一 课型及课程说明

初级汉语汉字课

汉字是外国人学习汉语的突出难点之一，在初级汉语班开设汉字课的主要作用有两个：一是按照汉字自身的规律教汉字，可以帮助学生迅速扩大识字量，为提高读写能力和听说能力打下较好的基础；二是可以引导学生掌握汉字的结构规律，通过汉字形音义关联的例理据性分析，总体把握汉字系统的规律性知识，掌握字和词的关系，从而为学生自学汉字，提高汉字和汉语能力奠定一个坚实的基础。

汉字课以汉字形音义的构成特点和规律为核心内容，兼顾汉字的使用。大体上分为三个层面：

1、    汉字自身层面：包括汉字的笔画、笔顺、偏旁结构方式、读音、基本义、引申义等；

2、    汉字系统层面：包括古象形字、会意字、假借字、形声字等，以形声字的系统规律为主，介绍正字法知识；

3、    汉字使用层面：字、词、句相结合，不孤立汉字教学，适当介绍汉字文化知识。

二 使用教材

  《跟我学汉语》（陈紱 朱志平主编，人民教育出版社）

三 教学对象

  本课的教学对象为泰国初级班中学生，中介语可使用少量简单泰语。

四 教学内容

   复习第13课生字、生词及课文中的相关句子并教授生词的书写方法。

五 教学目标

1、   认知领域

（1）  通过汉字书写的学习，能够准确、规范地书写第13课的生词及句子。

（2）  能够以声旁或形旁为单位对同声旁或同形旁的字进行集中记忆。

（3）  能够进行组词和扩展。

（4）  梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2、   技能领域

（1）  写：能够准确、快速地书写本课生词。学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。。

（2）  听：能听懂所学生字、生词及句子。

（3）  说：能够用所学字词表达简单意思。

（4）  读：能够流利地朗读所学字、词、句子和课文。

3、   情感领域

（1）  学生有对汉字更有兴趣。

（2）  学生有描述自己或他人某一时刻的动作行为的愿望。

（3）  了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

4、   学习策略

（1）  引导和培育学生的自学意识和发散思维，体会自主学习的长处。

（2）  引导自主学习的同时，有意识的培养学生的团队意识，在合作学习中共同进步。

六 教学重点和难点

1．通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。〔教学难点〕

3．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

4．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣

七 教学方法

1、直观图片展示法。

2．部件趣味性教学法（游戏法）。

3、现象梳理法：找出共性，发现规律

4、比较联想法：发现差异，把握特点

5、讲练结合，以学生练习为主，书写领先，同时加强学生的听、读训练。

6、课堂练习与课后练习相结合，重视对比，突出规律，同时注意增加汉字练习的趣味性。

八 教学准备

1．布置预习：通读课文和生词，熟悉本课所要学习的内容

2．ppt课件

3、分发田字格练习纸

九 教学时间

    本课为1课时，45分钟完成。

十 教具

卡片、多媒体、田字格练习纸

十一 教学步骤

教学流程：

 

        组织教学——集体认读第13课生词——汉字书写教学（教师演示——学生练习——穿插汉字规律总结）归纳总结——布置作业（教学结束）

（一）组织教学

（二）汉字书写练习

（三）练习活动

（四）部件练习活动

（五）小结

（六）布置作业

第二篇：对外汉语汉字教学教案

汉字教案

一、教学目标

复习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

二、难点、重点分析

怎样识记和纠正错别字？

分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写"白字"。

造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如"步"误写为" "、"染"误写为" "；②因少写笔画而错，如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错，如"淫"误写为" "、"抓"误写为" "，造成别字的主要原因有：①因音近而错，如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错，如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库"。

防止和纠正错别字的方法有：①抓字音，记字形。例如"令"和"今"两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻"，"怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等。同样的道理，有些字可以抓"韵母"来记忆，如"舀"(y3o)和" "(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写"舀"如："稻"、"蹈"、"滔"，"韬"等；凡韵母是ian的，都写" "，如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等。②抓形旁，记字形。例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。"礻"是"示"的变形，古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从"礻"，如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形，所以凡同衣物有关系的字都从"衤"，如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等。③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁" "'简化作"仓"，" "简化为"仑"。依此类推，凡是用"仓"作声旁的，一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧"，"疮"、"创"等，凡是用"仑"作声旁的，一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮"，"抡"、"纶"、"论"等。掌握这种类推的规律，就不会把"创伤"写成" 伤"，把"议论"写成"议 "了。

三、教学过程设计

(一)复习有关汉字知识，形成自己的知识网络。

1．了解汉字的特点。

(1)每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。

(2)每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。

(3)汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。

2．熟悉汉字的造字法。

一般说来汉字的造字方法有以下四种：

(1)eq \x(象形)

象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

(2)eq \x(指事)

指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

(3)eq \x(会意)

会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。

(4)eq \x(形声)

形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的： ①左形右声--江、村、情、姑、按、编、订

②右形左声--飘、攻、战、顶

③上形下声--箕、宇、窝、雾

④下形上声--货、烈、辜、想、裘、梨、烫

⑤内形外声--问、闻、闷、辨、辩、阙

⑥外形内声--园、房、阅、店、衷、病、围

以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以"左形右声"的形式占多数，以"上形下声"的形式比较常见。

我国古代所谓"六书"(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫"六书")的说法，除了上面提到的"四书"以外，还有"转注"和"假借"。"eq \x(转注)"。就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。如"颠"、"顶"是一对转注字。"eq \x(假借)"，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如"豆"，原指食肉用具，后来借作豆子的"豆"，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个"别字"，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个"别字"就成了代表这个词的假借字。"转注"和"假借"都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。

3．熟悉汉字的字形。

(1)汉字形体的特点。

每一个汉字都是一个独立的方块形体。书写汉字由起笔到收笔叫"一画"或"一笔"。笔画是构成汉字的最小单位，是汉字形体的基本要素。笔画的基本形式是点和线。点和线在汉字里的位置不同，又有一些变体。汉字就是由点(、)。横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提( )、折( )、钩( )等笔画构成的。例如，书法上所谓的"永字八法"，就是指"永"具备上述八种笔画，它体现汉字形体的基本特点。笔画要靠笔顺的有规律的组织，才能形成汉字。笔顺就是汉字的笔画顺序。每一个汉字的写法各不相同，但是它的笔画和结构都是固定的，不能随意增减。例如，高低的"低"，不能写成" "；训练的"练"，不能写成" "。"杏、呆"，"压、庄"笔画相同，由于结构不同，成了两个无关的字。了解了汉字形体的特点，识字就必须认清字形。

(2)汉字形体的演变。

据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。 ②钟鼎文：(金文)，铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时代的遗物。

③篆书：大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。

④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行，汉魏普遍使用。 ⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。

⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说，自有汉字以来，各种字体都有潦草的写法。东汉以后才有"草书"这一字体的名称。

⑦行书：楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。

汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。

(3)掌握形似字。

形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字。因为汉字数量多，形体纷繁，而构成字的笔画都是有限的，所以有些字的形状不免有点相像。这就出现了如"己、已、巳"这类形体相似而意义完全不同的形似字。归纳起来形似字主要有四种类型：

①笔画不同：天(ti1n)--夭(y1o)，

戍(sh))--戌(x&)；

②笔数不同：冶(y7)--治(zh@)，

折(zh6)--拆(ch1i)；

③部首偏旁不同：冠(gu4n)--寇(k^u)，

棘(j0)--辣(l4)；

④笔画相同而安排不同：未(w6i)--末(m^)，

压(y1)--庄(zhu1ng)。

形似字不管怎么相似，总还是有细微差别的。我们只要抓住它们的细微差别，就能区别、辨认形似字：

①辨析形似字，着重识别有细微差别的部分。例如，"人，入"二字都是撇和捺两画，但"人"字撇长捺短，捺在撇下；"入"字撇短捺长，撇在捺下。又如，"庆，厌"二字区别主要在于一点的位置不同，笔顺也不同。"庆"字第一笔是点，"厌"字最后一笔才是点。

②从字形的结构特点来辨析形似字。例如，"狼、粮、娘、踉"四个字不同的是左偏旁"犬"、"米"、"女"、"足"。这几个左偏旁都是部首字。凡由"犬"字组成的字，大多与野兽有关，如狼、狐、獾等。凡由"米"字组成的字，大部分与粮食有关，如粮、籽、粉、糕等。凡由"女"字组成的字大多与女性有关，如娘、妇、奶、姑等。凡由"足"字组成的字，大多与脚有关，如跟、趾、跑、蹬等。由此，可利用字形结构特点来区别字形，理解字义。

③在运用中辨析形似字。例如，"辛、幸"，可组成艰辛、辛苦、干辛万苦，幸福、幸运、幸灾乐祸等词语，当然也可以用来造句。这样把字的音、形、义结合起来运用，在具体的语言环境中辨析形似字。

④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字。例如，有人为辨别"戴、栽、裁、载"编成"去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载"一类的顺口溜取得了比较好的效果。也有人编"中间点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫"之类的顺口溜来辨别易混的形似字，效果也不错。

实践证明，只要我们积极思考，在认字的时候，仔仔细细地读，在写字的时候规规矩矩地写，养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯，就能避免读错、写错形似字。

(二)典型试题解析。

例①下列汉字笔画数不全相同的一组是：

[ ]

A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽

C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧

(19xx年全国题)

②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是：

[ ]

A．门为必党 B．卅草左成

C．丸长兆丹 D．君书丑民

(19xx年"三南"题)

解析：

此例考查笔画和笔顺的辨析。例①考查笔画数的辨析。一个字有几笔，难点是要分清连笔，因为连笔只能算一笔。A项四个字都是4画，B项都是5画；C项都是6画；D项的"延"、"舛"、"尧"三字是6画，"孜"是7画。因此答案为D。例②考查笔顺，它是从起笔为突破口进行考查的。考查笔顺，关键是要掌握笔顺的规则。A项的"门"、"为"、"必"的起笔为"点"，"党"的起笔为"竖"；B项的起笔都是"横"；C项的起笔都是"撇"；D项的起笔都是"折"。因此。答案为A。

例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ]

A．赔偿(归还) 延宕(拖延)

消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深

B．遐(远)想 瞻(注视)目

戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)

C．勘(校订)误 缀(停止)学

匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心

D．睿(有远见)智 濒(接近)临

桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来

(19xx年全国题)

解析：

这道题把字形、字义结合起来考查。做这类题目，除了认准字形外，还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确。A项中"消"应写成"销"，"消"意为消失，如烟消火灭；"销"有除去、消除之意，在这个词语中，声音和形迹不是主动自觉的消

失，而是指主动隐藏起声音和形迹，不公开出现之意，因此要写"销"。C项中"缀"应改为"辍"，这两个字读音不同，意义也不同。"缀"读"zhu@"，意为装饰或组合字句篇章；"辍"读"chu^"，停止之意。D项中"否"与"泰"相对，读"p!"，指坏运气，整个词意为坏运气到了尽头，好运气就来了。一定要从词语本身去考虑，这个字在本词语中到底应该怎样读，是什么意思，防止读错写错理解错。本题正确答案是B。

(三)能力训练。

1．辨析形似字，下面词语全对的一组：

[ ]

A．精神涣发 精神焕散 换然一新

B．寒喧客套 宣宾夺主 吵杂喧闹

C．劳动锻练 军事训练 百炼成钢

D．变本加厉 再接再厉 金就砺则利

2．下列词语中加粗的字或词，字形、解释全都正确的一组是：

A．赔偿(归还) 延宕(拖延)

消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深

B．睿(有远见)智 濒(接近)临

桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来

C．勘(校订)误 缀(停止)学

匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心

D．遐(远)想 瞩(注视)目

戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)

(19xx年全国题)

3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是：

A．漱口 国籍 雄赳赳 源远流长

B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打浑

C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢

D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全

(19xx年全国题)

4．下面四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是：

A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法

B．脱颖而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走

C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会

D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰

(19xx年全国题)

5．结构相同的一组字是：

[ ]

A．箱 雾 案 材 围

B．禾 扬 郊 惜 问

C．晨 休 林 飘 铜

D．忠 干 沐 娶 刃 [ ] [ ] [ ]

6．下面不属于形声字的一组是：

[ ]

A．材 银 脑

B．闷 闻 栽

C．管 露 草

D．武 休 树

7．从造字法角度看，下列说法完全正确的一项是： [ ]

A．"人、目、采、衣"是独体字

B．"休、晶、江、火"是合体字

C．"材、攻、芳、旗"是形声字

D．"炙、射、步、月"是会意字

8．将下列汉字按造字法分类，分类错误的一项是：

(1)炙 (2)灸 (3)起 (4)见

(5)躬 (6)几 (7)星 (8)磊

(9)鱼 (10)井 (11)仄 (12)田

(13)池 (14)目 (15)级 (16)益

A．(1)(4)(8)(16)

B．(2)(3)(5)(7)(13)

C．(6)(9)(10)(12)(14)

D．(1)(6)(11)

9．对形声字"问、阔、衷、哀"的结构分析完全正确的一项是：

A．全部是外形内声

B．问、哀是内形外声，阔、衷是外形内声

C．全部是内形外声

D．问、哀是外形内声，阔、衷是内形外声

E．问、阔是外形内声，哀、衷是内形外声

10．下面四组字中，笔画数相同的一组是：

[ ]

A．生 印 斥 冬

B．札 托 节 厉

C．寿 玛 戒 夷

D．皇 泉 禹 乖

11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是：

[ ]

A．"戍"字共六画，最后一笔是撇

B．"层"字共七画，第三笔是横

C．"臣"字共六画，起笔是横

D．"鼎"字共十三画，起笔是竖

参考答案：

1．D 2．D 3．C 4．D

5．A 6．D 7．C 8．D

9．B 10．A 11．C [ [ ] ]