农业是国民经济的基础
第一课时
导入新课
我们知道，一个企业，就其人员构成而言，除了有经营者外，还有众多的劳动者。与引同时，无数的企业分属于不同的产业，不同的产业又构成了国民经济体系。关于企业和经营者的知识我们已经在第三课学习过，而对于产业和劳动者的知识却很少。例如：国民经济体系具体由哪些产业组成？各个产业的内涵、地位、作用以及各产业间的相互关系如何？又如：作为21世纪的劳动者，依法应享有哪些权利，履行哪些义务？如何就业？如何订立劳动合同？我国社会保障制度的内容及建立的意义何在？我们作为未来的劳动者，应有必要的相关知识储备。下面我们就来共同探讨。
讲授新课
一、农业是国民经济的基础（板书）
在具体了解了各个产业的知识之前，我们首先要明确有关产业划分等问题。
（一）三大产业的划分、比重（板书）
1、三大产业的划分（板书）
三大产业是社会分工的产物。
[提问]人类社会三次社会大分工的时间和内容是什么呢？
生：（回答略）
师（总结）：第一次，农业与畜牧业的分工；第二次，手工业同农业的分离；第三次，商业的出现和发展。
其中，手工业是今天现代工业的前身。经营资本主义社会第一次产业革命，机器大工业（现代工业）代替了以手工劳动为基础的工场手工业，逐渐发展到现代工业。
伴随着工业的发展，社会分工越来越来越细密，为生产和生活服务的行业在二战后发展为独立的产业部门——即第三产业。
由此可见，三大产业是按照人类生产活动的历史顺序和各种行业的性质划分的。在我国，1985年国家统计局参照国外三大产业的分类方法，从我国的国情出发，对三大产业划分如下：（见书第98页图）
2、三大产业的比重（板书）
（1）国民生产总值和国内生产总值的概念（板书）
师：请同学们阅读P98第3段。
（2）国民生产总值和国内生产总值指标，都是综合反映一国经济活动的重要指标（板书）
例如，据世界银行测算：1997年我国人均GDP相当于中等收入国家的25%，高收入国家的3%，美国的2。5%，韩国的7%。1998年，GDP达到79553亿元，约全9608亿美元，列世界第七位，人均GDP由低收入国家进入中等偏下国家。1997年，中国人均GNP734美元，20##年有望接近1000美元，由此反映了我国经济发展的良好态势。
三大产业在国民经济中的发展状况，通常可用它们在GNP和GDP中的比重来表示。请大家看P97的图表〈三大产业在GDP中的比重示意图〉：这张图表反映了我国三大产业在1991年和1996年在GDP中的比重变化情况。由于三大产业在国民经济发展的不同阶段有着不同的侧重点，所以，我们要正确处理好三大产业的关系。
第二课时
下面我们就具体来讲我国的第一产业农业的相关知识。
（二）农业是国民经济的基础（板书）
1、农业的基本含义（板书）
（1）农业的概念（板书）
农业是人类的衣食之源，生存之本，农业生产是人类一切生产活动的起点，没有农业，就不会有其他产业，可见农业地位之重要。要深刻体会农业的基础地位，我们首先要搞清楚什么是农业。
师：请大家阅读课本，思考一下，什么是农业？
生：（回答略）
师：从书上的介绍来看，农业是利用动植物的生长机能，采取人工培育和养殖的办法，以取得产品的物质生产部门。从这个定义中，我们发现，农业不仅指种植业，还包括养殖业等，因此，农业的含义有广狭义之分。
（2）农业有广狭义之分（板书）
师：狭义农业是专指种植业，包括粮食作物和经济作物的种植，而广义的农业不仅包括种植业，还包括林业、畜牧业、渔业和副业。
2、农业是国民经济的基础（板书）
（1）从农业在国民经济中发挥的重要作用，看农业的基础地位（板书）
请同学们看以下投影片中所展示的材料，思考这两组材料说明了什么问题。
我国13多亿人口中，有9亿在农村，农业劳动力占全社会劳动力的70%以上，我国城乡居民的全部生活资料消费中，农产品及其加工品大约占65%左右，以农副产品为原料的轻工业产值占整个轻工业总产值的70%，农村商品零售总额约占全社会商品商品零售总额的60%，农副产品及其加工品的出口额占国家出口总额的40%以上。
生：（讨论，回答略）
师：以上材料说明：我国是一个农业大国，农业在国民经济中的地位十分重要，是国民经济的基础，因此中央历来重视农业的发展。下面请大家分小组讨论一下，农业的基础地位表现在哪些方面呢？
生：（讨论，回答略）
师：第一，农业是人类社会的衣食之源，生存之本。
古语讲：“民以食为天”，“手中有粮，心中不慌”。一个人只有满足了基础的生存需要——“吃”，才谈得上其他；一个国家有了足够的粮食供应，才谈得上国家的生存和发展。而这一切都必须由农业直接或间接提供。因此，在一定意义上，我们可以说“是农业生产养育了人类自身”。否则，人心不稳，社会不安，国家就会失去存在的基础。在我国社会主义建设中，农业发挥着不右忽视的作用，突出地表现在农业为我国13亿多人口提供食物和其他消费品这一事实。建国以来，尤其是改革开放以来，我国的农业发展取得了巨大进步，奠定了国家经济飞速发展的基础。课本P99给我们列举了大量事实，说明了我国农业发展的成就和重要意义。
中国农业生产所取得的巨大成就，使中国人民的温饱问题得到基本解决。用占世界7%的耕地，解决了世界22%人口的吃饭问题。人民的生活水平逐步提高，并为在全世界范围内消除饥饿与贫困作出了重大贡献。农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础。农业问题主要是粮食问题，解决13多亿人口的吃饭问题是国家的头等大事，是经济发展、社会安定、国家自立的基础。无农不稳，无粮则乱。我们应始终把农业放在首位，始终把粮食生产放在农业的首位。
第二，农业是工业等其他物质生产部门与一切非物质生产部门存在与发展的必要条件。
农业生产是人类开始生产活动的起点。没有农业提供的必要消费品，就无法使劳动力得以生存，更谈不上发展；没有农业这一基础产业的存在，就不会有工业、商业、服务业、金融业等其他部门。这主要表现为四方面。
其一，农业是工业特别是轻工业原料的主要来源。我国工业原材料的40%、轻工业原料的70%来自农业。
其二、农业为工业的发展提供广阔的市场。
农村的富裕，农业机械化水平的提高，农民生活水平的提高，为工业消费品提供了一个巨大的消费品市场。家用机械类生产资料，全部销往农村。汽车、彩电、冰箱、电话等生产资料，大量销往农村。据统计，我国轻工业产品中，有2/3销售在农村。
其三，农业是国家建设资金积累的重要来源。这主要是靠农业税和出口农产品创汇。
其四，农业是出口物资的重要来源。
虽然我国在对外贸易中工业品出口的比重逐年上升，但由于我国生产力不很发达，农副产品及其加工品出口仍占重要地位。
第三、农业是支撑整个国家经济不断发展与进步的保障。
经济方面——是经济发展的基础社会方面——是社会安定的基础政治方面——是国家自立的基础
我们可以这样说：“农业兴，各行兴；农民富，国家富；农村安，天下安。”可见农业之重要。但目前我国农业生产仍较落后，已经成为国民经济发展的薄弱环节，如果得不一加强，它将很难支撑国民经济其他部门的发展。
（2）从农业发展仍然相对滞后，制约着国民经济其他部门的发展，看农业的基础性地位。（板书）
请同学们阅读课本，看一看我国农业发展的滞后表现在哪些方面？
生：（回答略）
师（总结）：第一是我国农业生产的技术装备水平与劳动生产就绪还比较低，农业基础设施薄弱，抗灾害能力差。
第二是我国农产品供给尤其是粮食始终处于基本平衡但偏紧的状态。这一点很严峻，因为农业是国民经济的基础，而粮食是基础的基础。
第三是我国农业生产面临着可耕地少、人口多的具体国情。
从以上我们可以看出，我国农业生产形势还是比较严峻的，在相当程度上制约了国民经济其他部门的发展。
3、发展我国农业的根本出路——农科教结合，发展高产、优质、高效农业。（板书）
当代世界科技迅猛发展，经济增长主要靠科学技术，加之我国资源相对匮乏，农业形势严峻，任务艰巨，要彻底改变我国农业基础薄弱的现状，必须走农科教结合，发展高产、优质、高效农业的道路。那么，什么是高产优质高效农业呢？
第三课时 果蔬拼盘
教学目标：
１、 掌握以切、拼为主的果蔬拼盘的材料选用，设计流程。
２、 会选用正确的工具、应用基本刀法切制原料。
3、通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。
4、在融洽的合作中，提高协作意识、团队精神。
教学重点：
掌握果蔬拼盘的切、拼技巧。
教学难点：
感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操。
教学工具:
多媒体、实物投影仪、图片
教学过程：
（一） 信息库：
1、点出课题——饮食文化中得一朵奇葩（果蔬拼盘）
２、学生归纳上节课的概念:
感念(果蔬拼盘)：选用常见蔬菜、瓜、果为原料，通过切、拼、雕、刻、镂等工艺组合拼装成可以使用的盘装食品
造型的类型：平面造型拼盘: 以盘面为基体用平铺的方式设计
立体造型拼盘: 以盘底为基底用叠加等方式可多角度观赏的设计
平面、立体结合：
加工工艺：刀法——切、雕、镂、刻
制作——拼、叠加、
３、利用实物投影以展示作品范例，
学生利用上节课内容分析展示作品设计造型的类型、选料、工艺
立体造型
西瓜、葡萄、
哈密瓜、西兰花菜
切、拼、叠加工艺
平面造型
哈密瓜、西瓜
黄瓜、橙子、樱桃
切、拼
立体、平面结合
西瓜、菠萝、
龙眼、葡萄
雕、切、拼
（二） 学生设计作品展评
（1）通过实物投影仪展示学生作品３～４件
（2）学生讲解作品设计构思，制作所需的原料，加工工艺
（3）学生互评
（三） 工作室：
（1）要求：根据设计选用２～３种时令果蔬，运用正确的工具、基本刀法加工原料，拼装成一盘果蔬拼盘
（2）时间要求：时间１５分钟
（3）工具的规范使用：刀的选用、粘板、盘子、摸布、
（4）卫生要求：工具、盘子、手的清洁消毒，
水果、蔬菜原料的清洗
制作过程中的卫生操作
（5）协作配合：４人一组分工合作完成作品
（四） 展评台：
１、自评：通过做好的果蔬拼盘学生从命题、选料、造型、制作流程、
价值评估进行自评
２、互评：互评学生相互对命题、选料、造型、制作流程、价值评价
（五） 总结
１、 作品设计思路
２、 作品制作流程问题存在的改进
３、 作品命题的合理性
４、 作品选料的时令性、合理性
（六） 回家作业
利用双休日自己动手制作一盘水果拼盘给父母长辈品尝
电工技术——家庭照明电路应用
第四课时
一、【教学设计思路】
本设计的内容包括三个方面：一是家庭用电与维护；二是家庭照明电路的应用设计；三是家庭照明电路的拓展。
设计的基本思路是：通过学生课前查阅书刊或上网，观察比较过去与现在的家用照明设备，了解设备的发展与应用。通过交流讨论，探究活动和实训练习，引发学生对家庭照明电路的应用产生设计需求。学习照明电路基础知识与实验制作，并尝试进行力所能及的安装活动，同时强调安全教育。通过交流评价和拓展练习，积极参加集体讨论，捕捉别人的亮点，初步学会对作品进行综合评价，并能对作品进行修正改进，将学到的基本技能应用于创新设计之中。
本设计要突出的重点是：设计家庭照明电路，借助于说明书正确、安全使用家用电器。
本设计要突出的难点是：家用电器说明书中技术性能指标的意义，用示意图表达自己设计的照明电路方案。
本设计通过资料的收集与分析、探究与实训、尝试与感悟、交流与评价等活动，让学生了解家庭照明设备的变化、发展及应用。初步了解家庭照明电路设计的技术思想，能用示意图表达自己的设计思想，让学生学会珍爱生命，懂得安全用电。
二、【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解用电器、电路的安全标准。
（2）了解各种用电器的一般消耗功率
（3）初步学会基本照明电路中故障的检测与排除。
（4）能对家庭照明电路进行简单设计与合理布线。
（5）学会对照明线路的简单评估。
（6）知道家庭照明电路安装的一般工艺流程。
2、过程与方法
（1）通过对知识和技能进行点评及纠正，提高发现问题与解决问题的能力。
（2）通过对作品的交流评价，提高设计与实践能力。
3、情感态度与价值观
（1）能在用电时时刻注意安全，珍爱生命，增强安全环保意识。
（2）增强生活中合理用电，节约用电的意识。
三、【教学重点与难点】
1、重点
（1）设计简单家庭照明电路。
（2）借助于说明书正确、安全使用家用电器。
2、难点
（1）基本照明电路中故障的检测与排除。
（2）家用电器说明书中技术性能指标的意义。
（3）用示意图表达照明电路设计方案。
四、【教学器材】
1、教具
万用表、低压试电笔、电工刀、尖嘴钳、剥线钳、螺丝刀、钢丝钳。
2、学具
漏电保护器、家用墙面照明开关、家用插座、外接盒、木台、螺口平灯座、螺口白炽灯炮、走线槽、单芯导线、两芯软导线、插头、木螺钉、电工装配木板。
五、【教学过程】
(一) 家庭用电及维护
1、准备知识：p31页.图1---69和实物电笔，家用电器说明书若干。
2、导入：建议播放一段录像，或者通过有关图片，让学生观察并了解生活中家庭用电的安全方式以及存在的不安全隐患。
● 活动1：电笔的使用和简单的家庭照明电路故障判断。
（1）介绍电笔的构造及使用方法。
（2）观察并使用试电笔。
（3）白炽灯照明电路故障分析与排除。
（4）整流器日光灯照明电路故障分析与排除。
（5）电源插座故障分析与排除。
● 活动2：合理使用家用电器。
（1）家用电器说明书。
（2）家用电器上的铭牌和标记。
（3）家庭用电负荷。
说明：
通过这一环节，让学生知道家庭照明电路故障判断与排除，学会家用电器的安全
使用，并为下一节的学习奠定基础。
第五课时
（二) 家庭用电照明电路的应用设计
1、准备知识：认识居民住宅的用电器常见类型，家庭总用电功率的估算与进户线的截面积估算，房间的用电器基本位置，各用电器的功率估算，及其排线的截面积估算。
2、 导入：可以列举有关实例图片或展示一些图纸的设计模型，然后设问。
设问1：你准备为家里的哪个房间安排照明电路，这个房间内需要哪些照明设备？如何控制这些照明设备？
引导学生分析与思考，在此基础上列出初步的设计要求。
● 活动1：列出初步的设计。
要求内容：课本P38“实例介绍”。引导学生先分析所需用开关及插座的用途，再确定开关及插座的最佳排放位置，最后进行合理排线。
形式：学生分为4人一组，想一想并讨论，然后填写“初步设想”的表格。
● 活动2：交流与讨论。
通过互联网、图书馆、装潢现场等多种渠道让学生充分收集资料，组织学生交流收集到的图片、照片和有关资料，交流互助，教师应提供相关的知识支撑和指导，并积极鼓励学生取得家长、教师及其他相关专业人员的帮助。
重点讨论并填写课本P39页“表格”。教师应引导学生以小组形式合作填写表格，完成后，通过实物投影仪对各组所填写的表格进行展示，一起讨论所填结果的合理性以及不同的工艺特点。
说明：
根据兴趣和需求，让学生以合作伙伴的形式，完成初步的设计要求，学会合作与思考，提高学生查阅、收集、处理资料的能力。
● 活动3：构思方案与设计表达
导入：教师引导学生进行探究活动，采用模拟电路板分别演示多个用电器的串联和并联连接工作所呈现的不同结果，让学生明白两个或两个以上用电器如何工作，让学生知道多个用电器的电路连接应该采用并联电路而不是串联电路。让学生对草图的构思有更感性的认识。
（1）阅读教材资料，学习教材中给出的方法
内容：课本P40页 “用电器功率与配电器件的选择小资料”P41页 “实例”。
教师可引导学生带着有关问题进行阅读，组织学生边阅读边讨论。教师及时给予点拨和启发。
学习成果：写一份制作照明电路的构思方案。
（2）组织学生回顾初步设计要求和分析已有的资料，进一步确定照明电路的构思设计，并用草图表达，同时学习设计表达方式，尝试画出安装照明电路的工艺流程框图。教师适时点拨，启发学生的设计思路，同时，注重分层教学，提倡学生设计有个性但规范合理的作品。
说明：
以上活动，通过教师适时点拨，并组织学生交流表达，将设计补充完善，得出最佳工艺流程图并付与实施。
●
活动4：制作
（1）阅读教材资料，学生教材中给出的方法
内容：课本P42页小资料，教师引导学生进行探究活动，学会正确、可行的线路图连接方法。
（2）确定安装图
内容：课本P43页“实例”。教师引导学生进行探究活动，确定最佳的制作工艺流程图。并加强学生的规范操作与安全操作教育。
（3）根据安装图分别进行分线路的敷设，元器件的固定，接线及通电检查。
在制作的过程中，教师要求学生根据安装图，尝试按步骤进行操作，引导学生交流操作体会，教师最好采用动态的教学手段（如录像、课件等）解决学生操作过程中所遇到的困难。
说明：
通过家用照明电路的设计制作学习，使学生对照明电路中的电工制图有一基本的掌握，并应用到生活中。
第六课时
（三）评价交流与拓展
1、准备知识：每一位同学完成的作品，收集有关过去与现在居室内的布线有何不同，各有什么优缺点。
2、导入：教师制作的作品展示，学生进行讨论
● 活动1：自评、互评及师评
（1）通过实物投影仪展示自己设计制作的作品，在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍作品的特点及功能，交流制作的经验和感受。
（2）组织学生对展示作品进行评价，指出作品的实用性，合理性，新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用，具有特色的改进意见或建议。
（3）坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
说明：
通过这一环节活动，加强师生、学生间的交流，能及时反馈学生作品存在的问题和提供改进的方法，有利于完善作品的制作。
● 活动2：拓展与习作
（1）出示一些正在逐步推广的单相分时计费表以及低压室内外配电箱实物。
（2）现代家庭在居室装潢过程中，通常让电能经室外配电箱进入居室后，先经过一个室内配电箱，主要作用是什么？
（3）有一房间需要安装两路照明（一路：挂灯；一路：壁灯）两路插座（一路：一般家用电器；一路：空调）请为房间的主人设计制作电路。
第七课时
多用电表检测简单照明电路
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）初步学会用多用电表检测简单照明电路；
（2）初步学会根据电阻值检测电路的状态和故障点的方法。
2. 过程与方法
（1） 通过学习用万用表检测照明电路，体验照明电路检测的方法和一般步骤；
（2） 通过检测电路故障的实践，探究电路状态和故障点的检测方法。
3. 情感态度与价值观
（1）通过电路的检测实践，提高用电的安全意识和安装的质量意识，确立通电前必须检测电路的意识；
（2）逐步培养使用仪表的规范意识。
二、教学重点与难点
（1）重点：电路故障类型和电路故障点的检测方法。
（2）难点：故障点的检测方法与过程。
三、教学器材
（1）学具：多用电表（MF—30）、螺口白炽灯；
（2）教具：自制“一灯一控带三眼插座电路故障检测板”；
相关PPT课件和影像资料
四、教学过程
五、教学板书
多用电表检测简单照明电路
一、电路的三种状态与
相应电阻值的关系；
二、电路状态的检测方法；
三、电路故障点的检测方法。
检测思路｛
第八课时 生活中的扬声器
一、活动总目标
组织本次综合实践活动，让学生获得亲身参与实践活动及研究性学习的体验和丰富生活经验，培养学生获得信息、处理信息的能力，使学生主动掌握发现问题、解决问题、用于指导实践的能力，从而使学生可以学的更好、更轻松，更能使学生具有爱心和社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的品质。塑造学生健全人格。
本活动让学生利用调查、采访、搜集等方式，了解八士乡镇企业的变化。从中感到家乡人民的勤劳和智慧。体会家乡人民生活水平的日益提高。激发他们热爱家乡、热爱生活，创造美好生活的情感。
二、课题：生活中的扬声器
三、步骤与内容
⑴网络中的扬声器（用途广，主要型号与价格、性能指标）
⑵家用电器上的扬声器（作用和功能）
⑶调查八士镇电声厂的扬声器制造、发展与经济关系
⑷摄影、采访
⑸生产、实践（到厂里经历制造扬声器的生产过程）
⑹生活中的声音：乐音、噪声、禁鸣标志等
⑺制作组（搜集制造扬声器的材料知识，并组装实物）
⑻展示、公告组（手抄报、板报、实物）
⑼资料汇总处理，后期制作组
1～7组各自汇总资料，后期反馈给9组，由8组展示、公告。
摄影指导教师：邓明琦
四、活动研究的原则方式
本次活动的准备——调查——汇总——报告、展示，是一个从认识到实践创新的过程，立足通过调查、资料分析、展示成果，激发学生热爱知识、热爱科学积极参与社会活动的热情。学生通过自己组织、自己管理、开展活动，增强自主意识，与各界人士的交往、交流活动，可以培养学生的社会交往能力。
五、活动方法 调查法、研究法、实验法
六、活动方式 全班、小组、个人活动
七、活动安排
第九课时 家用电器与实际生活
一、课题确立的动机：
1、“家用电器”是社会文明的标志，日益成为家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，许多学生对家电一无所知，甚至连热水器的开关都不会使用，更不必说用熨斗熨衣服，用电饭锅做饭了。
2、家用电器是现代科技发展的结晶，学生们走近这些家用电器，也就是走近现代科技。通过学生的调查了解，有利于培养他们的科技意识，在学生心中埋下科技来自生活的种子，让科技之花开遍学生的心田。
3、学生对这一课题兴趣极高，时时处处人人都有条件去做，他们每天几乎都使用家用电器，学生也愿意动手摆弄他们，这样可以使他们的动手能力得到锻炼，进而培养他们勇于探索的精神。
二、 活动目的：
1、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。
2、让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活服务。
3、培养学生参与生活，从生活中获取真知的能力。
4、培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力。
5、培养学生的科技意识、动手能力和创新精神。
三 教学实践方法：
调查访问 网上查询 动手实践
四、 课题的实施：
本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校—家庭—社会”为活动主线，渐次开展了四个阶段性主题活动。
第十课时 《大气污染防治行动》活动设计
一、主题说明及活动目的
随着现代工业的发展，工厂和人类日常生活向大气排放的有毒气体种类越来越多，数量越来越大。目前，已引起人们注意的大气污染物已有100多种，其中威胁大的种类有粉尘、二氧化硫、一氧化碳等。面对这种状况，我们有必要组织一系列有关大气污染的调查、宣传活动，使学生认识大气污染的特点及大气污染对环境的严重危害，增强学生的环境保护意识，学会检测空气污染情况，并能根据我们周围空气污染的情况，提出建议，防治或减少大气污染的。
(大气：包围地球的气体，是干燥空气、水汽、微尘等的混合物。大气污染：在任何大气条件下，天然或人为的某些污染物质的浓度高于它们的本底水平或环境标准，并对人、动物、植物或材料等产生有害影响。)
二、注意事项
1．注意安全和文明礼貌教育，尤其避免与被调查单位(污染源企业)发生冲突。
2．实地观察应选择不同的时段，如早、中、晚，并持续多日观察。条件许可，还可通过实验或仪器检测污染区大气的化学成分，了解其对自然环境和人类的危害。
3．对观察记录的统计分析应确保客观真实性，避免以偏概全。
三、活动过程的指导
(一)组织形式和教师配备
1．组织形式：以小组为单位。
2．教师配备：专门配备l～2名教师最好有化学教师。
(二)准备工作
1．与本地区环保部门取得联系，请求技术指导并提供资料。
2．学生分组，明确各自任务，写好计划。
3．观察及监测方法的培训。
(三)活动过程与活动方式
参照 "行动建议"和"出谋划策"。
(四)总结与评价
1．总结方式。
完成一份关于本地区大气污染情况的调查报告或以"问题讨论"、"专题辩论"方式总结。
2．评价方式。
以自我评价为主。关注学生在活动过程中面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧。可开展以畅谈收获、发现、思考为主题的班队活动。
四、拓展与延伸
延续活动：了解废气净化的措施，并思考其原理与自己所学的哪些知识有关。
第十一课时 牛奶
一、活动目标：
1.了解牛奶的相关知识，拓宽知识面。
2.提高观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
3.培养团结合作、乐于交往、善于合作的精神。
活动准备：
1.咨询家长、访问加工厂、查阅资料，了解牛奶的相关知识。
2.牛奶、其它辅助材料
3.课件
活动对象分析：
这个实验班是从七年级时开展了以《奶牛与牛奶》为课题的综合实践活动，从各方面对牛进行了解。八年级开始从了解"牛"过渡到了解"牛奶"，通过一年的实践活动，学生掌握了实践、研究的一些方法，如：上网及到图书馆查阅资料、动手操作、实地考察、采访等。
活动过程：
一、 汇报导入。
1、 同学们，前段时间我们综合课研究了牛，你们有什么收获？
（学生上台展示成果）
2、 那牛农养奶牛最大的经济收益是什么？
3、 大家都喜欢喝牛奶，今天，我们就一起来认识一下牛奶。
二、观察牛奶。
1、老师这有新鲜挤出来加热过的牛奶，你们小组用看、闻、问、尝的方法研究牛奶有些什么特征？并自己设计表格做好记录。
2、哪个小组出来展示一下你们的研究成果？（小组汇报）。
3、 咦！怎么我看到你们的抽屉里都放着一些东西呢？能拿出来给大家瞧一瞧。哗，原来你们都带来了那么多各式各样的牛奶产品。（出示带来的奶产品）
列举：生活用品、食品、奶制品
4、为什么新鲜的牛奶能变成这么多款式的产品呢？
三、牛奶加工厂。
1、还记不记得我们上两个星期去过哪里呀？播录像
我们一起来回顾一下到加工厂的情景。
2、（看录像。）
3、那天，同学们在那里听得可真认真，那你到加工厂后有什么收获呢？
4、（学生汇报。）
5、在加工厂看到工人叔叔做了那么多奶产品，你们也想做一做吗？
四、做牛奶制品。
1、现在我们把这里变为一个小小牛奶加工厂，老师这有……材料，你们先小组考虑好要做什么，选什么材料？然后小组长出来拿材料，向你们组的小师傅学手艺。
2.学生随意参观。
五、活动总结。
这次活动，我们观察了牛奶，品尝了牛奶，还亲手制作了牛奶。希望你们今后多观察、多实践、多总结，学习更多的科学知识。
第十二课时 走进大自然
一、激趣导入
师：同学们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。这一切都是大自然赐给我们的。我们对大自然的认识和了解有多少呢？下面请大家根据自己的需要对大自然进行有选择有目的的观察和了解。
二、观察了解
（学生记录的问题范围很广，有关于动物的、植物的、天文的、地理的等，他们自由地进行观察）
师：通过刚才的观察，你们解决了哪些问题？
生：麦子在头年秋天播种，第二年夏天收割；猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎……
师：在观察中你们又发现了哪些新问题？
生：（手拿一种植物）我不知道这种植物叫什么？有什么作用？
生：小麦与大麦有什么区别？豚与鹅有什么不同……
师：你们现在带着这些问题进行访问，进一步了解大自然的奥秘，解决自己的疑问。
（学生自由地有目的地进行访问）
师：通过刚才的访问，你们了解了什么？
生：小麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片粗短，产量低，粉质少。
生：豚不爱活动，不爱发出声音；鹅爱叫爱跳，喜爱游水玩耍。
师：真不错！还有哪些问题没有解决？
生：我想知道土质对庄稼生长的影响。
生：地里面的塑料袋越来越多，损害土质，怎么办？
生：不用农药如何除害虫……
师：下面我们分组讨论，你们可以通过各种途径来解决这些问题。
（学生分组讨论，解决以上问题）
三、体验创造。
师：我们要通过与大自然最直接最亲密的接触，来加深对大自然的了解和认识，你们用哪些方法来体验呢？
生：脱下鞋袜试走各种不同的路面感受赤足接触地面的乐趣。
生：采集一些植物、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。
生：用采集的材料来动手制作，品尝创造的欢乐。
师：请同学们自由组合，相互合作，用刚才采集的材料制作手工。
（学生三五成群开始手工制作）
师：请把你们的作品展示给大家看一看。
（学生手举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车……向同学们展示，并且介绍制作的经过）
四、想像表达。
师：你们认为今天的活动什么地方最难忘？
生：我认为访问的经过最令人难忘。
生：手工制作过程最精彩。
生：观察到的景色最美。
生：我觉得今天的活动解决了很多问题，我懂得了团结就是力量的道理。
师：你们准备采取什么样的表达方式来进行表达呢？
生：按时间顺序来表达，题目为《今天我真高兴》。
生：按观察的经过来表达，题目为《游江北》。
生：重点介绍访问的经过，题目为《记一次有意义的活动》。
生：以书信的形式向家长汇报，题目为《给ｘｘ的一封信》。
师：请同学们自由组合，分小组进行口头表达。
（学生分小组说话，每组派一人发言）
生：今天的活动真有意义！我了解了许多自然知识，大开眼界。这是我根据自己了解到的知识设计的表（表略），请多指教。
（表的出示引来啧啧称羡）生：我的理想是当个数学家，所以我一直对自然常识不感兴趣。有时老师批评我，我还不服气。有一次数学老师出了一道题：“笼子里有鸡、兔共 42 只，共有 108 只脚，求鸡、免各有多少只。”题刚念完，我就不假思索地答道：“这道题出错了， 42 只鸡、兔只有 84 只脚。”我的话音刚落，老师笑了，同学们也笑了。原来我把兔子也当成了两只脚的动物。类似的笑话经常发生在我身上。一次语文单元测验时，有一道修改病句的题“夏收的农作物有小麦、大麦、高粱”，我提笔就改“秋收的农作物有小麦、大麦、高粱。”没想到被扣了两分，我一直不明白。今天我终于懂了，原来小麦、大麦夏天成熟而高粱秋天成熟。看来，大自然的奥秘很多，有待我们大家不断地去探索、去发现。
（发言引起阵阵笑声）
生：俗话说，团结就是力量。今天，我才真正懂得了这个道理。我们小组制作蝴蝶标本时，一开始大家各行其是，你不听我的，我不听你的，忙了大半天，什么也没做好。后来，我提出，大家分工，相互配合。于是，有的拿胶水，有的拿剪刀，有的准备纸，有的画图……不一会儿，漂亮的蝴蝶标本做成了。
（他的话赢得一阵掌声）
五、活动总结。
师：通过今天的活动，大家对大自然的了解更深了，对大自然更加热爱了。希望你们今后在学习和生活中不懂就问，不会就学，相互合作，相互帮助，不断地提高自己各个方面的素质。
第十三课时 秋游
一、活动目标：
1、．带领学生走向大自然，在山水花鸟、园林风情之间使学生的性情得到陶冶，培养热爱大自然的感情；引导学生自我教育、自我管理，提升学生的公德心、自我约束力、合作意识等。
2．以秋游为中心，融信息收集、语言表达、经费计算、颂秋表演、自然知识、采访调查、研究问题、绘画摄影、手工制作、采撷标本、怡心健体、材料汇编等于一体，培养学生的综合实践能力和创新能力。
二、活动准备
设计统一的纸张，作业卡、观察卡等。
三、活动过程
1．激趣：同学们，现在又到了秋高气爽的时节。看，阳光明媚，天空湛蓝，瓜果成熟，秋色醉人。你们想到大自然中去领略那迷人的风光吗？
师：同学们向往已久的秋游活动就要来到了，这次秋游与以往不一样，学校决定，由各班的同学们自己决定秋游地点。你们高兴吗？你们想去哪儿？
2．学生自由提出秋游地点，形成多个意向小组。
3．教师：同学们提议的地点都很好，但我们只能去一个地方，怎么办呢？这样吧，你们各组分头去收集材料，出一些点子，下次课我们将举行一次演说活动，你们要努力说服同学们去你想去的地方。演说之后投票表决，少数服从多数。
4．选定各意向小组组长，组长召集成员出点子。
（用四天课外时间让学生分头收集整理材料，图片、文章、实物、新闻等，预算费用，准备演说稿。）
5．秋游（注意指导学生观察、记录、采标本、收集素材、摄影、画画、采访）。
四、活动建议
1．对学生作业的要求不宜过高，只要全体学生都动起来了，积极参与活动全过程，能力就会得到培养，活动就视为成功。
2．学生的能力培养，以"见识自然""认识事物"为主，以"研究问题"为主。3．将活动过程与活动成果汇编成册，可以每小组一册，亦可个人单独编成一册，以培养学生的编辑整理能力。
第十四课时 餐具洗涤剂去污力和毒性的比较
为了培养学生结合生活实际进行研究 ,通过亲身实践获取直接经验 ,养成科学精神和科学态度 ,提高利用化学知识分析和解决化学问题的能力 ,我们设计了如下的综合实践活动。
日常生活中我们都要用到洗涤剂 ,用来洗涤餐具和水果蔬菜等。洗涤剂的主要成分是多种表面活性剂和助剂 ,在通常情况下洗涤剂对消费者是无害的。但进入河流和地下水的这些化学物质会影响水生生物、植物的生长以及居民饮用水的质量。人们使用洗涤剂 ,通常希望它有良好的洗涤效果。从环境保护和健康生活角度看 ,人们希望洗涤剂无毒或毒性很小。那么能否利用学生现有知识设计一个实践活动来探究洗涤剂的洗涤效果和毒性大小呢 ?为此我们设计了 2个实验 1比较不同洗涤剂的去污力 ,2比较不同洗涤剂的毒性 ,以促进人们对洗涤剂所带来的环境问题的思考 ,并鼓励大家对问题的解决提出意见。
1、实验原理
检测洗涤剂去污力的方法很多 ,从中学生的知识水平和实际操作的可行性出发 ,我们选用了乳化法。因洗涤剂去油污的途径之一是使油脂乳化而溶于水中 ,乳化法即通过比较洗涤剂对食用油 (如色拉油 )的乳化效果来比较洗涤剂的去污力。用等量的相同浓度的洗涤剂与等量的食用油相混合 ,比较其分层的快慢以及分层后的情况 ,从而比较洗涤剂的乳化效果 ,得出去污力的强弱顺序。分层快且分层后下层 (洗涤剂层 )浑浊度低表明乳化效果差 ,即去污力弱。分层慢且分层后下层浑浊度高 ,则说明去污效果好。
检验洗涤剂毒性的方法很多 ,从实验操作可行角度考虑本实验用不同浓度的洗涤剂浸泡种子 ,观察经过相同时间并保持其他条件相同情况下绿豆种子发芽的情况 ,从而比较洗涤剂的毒性大小。湿度、氧气、光照和温度是种子发芽的主要外部条件。实验中我们采取在室温 (2 5℃左右 )条件下将浸泡过洗涤剂的种子放在表面皿中 ,并将表面皿置于实验桌上 (避免阳光直射 ,注意添加水 )进行试验。洗涤剂的毒性大则对种子发芽有抑制作用 ,表现为发芽推迟 ,表皮开裂慢 ,芽长短 ,发芽率低。若表皮及豆芽变黄 ,则表明表皮及幼芽基部组织受损 ,生长受阻 ,这种洗涤剂对种子有较大的毒害作用。
实验中用 4种洗涤剂进行对比实验 ,并用自来水做对照实验。 1号、2号、3号、4号、5号分别代表自来水、加佳 3 0 6型洗洁精、巧手洗洁精、84好帮手、加佳万洁灵 (以下同 )。
2 实验步骤
2 . 1 比较不同洗涤剂的去污力
2 . 2 比较不同洗涤剂的毒性
3 实验现象及结果
4．实验说明
(1 )实验结果表明洗涤剂的去污力与其粘稠性没有直接的关系 (可能有的人会认为洗涤剂越粘稠 ,去污性能越好 )。为使洗涤剂使用起来方便 ,生产时常在其中加入适量化学浆糊以增强其粘度。判断洗涤剂的好坏主要看其活性有效成分的高低 ,而和粘度没有直接的关系。
(2 )我们期望洗涤剂去污力强同时毒性小。但洗涤剂去污力与毒性之间表现出一种复杂的关系 ,而不是简单的正相关或负相关 ,因此在选择洗涤剂时我们需要对去污力和毒性进行权衡 ,这可以发展成学生的讨论。
(3 )此实验中所用试剂与材料简单易得 ,实践活动总共需要 2天左右的时间 ,其开展方式可采用课外活动或家庭小实验的形式
=
第十五课时 《寓言故事》活动设计
活动目标：
学讲寓言故事，培养学生说话和表演的能力。
活动准备
1．课前阅读一定数量的寓言故事。
2．准备有关寓言故事、投影片和头饰等。
活动过程
1．猜寓言名称。
教师放有关寓言故事的投影片，每个故事1张。学生看投影片，说出寓言故事的名称。(以小组为单位，猜出一个得2分)寓言故事名称：如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》、《拔苗助长》、《盲人摸象》、《守株待兔》、《行人和熊》、《狼和小羊》、《狐假虎威》、《掩耳盗铃》、《乌龟和兔子》等。
2．学讲寓言小故事。
(1)老师边放投影片，边让学生听寓言故事《农夫和蛇》。(听两遍，放录音或老师自己讲)
(2)教师提问：冻僵的蛇怎么会苏醒过来农夫救了蛇的命，蛇为什么还要咬死他（学生回答）
(3)各小组学生戴上头饰，两人一对分角色练讲这个寓言。
(4)每组选一对学生上台演讲，要求只用对话的形式讲述故事，并戴上头饰，讲时可适当配上动作表情。(也可以在学生讲前，由教师和一名基础较好的学生先讲述一遍，作示范)
3．寓言故事小竞赛。
(1)教师出示四幅画面，每幅一个寓言故事。学生以小组为单位，集体排练。
(2)各组代表依次上场比赛讲故事。(故事以对话形式展开，教师略作旁白，并在故事讲完后评分。满分为10分)
4．小结、评比。
(1)教师进行积分，评出优胜小组，发奖。
(2)教师进行小结谈话。
第十六课时 中西文化差异的探索
一、活动主题的产生与确定
语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化。于是，我们为了拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养，我们决定让学生以“中西文化差异的探索”为题，通过英语综合实践活动课这一教学形式，来指导学生开展研究性的学习。
二、活动的研究计划
围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，让学生根据自己的爱好讨论选择具体的小课题，如“日常谈话中的文化差异”、“中英饮食文化的差异”、“颜色在东西方语言中的运用”、“数字在中西方的不同意义”、“英语手势语拇指上的学问”等等。然后，学生组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外时间，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，然后写出论文或总结，最后到英语综合实践活动课上来展示与交流各自的研究成果。
三、活动的目标
通过对“中西文化差异的探索”这一研究性学习活动，要求学生达到以下具体目标：
1、利用图书馆、阅览室、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；
2、自主制定研究活动小课题方案的能力，包括安排小组研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素；
3、小组成员能看自主地撰写简单的研究小报告；
4、通过小组活动探究，让学生学会与他人合作，并培养学生相互协作的能力以及探究问题的能力；
四、活动的实施
1、通过书本或各种媒体查阅资料。学生利用课外时间可到图书馆或上网查阅与课题有关的资料。
2、访问外教。让学生利用外教到我校来讲学的机会，让他们对外教作一次采访，了解一些与本课题有关的知识。
3、分组采访或咨询全校的英语教师，看看他们对中西方文化差异了解多少，学生认真听取并作好笔记。
4、学生小组研究、对比、分析、讨论、整理。
五、活动研究成果的展示与交流
六、学生的自我评价