锦屏县亮司教学片关工委工作制度
关心下一代成长，培养社会主义的建设者和接班人既是学校的办学宗旨，更是学校党组织的责任，既是在岗教职工的共同职责，也是离退休老教育工作者应尽的义务。为把这项工作落到实处，收到实效，有计划地开展工作，特制定本制度。
一、学校要把关心下一代工作纳入学校计划，列入重要议事日程，每学期至少研究讨论两次，总结工作时也要总结这方面的工作。
二、由主管德育的副校长主抓“关工委”工作，负责组织建设、制定工作制度，传述上级精神，具体指导“关工委”的工作，向校党支部通报“关工委”的工作情况，为“关工委”开展工作提供必要的条件等。
三、积极配合学校做好学生的德育工作和思想政治教育工作，配合工会抓好青年教职工的职业道德教育。
四、校行政部门要为“关工委”提供必要的活动经费，并给予一定的精神和物质激励。
五、结合重大历史事件，纪念日、重大事件，联系实际对学生进行有针对性的思想政治教育。讲课者须准备讲稿，认真备课。
六、配合校教育处做好校园文化艺术节的筹备工作。
七、加强对学生进行革命传统教育，讲前辈青年的光荣传统。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
八、积极开展家庭教育，优化社区教育环境。要配合德育处，积极参与家长学校的建设和管理，帮助家长树立为国教子观念，掌握科学教子方法，促进家长素质和学生素质同步提高。
九、配合有关部门开展“帮困助学”活动，帮助学校特困学生克服困难，完成学业。
锦屏县亮司小学
20xx年9月19日复印
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锦屏县亮司小学2009—2010学年度关爱留守儿童新举措
为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，亮司小学积极采取新措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。
一、是建立留守儿童档案制度。全面调查了解留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的留守儿童个人信息档案。
二、是开设亲情电话，建立联系卡制度。通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。亲情电话则方便“留守儿童”与家长联系，架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。
三、是建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。学校要求每位教师结对1—2名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守儿童的思想动态，关心他们生活，指导他们的学习，引导他们健康成长。
四、是建立代理家长制度。针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况，学校给留守儿童配备了“代理家长”，主要由党员、责任心强的老师等担任，对他们在生活上给予无微不至地关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。定期召集“代理家长”交流会，适时安排“代理家长”与留守儿童监护人见面，加强沟通联系，形成教育合力。
五、是积极开展各种活动。为了留守儿童也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，学校在周二至周四的下午开展丰富多彩的课外活动，如：体育活动、兴趣小组活动、书香活动、主题班队会活动，为留守儿童营造良好的学习、生活环境。
锦屏县亮司小学
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20xx年9月18日
锦屏县亮司小学2009—2010学年度教职工与留守儿童结
对帮扶、谈心制度
为了积极推进社会主义和谐社会建设；为了全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府和教育局对留守儿童教育工作的指导意见；为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”， 落实人本理念，为我校留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿童的教育问题。现结合我校实际，特制定本制度。
一、结对帮扶、谈心的对象。
以留守儿童为帮扶、谈心对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、人生观价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童。
二、结对帮扶、谈心的目标和原则。
结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”。即：每一名教职工至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；教职工每月至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；教职工每学期至少上门看望留守儿童一次；教职工每年至少给留守儿童送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，通过由留守儿童管服工作领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶、谈心活动，促进留守儿童身心健康发展。
三、结对帮扶、谈心工作的内容。
1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童监护人的法律意识，教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。
2、对心理上有障碍的留守儿童，责任教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离(自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群)”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童” 3
要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。
3、对留守儿童中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
4、对留守儿童中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，按政策将其纳入“两免一补”计划，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、责任教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
四、结对帮扶、谈心的形式。
根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展结对帮扶，主要有以下三种形式：
1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童实施帮扶、谈心工作。
2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童实施帮扶、谈心工作。
3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童进行思想教育。
五、结对帮扶、谈心的要求。
1、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童，使其健康、快乐地成长。
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2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。
3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童谈心，要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。
六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价。
结对帮扶、谈心工作的督促与评价由留守儿童管服工作领导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，实行奖优罚劣，积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会，完善激励机制，促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。
锦屏县亮司小学
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锦屏县亮司小学“留守儿童管理工作领导小组”
工 作 职 责
为了积极推进社会主义和谐社会建设；为了全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府和教育局对留守儿童教育工作的指导意见；切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长；不断加强和改进我校留守儿童管理服务工作，为校区内留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，有效解决留守儿童的教育问题。现结合我校实际，根据上级《关于做好留守儿童管服工作的实施意见》，特成立我校“留守儿童管服工作领导小组”。
一、领导小组工作职责。
留守儿童管服工作领导小组要在县委、政府和教育局的领导下，以“服务儿童、服务家长、服务社会”为宗旨，依据《关于做好留守儿童管服工作的实施意见》，全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府对留守儿童教育工作的指导意见；从宏观上指导留守儿童管服工作，准确定位，以科学的、发展的眼光制定工作的目标、原则和制度；及时搜集、整理意见和建议，为推动留守儿童管服工作提供科学的决策依据；搞好宣传动员、规范管理、指导梳理、监督检查工作；定期召开领导小组全体成员会议，通报工作情况，协调解决工作中的重大问题；根据工作进展情况，对每个阶段、每个环节提出具体要求，抓好任务落实，总结工作经验，践行可持续发展措施，确保工作稳步推进；惩处工作不力、造成不良后果的人员，表彰工作中涌现出的先进典型；加大宣传力度，协调社会力量，构建社会教育网络，形成全校区关注、关心、关爱留守儿童的工作局面；充分发挥学校教育功能，营造良好的育人环境，使学校真正成为学生学知识、学文化、张扬个性、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道，切实做好留守儿童管理服务工作。
二、领导小组成员及职责分工。
组 长——吴得勇（校长）。
主要职责：全面负责学校留守儿童管服工作，宏观调控，联系协调各种社会力量，统筹安排工作所需的人员、经费、设施等。 为留守儿童管理服务工作第一责任人。
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副组长——龙求桥（副校长）。
主要职责：负责与上级留守儿童管服工作领导小组办公室的联系、沟通，搞好上传下达，具体组织实施留守儿童管理服务工作。为留守儿童管理服务工作直接责任人。
成 员——李必明（副支书）、龙安福（教导主任）、龙安清（副教导主任）、龙本香（少先队辅导员）、江代英（工会主席）、龙安树（教师代表）。
主要职责：结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，研究工作中出现的情况和问题，提出意见和建议，组织实施相关工作。为留守儿童管理服务工作直接责任人。
领导组下设办公室，由龙求桥担任办公室主任。
主要职责：负责处理办公室日常事务，起草留守儿童管服工作实施意见、各种工作制度、领导讲话和有关文件；联络各领导小组成员，做好工作预案；做好留守儿童管服工作大事记的编撰和整理；做好领导小组交办的其他工作。为留守儿童管理服务工作直接责任人。
全体教职工为工作组成员，负责具体落实完成领导组布置的各项工作。为留守儿童管理服务工作直接责任人。
锦屏县亮司小学
二〇〇九年九月二十六日
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锦屏县亮司小学2009—2010学年度教师帮扶留守儿童措施
我校有留守儿童近600人，对他们的关心和教育成为学校一项重大的课题。党中央十分重视留守儿童，各层各级都成立了关工委这个关爱留守儿童的组织，我校在县关工委的指导下，对留守儿童的关心也做了大量工作，学校还将进一步做工作，采取多种形式的帮扶措施。
一、留守儿童生活上的帮扶
、父母外出，无亲无戚的学生，完全寄居在学校，学校有李必明老师专门关照其生活食宿，每期补助250元寄宿生困难生活补助费，使他们无后顾之忧。
、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，每周星期六和星期日两天回亲戚家，星期一至星期五住在学校，学校伙食团，有食宿楼，让他们住得下、吃得香，每期按上级补助标准每人250元生活费。
、父母外出，没有住校，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。
二、为留守儿童献爱心活动
每学期开展一次全校领导、老师、学生参加的为困难留守儿童捐款的活动，将这笔钱用来专门解决个特困留守儿童的经济问题，学校成立留守儿童基金会，学校也将投入适当的钱存入这笔基金中，解决特困生基本生活问题。
三、心理上对留守儿童关心
、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。
、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
、我校有6个党员，每个党员对学校每一位留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。
四、学习上的帮扶
部分留守儿童学习成绩欠佳，学校在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也 8
要利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
五、留守儿童特长的帮扶
、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。
、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如音乐组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基穿
通过以上帮扶措施的实施，使留守儿童学习愉快，生活幸福，全面发展。
锦屏县亮司小学
二〇〇九年九月二十八日
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锦屏县亮司小学2009—2010学年度留守儿童帮扶计划
为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定关爱农村留守儿童实施工作计划。
一、 指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、 工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
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3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、建立留守儿童的谈心制度
每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、开展人文关爱活动。
通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
锦屏县亮司小学
二〇〇九年九月二十八日
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锦屏县亮司小学关爱留守儿童倡议书
儿童是祖国的花朵，民族的希望。留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守儿童是全社会的共同责任。
随着我国现代化进程的加快，我镇大批农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献，他们的子女却留在了农村家里成为“留守儿童”。据统计，我校留守儿童达90多人，他们本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨。然而，由于与父母相隔甚远，使他们缺少父母的关爱，缺少家庭的教育和培养。怎样让他们健康快乐的成长，已经成为一个亟待解决的社会问题。
为了有效解决留守儿童的教育问题，促进留守儿童健康成长，我们倡议：由学校支部带头，各室、各班积极行动起来，认真开展关爱留守儿童“十个一”活动，加强对留守学生的教育、管理和关爱，从思想上疏导、学习上辅导、生活上指导、言行上引导，并在生活上帮助、情感上沟通、习惯上培养、品德上塑造，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长，为新农村建设服务，为农村经济社会发展服务，为构建和谐社会服务！
锦屏县亮司小学关工委小组 20xx年9月17日
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锦屏县亮司小学构建和谐校园关爱留守儿童活动实施方案 为了认真贯彻落实党的十七大精神，落实“三关”工程的实施意见，切实开展“关爱留守儿童”的工作，做好留守儿童的心理健康教育工作，结合我校的实际，制定以下实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十七大精神，认真落实科学发展观，构建和谐校园，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的学习生活环境，促进他们的健康成长。
二、活动目的：
“留守儿童”问题既影响到“留守儿童”个体的性格、心理、学习、行为方面，也影响到家庭、学校和社会。其群体之庞大，所暴露的问题之多，使“留守儿童”问题成为一个普遍性的社会问题。面对这样的问题，需要建立一个“关爱留守儿童”的长效机制。
活动旨在让留守儿童体会到社会关爱，并得到一份珍贵的礼物。社会的关爱是留守儿童的精神食粮，能为他们开设一扇认识世界的窗口，树立他们正确的世界观、人生观和价值观。
留守儿童问题的根本在于亲情缺失，而要解决这一问题，只有通过社会各界的关爱与帮助。
三、了解留守学生的特点：
1、学业失教：部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差。
2、生活失助：大部分留守儿童生活贫困，衣食住行等方面缺乏照顾，营养不良，身体健康受到危害。
3、心理失恒：留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：抱怨、自卑、骄横、焦虑，有的甚至沉迷好玩，行为失控。如部分留守儿童有偷盗等恶劣行为。
4、亲情失落：留守儿童感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱。
5、安全失保：由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题：火、水、电)、人身安全(上、放学)。
6、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边，孩子的独立生活能力强， 13
比起一般儿童，他们对父母少有依赖性，因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围，对身心健康不利。
四、活动内容和基本要求：
1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次募捐活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合校少先队大队部开展的“帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，教导处开设心理咨询，让学生说说自己的心里话，在教学楼下设立悄悄话信箱，每周五开信箱，阅后并给与回复。
6、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶两位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。帮扶教师必须按照“三知、三多、三沟通”的家长职责和“三个二”的具体要求，主动履行家长义务，正确引导孩子成长。
“三知”即知道留守儿童的个人情况、家庭情况、学习情况。
“三多”即多与留守儿童谈心沟通、多参加学校学生集体活动、多到其家中走访。
“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通。
“三个二”即每周与留守儿童联系交流、辅导作业两次；每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系两次；每两月到留守儿童家中走访两次。
7、学期末，每位教师结合自己帮扶学生的情况和学校德育课题进行帮扶，并作好记录，期末作为考核加分；对敷衍了事的者，则在期末考核上扣分。 五、工作措施
1、加强领导，成立“关爱留守儿童”工作领导小组,组成人员如下: 14
组 长:吴得勇
副组长:龙求桥
成 员:龙安福 龙安清 李必明 龙本香 江代英 龙安树
木 2、加强监查，严格考核，力求工作落到实处。
3、总结经验、推广典型，建立长效机制。
一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖，我们将用真心去倾听，用真爱去温暖，用真情去为留守学生服务，为他们撑起一片爱的绿荫。
锦屏县亮司小学
20xx年9月16日
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锦屏县亮司小学2008—2009学年度校结对帮扶总结
几年来，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有组织领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
一、高度重视，制定工作计划和实施方案
按照20xx年市局文件和会议要求，**试验区成立了由试验区分管干部人事和文教工作的领导任组长，区组织人事部和文教局的负责同志任副组长其他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教局人事股设领导组办公室，负责制定计划，具体安排，组织实施。20xx年文教局又下发了叶教[2003]45号《关于开展城镇学校对口帮扶农村薄弱学校工作的通知》文件，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施。按照“2001-20xx年结对帮扶计划”的规定，全区有19所中小学担负结对帮扶任务，共安排129名教师到比较偏远、条件较差的农村薄弱学校从事支教工作，现已进行了四年三批轮岗支教达107人次。由于我区范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶薄弱学校的工程在具体实施中，其意义有了外延，范围有了扩大，不仅城区中小学校要结对帮扶农村薄弱学校，而且农村完中、初中、乡（办）中心学校及区级农村示范小学也要开展结对帮扶村级薄弱小学，不仅要从师资和教学管理上予以帮扶，而且要从资金和物质上予以帮扶，因此有些农村中小学既是结对帮扶的受援学校，又是结对帮扶的支援学校。例如，三元中学是**中学结对帮扶的受援学校，三元中学又是三元乡梓园小学的支援学校。另外规模较大的城区学校要结对帮扶2所农村薄弱中小学，例如**实验学校在师资上结对帮扶平岗中学，在物质上结对帮扶孙岗乡段岗小学；**中学在师资和教学上帮扶三元中学，在资金和物质上帮扶桥店中学；**二小在师资上结对帮扶三元乡龙塘小学，在物质上结对帮扶平岗办事处龙冲小学。结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了支援学校的示范辐射作用，加深了校际关系，实现了教育优质资源共享，缩小了城乡教育的差距。
二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作
开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积极营造氛围，升温加压，早在20xx年11月12日上午，镇区办事处教辅组门前彩旗飘扬，鼓乐阵阵。文教局和镇区办事处 16
选派14名小学教师赴孙岗乡小学支教的欢送会在这里隆重举行。文教局负责同志、镇区办事处领导及镇区教辅组成员、镇区办各小学校长和镇区中心小学学生参加了欢送会。镇区办分管领导首先发表热情洋溢的致辞，代表镇区办党委政府对踊跃报名、主动申请赴孙岗乡薄弱学校支教的老师表示谢意，要求支教老师要发扬特别能吃苦的精神，把镇区办严明的校风、严谨的教风、严格的学风带到孙岗乡学校。支教教师代表在会上作了表态发言。镇区办主要领导在讲话中希望选派支教的教师奔赴新的工作岗位后，要在当地党委、政府和教育主管部门领导下，勤奋学习、扎实工作、教书育人、无私奉献，为加强两乡的教育交流与合作，促进孙岗乡教育事业的发展作出自己应有的贡献。
欢迎会结束后，14名支教教师在师生的热烈欢迎下，乘坐支教专车开赴孙岗乡，沿途所经学校，受到师生的夹道欢迎。中午，孙岗乡党委、政府对新到任的支教教师给予热情接待。乡党委主要负责同志代表孙岗乡党委政府对镇区办顾全大局，关心支持孙岗乡薄弱学校教育的行动表示感谢，对支教教师舍弃城区优越环境，到艰苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孙岗乡将会尽其所能地解决这些支教教师的工作和生活问题，为大家创造良好的工作环境和条件。
为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进全区支教帮扶工作既轰轰烈烈又扎扎实实的开展，我们每年都要举行这样的欢送活动。此举促进了全区教育人才资源的合理配置，打破过去那种乡镇之间教师派不动、调不出、分不进的局面，为今后的教师合理有序流动进行了有益的探索和积极的尝试，必将对全区教育人事制度改革和促进城乡教育均衡发展起到有力的推动作用。
文教局始终把结对帮扶农村薄弱学校的支教工作作为新时期人事制度改革的重点来抓。我们多次召开了全区支教工作动员会及支援、受援学校协调会，出台了相关政策，提出了有关规定和具体要求，积极鼓励中青年骨干教师到薄弱学校支教，并把支教与职评、评优晋级挂钩，要求城区学校教师参加中级和高级职称的评聘必须有一年以上的农村薄弱学校工作的经历，否则，一票否决。通过广泛宣传，政策导向，广大中青年教师能够理解支持，各校教师都能按计划安排如期到受援学校支教。
开展结对帮扶的各校非常重视和关心支教教师的工作和生活待遇问题，如**中学在本校高中教师紧缺的情况下，采取学校领导班子成员的教学工作量加一点，对 17
相关专业的教师压一点，支教教师兼一点的办法，为支教教师提供方便。20xx年秋期一次性派出7名高中骨干教师赴三元中学支教，并把教师在受援学校承担的工作量和在本校承担的工作量实行累加计算，来确定超课时奖的发放标准，另外还给予一定的生活和交通费补助，保证了支教教师能安心踏实地工作。实验学校支教教师在活工资分配上，将受援学校工作量作为本校实际工作量计算，所需经费由本校支付，其他方面的津贴也仍然正常发放。
三、共同提高，达到优质资源共享
**中学与受援学校三元中学开展结对帮扶，除师资教学支援外还为三元中学争示创办市级综合示范高中提供软件设施帮助；镇区办选派省级“教坛新星”焦健同志到孙岗乡竹园小学为师生上示范课，简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他们受益匪浅。
尽管我区人口少，面积小，但据不完全统计，在近4年来的结对帮扶活动中，支教学校向受援学校捐助帮扶资金达29万余元，还有衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、文体器材、树木花卉等，总价值达17万余元，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校园环境，丰富了校园文化生活。
四、加强联系，建立稳定的互访机制
为切实了解和评价支教学校与受援学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高薄弱学校教师在实际教学中的应用能力。三是农村薄弱学校选派中青年教师到市、区级示范学校进行每月一周的教学培训，以提高其教学业务素质。四是学生互访。支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同进步的目的。
五、有始有终，建立考核评价机制
结对帮扶工作一年一总结，每年支教学校、受援学校和支教人员都要写出支教工作总结，支教教师还要写出自我鉴定，参与受援学校教职工年度考核，经派出学校签署意见，报区教育主管部门支教办公室核定。城区学校的李启成老师、尤如 18
昌老师在孙岗乡薄弱学校支教过程中克服困难，吃住在偏远的农村学校，默默无闻地敬业奉献，得到了学校和社会的充分肯定和赞赏，他们分别在2002和20xx年年度考核中被评为优秀。
六、感受与启发
虽然我区开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是支教教师在农村偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。
总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。
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锦屏县亮司小学新老教师“结对帮扶”教学活动实施方案
一、针对我校年轻新教师多的特点，为加强对年轻新教师的培养，充分发挥中老教师的“传、帮、带”作用，促进教育教学质量的整体提高，特制定本方案。
二、每学年初，由各教研组长根据本组师资实际，确定结对帮扶教师名单，交教研处备案。
三、负责培养年轻新教师的中老年教师为指导教师，由校长签发《指导教师证》，作为一种荣誉和开展教研活动的依据之一。
四、指导教师要切实履行职责，指导年轻教师写教案、批改作业、进行教学总结等。确保一年内新教师成长为胜任本学科教学、可独立开展正常教学活动、形成自己教学风格的任课教师。
五、年轻新教师要虚心向指导教师请教，边教边学，不断提高业务水平。每学年听指导教师的课不少于30节。
六、学年结束，教研处组织相关领导、教师对受指导的年轻教师进行考查测评，合格者可以参评年度相关荣誉称号，未合格者继续结对帮扶。
七、中老教师有扶持新教师尽快熟悉教学业务的责任和义务。学校给予指导教师一定的超课时补助，学期末一次性发放。
八、本方案从20xx年9月起实施，由教研处负责解释。
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锦屏县亮司小学关于开展师生“一对一”结对帮扶活动的实施方案
为全面落实科学发展观，推进全县和谐社会和社会主义新农村建 设，努力推动我校教育教学质量，构建和谐校园，按上级统一部署，决定在全我校开展师生“一对一”结对帮扶活动。为确保帮扶活动扎实、深入开展，特制定本实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持执政为民、和谐发展，关心学生的健康成长，切实帮助解决贫困学生在思想、学习、生活等方面的困难，努力让所有学生平等接受良好教育，让每个学生健康、快乐成长，促进和谐社会和社会主义新农村建设，推动教育事业健康、快速、和谐发展。
二、活动范围
在学校，倡议每名教职工结对帮扶一名贫困学生，帮助他们解决在思想、学习、生活等方面遇到的困难。教职工以本单位贫困学生为帮扶对象，开展“一对一”结对帮扶活动。
三、活动内容
1、思想教育。参加帮扶的教职工要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立科学的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长。
2、学习指导。参加帮扶的教职工要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进他们的学习进步。
3、生活帮扶。参加帮扶的教职工要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，让他们能够安心学习、快乐成长。
四、组织实施
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1、广泛宣传。学校按照开展“一对一”结对帮扶活动的工作要求，结合实际，研究制定具体的工作方案，通过召开动员会，开展主题宣传等形式，广泛宣传发动，将本《实施方案》传达到全体教职工，使全体教职工充分认识开展结对帮扶活动的必要性和紧迫性，动员每一位教职工积极参与帮扶活动。
2、确定帮扶对象。教师深入调查摸底的基础上，全面掌握贫困学生情况，确定帮扶对象。将《师生“一对一”结对帮扶情况登记表》交师生“一对一”结对帮扶活动领导小组办公室。
3、开展结对帮扶。确定帮扶对象之后，根据本《实施方案》中的帮扶内容，制定具体的帮扶计划，认真落实各项帮扶措施，扎扎实实开展帮扶活动。
五、保障措施
1、加强组织领导。由学校校长任组长的师生“一对一”结对帮扶活动领导小组，负责帮扶活动的组织领导、综合协调、检查指导，领导小组下设办公室，由李必明教师负责抓日常工作，确保帮扶活动扎实有效。
2、营造浓厚氛围。从关心爱护学生，塑造良好师表形象，构建和谐教育等方面，深入宣传开展师生“一对一”结对帮扶活动的意义，以统一广大教职工的思想认识，让他们自觉、积极的参与到活动中来。要通过各种各种活动广泛宣传帮扶活动中涌现的好典型、好事例，积极吸引社会力量参与贫困生救助，在全社会进一步营造关注、关心、帮扶贫困学生健康成长的浓厚氛围。
锦屏县亮司小学
20xx年9月16日
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锦屏县亮司小学2009—2010学年度师生“一对一”结对帮扶活动领导小组 为全面落实科学发展观，推进全县和谐社会和社会主义新农村建 设，努力推动我校教育教学质量，构建和谐校园，按上级统一部署，决定在全我校开展师生“一对一”结对帮扶活动。为确保帮扶活动扎实、深入开展，现将师生“一对一”结对帮扶领导小组成员名单通知如下：
组 长：吴得勇
副组长：龙求桥
成 员：龙安福
龙安树 黄 慧
龙安勋 龙树求
领导小组下设办公室，李必明同志兼任办公室主任。
李必明 龙安清 李必明 龙本香 江代英 凌 康 龙家梅 刘雪平 龙见平 锦屏县亮司小学 20xx年9月16日 23
锦屏县亮司小学师生“一对一”结对帮扶活动安排表
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沂源县教体局师生“一对一”结对帮扶登记表
实验小学与西周小学结对帮扶活动实施方案
一、指导思想
开展校际教育结对帮扶活动是县教育局为协调、优化教育资源配置，逐步缩 小城乡之间、区域之间、校际之间教育差距的新举措。通过这次活动，充分利用实验小学的优势，提高我校办学的整体水平。
二、活动目的
通过实验小学的培训和指导，提升我校内部管理水平；促进我校教师加强理论学习和实践探索，注重教育技能的训练和教育方法的研究，增强教育科研意识和教育创新能力。
三、活动形式
1、送教下乡。邀请实验小学的骨干教师到我校开观摩课，或进行专题讲座，结合我校教学实际，以教师“学习—反思—交流—反思”的模式进行，通过“专题培训”、“专题总结”和“专题交流”的形式，提高我校教师的课堂教学水平。
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2、师徒结对。实验小学骨干教师与我校青年教师结对，通过师徒相互听课等方式进行教学上的指导，实现名师引路、培养新人的目的。
3、互访交流。在两校间开展从校长室到年级组等不同层次的互访，交流管理心得，探讨管理方法，提升我校内部管理水平。另外，等条件成熟，可考虑学生层面的互访交流。
4、组织研讨。举行“说课评课”、“课改论坛”等形式的活动，丰富我校教师的信息来源，营造良好的教学研究氛围。
四、培训对象：全体行政人员，全校教师
五、活动内容：理论学习，管理指导，教学指导，实践反思
六、具体要求
1、每学期至少邀请三门学科的实验小学的名优教师到我校授课、听课、评课、讲座；实验小学尽可能选派优秀的骨干教师到我校支教，每学年2—3人。
2、我校被帮扶的教师到实验小学对应的导师处听课学习，每学期不少于二次。 3、邀请实验小学校长每年至少一次到我校指导；我校行政人员至少每年一次到实验小学学习管理经验。
4、“说课评课”、“课改心得演讲”等形式的活动每学期举办一次。
七、西周小学教育结对帮扶工作领导小组
组 长：孙忠心
副组长：伊新奇 孙培光
成 员：伊亚敏 夏士勇 周丹恒
西周小学
20xx年3月
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关心下一代 关爱留守儿童
在铜仁市谢桥办事处石竹村片区，近年来，出现了这样一群孩子，当他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在爸妈身边撒娇，受到百般宠爱和呵护的时候，他们却被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这类孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。这些孩子大多数由他们的爷爷奶奶或者隔代长辈照顾，但是由于这些监护人的年龄偏大，知识匮乏、无收入来源等原因，这些孩子的生存状况令人堪忧。与此同时，农村“留守学生”群体中间暴露出的入学困难、孤立无援、生活无助等等问题越来越受到关注。为此，谢桥办事处与石竹学校为了贯彻和落实党的十七大精神，做好石竹学校片区的教育教学，克服重重困难，竭尽全力，做了大量工作，让该校所有学生尤其是留守儿童享受到了党的阳光、党的温暖，为我处树起了一个关注留守儿童的典型榜样。
建立机制，整合力量
石竹学校坐落于六龙山山脚，谢桥办事处至六龙山乡公路旁。学校占地面积5100平方米，校舍建筑面积1385平方米，整个学校管理片区现有老师24人，学生418人，其中留守儿童180人。大部分学生家住石竹村及周边村寨。
为了做好留守儿童的工作，石竹学校围绕“生活自理、学习自主、 27
行为自尊、健康自强”的教育宗旨，主动汇报争取党委行政关心和重视，学校负责、政府监管的模式，积极建立长效机制。一是建立会议制度，明确会议主要任务。定期召开碰头会，研究涉及留守学生的各类问题，提出解决措施，并及时向办事处党委行政汇报。二是建立学生基本情况归档制度。在摸清留守学生基本情况的前提下，建立留守学生档案和联系卡，对留守学生的成长进行动态管理。三是建立谈心制度。辅导老师不定期与留守孩子和其监护人谈心、交心，通过正面引导，不断增强父母间、师生间、学生间的信任感。四是建立帮扶制度。老师和留守学生长期结对，现已结对15对，广泛开展“一助一、手拉手”帮扶活动，对留守学生的道德教育、法制教育、心理健康教育以及学习上的辅导不断加强。
扎实推进留守儿童关爱行动
为了推动留守儿童工作，学校出台了“三沟通、四知道、五措施”等一系列举措，使留守儿童工作得到了有力保障和有序开展。
三沟通：辅导老师不定期地与留守孩子谈心、交心，通过正面引导，不断增强师生间、学生之间的信任感。了解其学习、生活情况，防止心理畸形发展。负责学生管理的田宏顺老师介绍，他们老师每星期都要坚持对留守学生进行2-3次促膝交谈，了解家庭的“隔代情况”，并作详细记录，仔细分析孩子的心理特征和人格缺陷，再分门别类因人而异制定计划，采取不同的教育方法。二年级学生向前，家住瓦屋坪村狮子岩，由于父亲早世，母亲改嫁，便跟爷爷奶奶一起生 28
活，养成了十分内向，不善与同学相处的性格。平时，他都一个人呆在学校的偏僻角落，田宏顺和向丽华老师知道后就动员同学们多关心和帮助他，和他一起多玩耍，成绩好的同学则带他。当他的爷爷奶奶赶集过来看望他时，老师便和两位老人讲解了孩子的情况并说明与孩子沟通的重要性。功夫不负有心人，现在的向前性格开朗了，能够主动和他人说话，玩耍。当你看到时，你会发现在他脸上充满了幸福的微笑。二是与委托监护人、代理家长沟通，探讨教育方法，帮助解决实际困难防止辍学儿童流入社会。三是与留守儿童父母沟通，帮助家长正确处理好务工与教子的关系，防止亲情疏远。五年级学生秦诚德，父母外出打工，家里只有一位奶奶。以前的秦诚德非常调皮，不遵守校纪校规，经常和社会青年混在一起，被同学和老师视为“眼中钉”。原来秦诚德因为父母外出打工，上了年纪的奶奶有时想管又心有余力而不足，对他又有一种溺爱心理，所以让他养成了一些不好习惯。经过老师多次和其外地打工的父母沟通，以及在奶奶和老师的共同教育和管理下，秦诚德现在的表现很好，遵守学校纪律，成绩在原有基础上更是有了较大的进步。
“四知道”：知道留守儿童的基本情况，建立留守儿童档案；知道留守儿童的委托监护人、代理人情况；知道留守儿童父母外出务工去向、联系方式；知道留守儿童的表现。这些情况该校都用专门的文字，记录着一个个留守孩子的详细情况。
“五措施”：一是妥善解决外出务工人员子女的入学住宿问题。家住王家园的六年级学生杨光亮父母长期外出打工，家里就只有王光 29
亮一人，学校得知后，为他安排了宿舍并由住校的张慧英老师照顾他，寒暑假则安排住在六龙山乡的姑妈家。来自沿河的冉倍山和冉欢父母也是外出打工，他俩兄弟也像杨光亮一样由张慧英老师照顾，全年都住在学校。
二是学校教师轮流值日，照管留守学生。学校开办食堂，保障留守学生就餐问题。食堂工人工资由学校支付，住校学生交纳一定费用，保证让留守学生吃上干净、可口的饭菜，让学生冬天有火烤、有热水洗脸、洗脚。老师担当“家长”，照顾学生的日常生活，很多留守学生都会将生活费给老师保管。
三是开通“亲情电话”感受亲情温暖。学生想家长时，可随时拨打办公室的电话，还把学校的电话号码告诉给所有学生家长，特别是留守学生的家长，好让留守学生家长经常与学生通话，让学生感受亲情。同时由班主任收集本班学生家长的联系方式、电话号码，以便用时方便。值日老师也保证24小时电话开机，以防晚上有情况及时联系。来自六龙山乡的五年级学生刘捡，母亲外出，父亲长期在我区各县城打散工，一次他的脚摔伤，由于没及时向老师报告，脚肿得已不能走路。老师得知后，及时送到医院并联系家长，很久没看到家人的刘捡终于没有因脚摔伤而心情跌入低谷，那时的他反而很高兴、很高兴。 四是对委托监护人进行家教指导，引导他们以正确方式对留守儿童进行教育管理。五年级学生詹跃，父母离异，跟随的父亲在铜仁城里打工。一次詹跃在早晨上学时脚踝被玻璃划破了一道很深的伤口，鲜血流淌不止，杨老满老师带他到医务室为其缝好了，打电话和其家 30
长联系说事后的注意事项，他的家长竟然说“不得空”。杨老师非常生气，于是经常和孩子父亲联系，反复作他的工作，终于这位父亲翻然醒悟，父子冰释前嫌，父子俩关系得到了改善。
五是以文体活动为载体，丰富留守儿童课余生活。学校与当地有线电视播放点负责人联系、洽谈，促成为学生安装了电视，使孩子们能够收看电视。开展“独立生活”、“感恩父母”、“同学为我过生日”等系列活动，让留守儿童感受集体的温暖，帮助他们树立乐观向上的生活态度。五年级学生秦芳家住石竹村荒田冲，父母在浙江打工。农历4月4日这天，是秦芳12岁生日，田宏顺老师和值日老师闻知后，悄悄和同学们为她买了蛋糕，在宿舍里为她点燃蜡烛，庆贺生日。那是，坚强的她哭了，更是高兴和感动。像秦芳这样一起和老师同学们过生日的学生还有张芳、张慧??。每年的“六一”全校师生都会和孩子们欢欢乐乐一起度过，在元宵节，中秋节等节日，田宏顺和张慧英等留校老师还会经常和留守儿童一起以唱歌跳舞等形式的文体活动，以一起吃饺子和月饼的形式，欢乐地度过佳节。
一份耕耘，收获硕果累累
在上级部门和社会的大力支持下，在老师和同学们的共同努力下，该校的留守儿童管理工作取得了出色的成绩。它妥善解决了务工子女的就读问题，保证了该校片区入学率达到100%，巩固率100%。留守学生的生活自理能力明显提高。留守学生的思想观念大有改变，不再是自我封闭，大多数都能与同学们友好相处，平等相待，感恩意识明显 31
增强。通过住校，学生有了充足的学习时间，老师能专心辅导，孩子
的成绩也有了不同程度的提高。
石花四中：开展“五生”关爱 构建和谐校园
今秋，石花四中从校情出发，以关爱“五生”（留守生、单亲生、寄宿生、残疾生、贫困生）为突破口，以抓学生文明素质的提高为切入点，积极开展工作，努力构建和谐校园。具体做法如下：
1、建立学校、班级、家庭三位一体的网络模式和学校、年级组、班主任三级监控体系。
2、建立“谈心”制度。每位班主任必须不定期找“五生”谈心，及时解决他们心理上的困惑和学习、生活上的困难。
3、建立“五生”档案。各班必须建好“五生”花名册，对每位学生的思想动态作详细了解并记载，建立资料库。
4、落实国家政策。对贫困生、寄宿生生活补助严格按照程序如实报批，及时将款项发放到每个学生手中，真正让贫困生感受到国家的温暖。
5、设立心理咨询室。学校心理咨询室安排专门教师为学生解决心理问题，促成他们健康成长。
6、对“五生”进行德育教育。学校根据德育主题，对于“五生”开展专门的德育教育，让他们从中受到教育和感悟，使“五生”健康、快乐生活
大峪桥中心小学加强家校配合，培养一年级学生良好习惯
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开学以来，大峪桥中心小学就对一年级的教育教学进行了重点研究，深感家长端正思想、正确引导和配合学校工作的重要性，也深感开学初对孩子养成教育的重要。经多次研究和论证，拟定一年级新生家校联系计划。
本学期，学校拟分三部分开展新生家校联系，以期能让新生尽快地适应学校的学习、良好行规的形成和家长能正确地辅导孩子学习。三部分内容分别是举行家长学校、成立一年级家长委员会并听取对学校教育教学的建议和意见、举办家长开放日。
学校通过家校联系手册、班主任和家长电话沟通、致一年级家长的一封形式和家长保持密切的联系。一年级的老师通过这些途径表达自身的教育观点，将这一阶段的学习内容和所要求达到的学习程度如实地告诉家长，让家长对学生的在校学习情况了解得更直观，同时指导家长如何在家中教育孩子，培养孩子良好的生活、学习习惯等。
在一年级积极搭建家校联系平台，将有力地促进学生尽快养成良好的行为规范和积极向上的健康心理的形成，对提升家长的素质、培育教师和家长的感情、构建和谐校园等有着重要的意义
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