翻转课堂一周小结

1、 实施情况

（1） 连同开学两天，273班学生在机房进行微视频学习共六天，现在可以基本保证学习纪

律、视频学习准备（教材阅读）、做适当笔记、同步进行任务单（学案）填写；掌握了暂停和回放的意义，并出现大量学生使用这样学习方法：第一遍听的过程，笔记和暂停思考；大概了解视频中不清楚、比较难的知识点；看完之后，针对自己有疑惑或者不深入的地方，回头看，并和同学交流讨论；完成视频学习后大部分学生能够做到不拖拉，直接进行自习，进行作业，并能进行适当的讨论。

（2） 课堂环节：已经确定了各小组的各学科负责人，课代表应该已经将有负责人标识的座

位花名教导各位老师手里；各科代表手里都有一份作业检查记录单；在小组培训中强调了学科负责人的责任和义务，在数学课堂的讨论环节中学科组长都能积极组织问题答案的核对和争议点的讨论；但现在学科组长还不能很好的把握讨论的进度和效率，有僵持、浪费时间的问题；讨论参与度较高，也存在个别学生跟不上的问题；在小组培训及数学课堂上强调讨论环节的“鸡血”程度，现在稍有效果。

（3） 班委提出每周五打扫机房。

2、 问题：

（1） 对后期的机房自习的纪律问题仍有担心，尤其是微视频学习后，自习过程中是允许进

行问题的讨论的，但也存在着个别学生不自律，或者讨论中影响到了其他同学，经全班表决决定：仍有进行作业与问题讨论的需求但需要遵循三个原则：同组讨论音量要小，跨组讨论要走过去礼貌请教，尽可能少影响其他同学 ；周三晚上进行“杀鸡儆猴”稍有效果，后期不可测。

（2） 课堂环节：个别学生参与不进来；学生表达、展示的时候变成了与教师单独的交流，

甚至是自言自语；主要表现：声音小、不面对同学、与同学没有互动交流。和同学谈话后，主要原因：1、不肯定，自己该学科没有足够底气，怕错，怕丢脸；2、不自信，不是学科上的不自信，是对自己本人的不自信；3、不习惯，以前就没有在全班同学从来没有进行过大声的表达

3、 计划工作：

（1） 已完成：明确了机房学习的纪律和建议学习方法；排出了分发视频的每日负责人以及

每个机房的纪律负责人；

（2） 利用班会进行“我就是我”主题班会通过活动的方式，锻炼学生在全体同学面前的表

达方式与胆量；促进小组建设和小组困难学生的信心培养。

（3） 进行大面积的学生谈话，让学生体会到翻转课堂的意义和班主任的关心，尽快融入班

级和学习当中。

（4） 学科组长每周开会，反应本组的学习问题和主要困难，逐步解决。

2015.9.11 郑天明

第二篇：翻转课堂心得

“翻转课堂”的一些感想

“翻转课堂”强调“先学后教”。教师把本该在课堂上讲解的知识点技能整合，做成一段段微视频，让学生在课前观看，进行初步学习。而课堂上的时间，则用来和学生交流微视频上学到的知识，答疑解惑，甚至把知识点延伸出去展开深层次、多角度的探讨。

微视频占用的是部分作业时间，而原本用来完成作业的时间则转移到课堂上师生一起交流探究。“翻转课堂给课堂带来最大的变化，莫过于课堂教学的主要形式从教师单方面授课变为师生交流互动。”

利用教学视频学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经担心遗漏什么,遇到问题甚至还可以通过虚拟社区向教师和同伴寻求帮助。“翻转课堂”培养了孩子良好的学习习惯，学生有备而来，增加了课堂学习中互动的针对性和有效性，教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组，对每位学生的学习进行个性指导。通过我上的几节物理“翻转课堂”《电动机》和《电和磁复习》我们也做了一些调查，通过反馈来的信息来看，学生反映很好，对基础知识的掌握和知识的应用扩展都是不错的。只是我们好多家庭还没有具备让学生看微视频的条件，有些只能在学校看。总之，这种新的教学理念，教学模式是值得推广。