们的答题卡 一度缺失，于是我们买来橡皮将用铅笔答的问卷擦掉继续使用， 整个活动，我们一共发了?246?个调查问卷，其中有笑的问卷?229?个。整个活动进展还算顺利，但是也有不少的确定，给人的感觉 就是场面很是混乱，各个组之间缺乏协调一致的合作，有些割裂。 有不少同学在填写问卷后，想就某一问题了解时没有专门的人员 为其解答，这样健康促进的目的就大大的因为这而被削弱了。主

要还是因为在活动之前没以后对组员进行很好的组织学习相关知 识，人员分工也没有考虑这方面的情况。基本是比预计时间提前 完成甚至是超额完成了小组的调查任务，以下是我们组的调查结 果。

统计问卷统计结果

题 目序号

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 女 生总数

男 生总数

在 校一年

96

A 32 29 115 106 24 175 104 87 87 102 3 8 36 34 2

157 72

在 校二年

44

在 校三年

64

在 校四年

24

合计：229

在 在 校五年 校六年

1 0

B

36 135 43 20 16 53 108 118 73 118 8 133 155 113 38

C 149 38 39 33 35 1 17 24 69 9 16 59 32 43 189

选

D 项总数 12 229 27 229 32 229 70 229 154 229 0 229 0 229 0 229 0 229 0 229 202 226 29 229 6 229 39 229 0 229

正确率

65.07% 58.95% 50.22% 46.29% 67.25%

在 校七年

0 合 计人数

229

从统计结果来看，前五道题测试的是知识，正确率分别为 65.07%、58.95%、50.22%、46.29%、67.25%，从结果来看同学们 对足部保健相关知识了解的程度不是很好，说明我们开展这个健 康促进活动是有必要的，能在一定程度上给同学们一定的指导， 对大学生关注足部健康起到了一个导向的作用。对知识的了解程

度低可能与大学生专业知识、生活习惯等有关。76%的同学认为足 部保健对维持身体健康非常重要，23%的同学认为比较重要，看来 大学生对足部健康与身体整体健康有比较重要作用持认同看法。 而对洗脚目的的调查中，45%认为是为了放松自己，47%的是为了 足不清洁，7%的是习惯而已，看来大学生洗脚不仅仅是习惯，而 大部分都是有轻松和清洁的目的。在对在公共场合要求脱鞋是有 38%的人一定会觉得尴尬，只有 10%的不会觉得尴尬，其他的有时 会觉得尴尬，这可能是因为大部分都有不同程度脚臭，从而影响 公共形象所致。对患有足部疾病的患者，大部分都是持同情与中 立的态度，只有不到 4%的会有厌恶或鄙视的态度。在周洗脚次数 中超过 88%的每天都洗脚，说明大部分都有每天洗脚习惯，也可 以看出对脚比较重视。 洗脚时间小于 1 分钟和在 1——5 分钟之间 的各占半壁江山，而不到 4%的会在 5——10 分钟，没有洗脚超过 10 分钟的。在喜爱穿哪种鞋的调查中，16%的喜欢穿板鞋，68%的 喜欢穿运动鞋，14%的喜欢穿布鞋，2%的习惯穿皮鞋。在是否有穿 他人鞋的习惯的行为中，229 个样本中只有 2 人经常出穿，38 人 有时会穿，189 人接近 83%的人绝不会乱，此说明大部分大学生都 有防范脚步疾病的意识，也会落实到日常的生活习惯中。

此次，活动学到了了不少的东西，也丰富了课外生活。小组内 部成员之间互相合作才能使活动有条不紊地展开，但是在活动进 行中，虽然每个人都分配的有任务，但实践中总是出现诸如找不 到收问卷者、改分及盖章状况混乱等情况。其中让印象深刻的事

是我向同学介绍活动流程，有的同学在做问卷时说：这些关于足 部的专业知识你应该比我们知道的多，我们只是这样选了也不知 道答案，想了解一下具体知识很困难啊。原来大家是很关心健康 问题的，而将来作为医护人员这是我们工作的动力和目标。所以 没能向该同学讲清楚，这是互动的失职与过错，同时也让我们明 白要想做好一件事情就要把一切问题都解决好，做好应对可能出 现的状况的准备。

对今后《社区护理学》健康教育与健康促进实践教学我感觉课 更多的让学生更多的按着自己的思路来进行大的方向，虽然这其 中可能会有所不成熟的想法和行为，但是只有自己亲自践行自己 的想法，发现了问题和不足才更能容易引起重视。还有以后的实 践活动可以不仅限于宣传海报，可以考虑宣传页和校园广播等。 在活动中多余参与者进行交流，而不仅仅是让他们答问卷而没有 流出充足时间和其进行健康的交流体验。还有决定，目前的教学 方式很不错，结合了影片的元素，也更贴近生活。可以举行对居 家常见疾病及突发状况的应对解决措施的相应只是讲座，做好以 课堂的形式开展。

第九组总结报告

为期一周的社区护理???健康教育与健康促进活动结束了， 在这一周的活动中我 们付出了很多，收获了也很多，学到了很多。以下就是我们小组的这次活动中 的总结：?

1?计划与准备原材料：我们组进行的是健康教育的促进，我们组的主要任务是对 健康教育进行干预。组员总共十三人。①前期我们组对如何进行健康教育的干 预进行讨论，讨论的内容是以什么样的形式把其他三组的健康教育内容进行下 去（全部组员都参与讨论）并在?4?月?1?日把讨论的结果发给老师看；②就是在 其他三组的主题确定后，确定了各组的活动形式后，我们进行了预算并协助其 他三个组购买三个小组的活动所需的物品（由三个组员进行并完成）这项活动 是在?4月?16日进行的；③4月?17?日的时候我们组商讨并制定出了三个小组的评 价问卷。④在临近活动宣传的时候，我们组进行了分工，每两个组员一组合作 制作出两个海报，这样我们总共制作了十二张海报，海报是在?4月?20?日即周三 完成的，然后周四周五分两天分别贴在了学校四个食堂的门口，周四的时候贴 了一小部分，周五的时候贴了剩余的大部分。⑤活动当天，由四个组员在活动 入口处工作，三个小组中又有两名成员进行质检，剩余的一名同学进行拍照， 其他两名同学是机动人员。?

2?实施过程的质量控制：4?月?23?日,活动如期进行，活动当天的我们小组于六点 半到达护理学院，准备搬运活动当天所需的东西。因为某些原因活动在九点半 才开始，晚了半个小时，十一点活动结束。活动过程中我们小组按照事先分配 好的职责，各自完成各自的职责与任务。活动结束后小组成员收拾现场并把物 品运回院里。

活动当天我们遇到了的问题如下：①活动未按时开始。原因有以下几点， 首先我为提早确定提供电的店家，以至于活动当天很被动，一直等到店家开门 才开始。②会场布置的不合理。这个原因导致了活动现场很乱，三个小组挨得 有点近，使得场面看上去很乱；还有一点是参与的人员好多在答完题后不愿意 再跑到入口处。其实现场应该布置成环形的，这样在参与者完成最后一个小组 的活动后会回到入口处，这样现场也就不会很乱。活动时参与的同学在答完一 个小组的问卷后没有去其他小组，这样使得活动不能很好的进行，我们就给每 个小组的成员说让他们告诉参与的同学完成本组的活动后继续完成其他组的③

健康知识没有很好的普及，健康知识手册发放的不多。好多参加活动的人并不 知道我们制作的有健康知识手册。我们在每个小组那放一些健康知识手册并在 同学答完题后发过给他们，和告诉每个小组让他们在同学答完题后告知同学有 健康知识手册。并且在同学抽完奖后告知并带领他们到健康知识宣传手册的地 方去。④活动当天有同学问我们有关的健康问题，我们没有做出很好的解答。 有个同学问如何能知道更多的健康知识，我就说你可以索要我们活动人员中的 任何一个同学的联系方式。还有个同学问了比较专业的问题，有关他的眼睛， 可是我们的专业知识不够扎实没能回答上来。⑤我在宣传健康手册的时候，有 同学问问卷中某个题的答案，我本以为健康手册里有，可是却没有找到，自己 也没答上来。?

3?对健康促进模式及过程的理解：通过举办这次活动，我们对健康促进活动 的模式和过程有了初步的认识和了解，通过查阅书籍文献我们了解到健康促进 为： “健康促进是促进人们维护和改善自身健康的过程，是协调人类与他们环境 之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任” ，其内涵包括个人和政府 的行为改变，重视发挥个人、家庭和社会的健康潜能，其主体为医护人员。而 医护人员作为健康促进的主体，他们的任务是围绕被促进人员的行为和生活方 式使其行为以健康为中心进行改善。其中医护人员进行健康促进需遵循五项原 则：①制定健康相关政策；②营造支援健康的环境；③强化社区活动；④开发 个人技术；⑤转换卫生服务对象。当然进行此类健康促进活动的过程中在遵循 原则的基础上可以着重发挥自己的优势以达到活动的目的和效果。

针对本次活动，学校即是一个社区，在校大学生为社区成员，我们举办活动 成员相当于医护人员，我们的目的为围绕社区成员的一些健康问题以健康为中 心改善其行为方式。

在整个健康促进活动中，我们的工作大致可以分为五个阶段：①需求评估： 主要是确定社区成员存在的优先健康问题。在活动开始之前，进行健康教育的 三个组以调查问卷和口头交流的方式随机对部分在校生调查，得出大学生中存 在的健康问题，然后经分析讨论确定优先问题。②策划项目：我们在需求评估 的基础上了解大学生及他们对我们所选中的优先健康问题的知信行现状，然后 确定了我们活动的总目标和具体目标以确保活动有效举行和达到想要的目的。

最后我们根据已经确定的目标进行活动的具体策划和活动的实施，我们准备一 边针对各组所选的优先健康问题在校园内贴海报以宣传我们的活动，一边准备 活动过程中所需道具和用物。此外为了评价活动的有效指数，我们还讨论决定 让参与此活动的大学生通过填写调查问卷等方式进行测评。③确定举办活动的 场地和时间以及活动中所需外界资源如电等的安排。场地要求处在人流量多的 位置以保证活动参与人员的数目，此外根据大学生的特点我们把举办时间定在 周六的上午九点到十一点。④活动的实施一：为了加大宣传力度我们在全校人 流量较多的餐厅等地方张贴宣传海报。根据活动要求我们又完成各项活动中道 具的设计和制作。另外，举行小组会议明确分工，确保每个成员都清楚各自的 任务和活动的时间、地点以及活动当天的整个流程和安排，设计调查问卷，对 整个活动进行评价。⑤活动的实施二：活动当天布置活动场地，对各健康教育 组的工作进行监督，及时发现活动中的问题并及时解决，确保整个活动的有效 进行。最后通过问卷对活动的效果进行评价⑥写总结报告：根据活动当天的情 况，针对活动的不足和缺点写总结报告，并有效评价整个活动的效果，是否达 到预期目标。?

4?对此次实践的总结与反思：本次健康教育与促进活动，由四个小组的四十 余名同学参加，其中三组同学宣传膳食、近视、及足部保健知识。我们第九组 负责整个活动的计划、原材料的准备及对三组同学的活动质量进行控制和评价。 在王老师的精心指导下，我们进行了活动前的各种准备工作，以确保活动的顺 利展开。各组同学积极制作各种与自己活动主题相关的元素来吸引同学们的参 与。比如，近视组的同学自制的眼镜，足部保健组同学胸前都佩戴自己做的彩 色双足卡片，给活动增色不少。由于要是几个组的活动成为一个有机的整体， 我们首先发动同学们开动脑筋思考活动载体，也就是把健康教育的内容融入到 有意思的游戏当中，让同学们在游戏的同时学到健康知识。近视组同学在他们 的活动展板上粘贴上了一个个飘亮的花蝴蝶，参与者取下蝴蝶之后按照事先写 在蝴蝶背后的号码，抽题做答。这样不仅整个看似枯燥乏味的健康教育活动充 满乐趣，而且又达到了健康教育的目的，还会使同学们很乐意继续完成下面几 个组的活动。另外还有掷“骰子” 、转“竹蜻蜓”等选题游戏。同学们参加完三 组的活动还可以动我们组来抽奖，是整个活动充满了欢声笑语。但是正如大家

常说的“思想是一码事，行动又是另一码事” ，真正实践的时候又是漏洞百出， 整个活动过程中存在很多问题。其中大家认为最严重也是最值得关注的问题， 用一个字形容就是乱。在活动过程中，各组之间的衔接很不理想，缺乏连贯性， 小组成员虽然分工明确，但是却不能够做到随机应变，各组之间也缺乏合作， 也就是没有做好团队合作。这与组长之间沟通缺乏以及整个活动过程中衔接这 一方面的计划失误有很大关系。另外，活动前的准备还是不够充分，比如活动 会场的安排不够合理，造成活动场面有些混乱，缺乏秩序性。还有就是存在同 学离职的现象，这也说明了我们有的同学缺乏主人翁精神。例如，我们的活动 流程是参与者进入活动现场，在入口处领取一张空白卡片，之后到三个组参与 健康教育活动分别得到三个组的印章后到前台来抽奖。这期间存在参与者领过 空白卡片后，不知道下一步究竟怎么办，如何参与活动。（虽然我们有张贴游戏 规则，但是参与者有相当一部分是被我们的组员吸引进来的，其次规则的纸张 也有些小等导致参与者没有仔细阅读）参与一个组的活动后不知道再到下一个 组继续参与。这是各组成员只是按照原来的分工各司其职，而没能很好的合作 起来，为参与者提供有效的指导。这一点上我们组做的也不好，我们在分工时 安排了六名同学 对其他 组的活动进行监督和评价，在这时我们本可以边评价 边指导参与者进行游戏，在各组之间起桥梁作用，而当时却没有考虑到。

通过这次的活动，我们认识到团队合作的重要性，以及要想做好一件事， 必须全盘考虑，面面俱到。首先要完善活动计划的细节，增强活动的逻辑连接， 开展活动前要发动同学参加的积极性，加强同学们的集体意识和合作精神。从 活动计划的制定，活动前的准备到会场的布置以及突发事件的处理和活动后会 场的整理都必须有周密的安排和计划。同时也很深刻的反映出我们在学习中太 过注重理论而忽视了实践动手能力。 “理论”与“实践”我们应该两手都要抓， 并且两手都要硬。此外，我们把学习狭义化了，学习不光是学习专业文化知识， 更要学习如何与人合作、如何与人交流。我们需要在学习掌握知识的同时学会 为人处世、与人合作、与人交流等基本的素质。?

5?对健康教育与健康促进意见与建议：通过这次活动我们从中学会了很多， 也发现了很多自身的不足。我们希望以后老师还能组织这样的活动，给我们提 供锻炼自己的机会。