实验心得
09生物工程一班 钟鑫鑫 20091466
经过这一学期的理论课学习和相关的实验操作，我认识到化工原理实验属于工程实验的范畴，它是用自然科学的基本原理和工程实验方法来解决化工及相关领域的工程实际问题。 它与一般化学实验的不同之处在于它具有明显的工程特点，研究对象和研究方法也与物理化学等基础学科明显不同。工程实验以实际工程问题为研究对象，对于化学工程问题,由于被加工的物料千变万化，设备大小和形状相差悬殊，涉及的变量繁多，实验研究的工作量之大之难是可想而知的， 因此， 面对实际的工程问题我们采用处理实际问题的工程实验方 法。一个化工过程往往由很多单元过程和设备组成为了进行完善的设计和有效的操作，我们必须掌握并正确判断有关设计或操作参数的可靠性，必须准确了解并把握设备的特性。化工过程的影响因素众多，有些重要工程因素的影响难以从理论上解释，还有些关键的设备特性和过程参数往往不能由理论计算而得，这些都必须通过实验加以研究解决。另外我们还学习操作了计算机仿真技术，模拟真实的化工过程，运用全数字化动态模型 深入了解化工过程系统的操作原理。在加深对实验原理理解的基础上，可通过反复操作，握实验步骤为实际操作做好充分准备，同时培养了我们理论联系实际的能力提高了独立思考和独立工作的能力。 本学期我们学习了六个实验。例如：流体流动阻力的测定 认识和掌握流体流动阻力实验的一般实验方法，来测定直管的摩擦阻力系 数λ和突然扩大管和阀门的局部阻力系数ξ，还有层流管的摩擦阻力与雷诺数 Re 的关系(λ=64/Re)，同时验证湍流区内摩擦阻力系数λ为雷诺数 Re 和相对 粗糙度的函数λ=f(Re,ε/d)。离性泵性能实验 通过实验了解离心泵的构造，并掌握其操作和调节方法，测定了离心泵在恒定 转速下的特性曲线（He~Q，N 轴~Q，η~Q）,并却确定泵的最佳工作范围，熟 悉了孔板流量计的构造，测定其孔流系数与雷诺数的关系，还测定了管路特性 曲线。（一） 雷诺演示实验 通过实验建立对层流和湍流两种流动类型的直观感性认识， 观测雷诺数与流体流动类型 的相互关系，观察层流中流体质点的速度分布 （二） 流体机械能转换演示实验 通过实测静止和流动的流体中各项压头及其相互转换， 验证流体静力学原理和伯努利方 程，还通过实测流速的变化与之相应的压头损失的变化，确定两者之间的关系。 通过这五个实验的学习，我学到最重要的一点就是：理论联系实际。它们将单元操作实 验与实验技术的应用融为一体， 实现了我们实验技术基本功的训练。 三个验证试验也正是我 们这学期化工原理理论课学习的重点内容， 具体的实验操作让我们在理解理论的基础上加深 了对化工操作的认识， 这在工程理念上对我们以后从事科研或者工作都是一个很大的转折点。 而且我发现我们学校的实验室设备相对其他工科高校来说是很齐全的， 为我们提供了很好的 实训环境，这在一定程度上大大提高了我们的操作能力竞争优势。 实验前的预习和准备对实验操作来说是不可小觑的， 如果能做到像老师那样对操作步骤 和实验原理了然于心， 那么实验操作时必然能达到游刃有余的地步， 我也始终觉得实验预习 是非常重要的环节，也是思考范围最不受局限的阶段， 可以带着各种问题和验证性的假设进 入实验室并在自己动手之后得到答案，进而思考操作意义，还能获得老师的经验指导，我相 信这对每一个实验员来说都是值得令人欣喜的事。所以对于进实验室的我们来说， “有备而 来”是至关重要的。 实验中的数据处理也接近工程实验的范畴， 我们采用了计算机处理， 解决了实验数据量 大繁杂及绘图技巧上的一系列问题。每次完成报告之前我都有尝试换一种方式，不看课本， 就回想实验操作，根据每一步的操作来想实验原理，用自己的话陈述操作步骤，除了完成基 本的报告要求， 还会把实验创新方面的问题也提进来， 可我总觉得有些使不上劲， 不敢下笔， 归结原因是自己理论知识还不够丰厚，这就提醒了我在以后的实验中需要做更多准备。 另外一点就是培养了我们独立思考的能力和团队合作的精神， 比如实验中相关参数的确 定都是需要综合考虑设备及环境因素来
设定， 还有汲取前人的实验经验，取哪段数据会得到 更好的实验结果并且同时分析各因素之间的关系等等， 实验操作时，尤其是流体阻力测定和 离心泵性能测定需要组员的默契配合， 才能完美的完成实验。工原理实验从各个方面锻炼了我们的能力。 首先，预习是帮助理解实验原理，了解实验内容，操作步骤以及实验注意事 项以利于完成实验达到较好的教学效果。 在每次实验前，我们都会写预习报告，了解实验目的，清楚实验原理，实验仪器，这培养了我们自学的能力其次，正确进行实验操作，是成功作好实验的关键。在实验过程中，我们需 要耐心，细心认真的完成实验步骤，掌握实际操作和掌握化工实验的基本技能， 培养观察实验现象，测定化工参数的能力，掌握用计算机读数和数据记录。 最后就是实验过后的数据处理和回答思考题，这也是完成一个实验的最后一个阶段是整个实验最终能够出结果的重要阶段，通过数据处理我们可以跟所学 知识进行比较，进而提高到能应用实验误差和误差理论分析、解决化工原理实际 问题，得出较正确的结论看是否能够验证试验原理，实验做得是否成功，而思考题更是将我们引入了一个深入思考实验的阶段，让我们对实验更加清楚。学习化工原理实验课程，可以在学习化工原理课程的基础上，进一步理解一些比较典型的已被或将被广泛应用的化工过程与设备的原理和操作，巩固和深化化工原理的理论 知识将所学的化工原理等化学化工的理论知识去解决实验中遇到的各种实际问题，同时 学习在化工领域内如何通过实验获得新的知识和信息，这学期的化工原理实验课我收获很多，了解了典型化工过程和化工设备结构的特点 也逐步对化工原理产生了更加浓厚的兴趣。这门实验课在实验操作和工程理念上带给我的经验基础，也非常感谢老师的悉心指导。
第二篇：化工原理实验思考题
思考题
四、过滤
（1） 通过实验你认为过滤的一维模型是否适用？
答：是适用。用此模型能很好地描述这个过程，且误差小。
（2） 
当操作压强增加一倍，其K值是否也增加1倍？要得到同样的滤液量，其过滤时间是否缩短了1半？
答：恒压过滤公式：q２＋2qqe＝Kτ （4-46）
当操作压强增加一倍，其K值也增加1倍。得到同样的滤液量，其过滤时间缩短了1半。
（3） 影响过滤速率的主要因素有哪些？
答：1,压力。2，滤饼结构。3，悬浮液中颗粒的聚集状态。4，滤饼厚度增长
（4） 滤浆浓度和操作压强对过滤常数K值有何影响？
答：滤浆浓度越大，过滤常数K值越小。操作压强越大，过滤常数K值越大。
（5）为什么过滤开始时，滤液常常有点混浊，过段时间后才变清？
答：1，过滤之初，液体浑浊。悬浮液中部分固体颗粒的粒径可能会小于介质孔道的孔径，过滤之初，液体浑浊。但颗粒会在孔道内很快发生“架桥”现象。2，开始形成滤饼层，滤液由浑浊变为清澈。
（6）若要做滤饼洗涤，管线应怎样安排？需增加什么设备？
答：增加通洗涤液的管路，为了操作方便，最好添加泵。
六、传热
蒸汽走管间（套管环隙），内管走的是空气。
（1）实验中冷流体和蒸汽的流向，对传热效果有无影响？
答：有。逆流优于并流。
（2）蒸汽冷凝过程中，若存在不凝性气体，对传热有何影响？应采取什么措施？
答：增加了额外的热阻，使给热系数大为下降。为了增加给热系数，应定期排放不凝性气体。
（3）实验过程中，冷凝水不及时排走，会产生什么影响？如何及时排走冷凝水？
答：增加了额外的热阻，使给热系数大为下降。先排走冷凝水，再进行传热单元操作。
（4）实验中，所测定的壁温是靠近蒸汽侧的温度还是靠近冷流体侧的温度？为什么?
答：壁温是靠近蒸汽侧的温度。P211
（5） 如果采用不同压强的蒸汽进行实验，对a关联式有何影响？
答：由实验发现，压强越大，a越大。coefficient.m
八、吸收
（6） 本实验中，为什么塔底要有液封？
以免塔底液封过高满溢或过低而泄气。所以在操作过程中，随时注意调整液封高度。
（7） 测定Kxa有什么工程意义？
是气液吸收过程重要研究内容。是吸收剂和催化剂等性能评价，吸收设备设计，放大的关键参数之一。
（8） 为什么二氧化碳解吸过程属于液膜控制？
见《化工原理下》p19。
（9） 当气体温度和液体温度不同时，应用什么温度计算亨利系数？
用液体温度，本实验求Kxa。
九、精馏
课后思考题关于塔板效率，不要求。
十一、萃取
（1） 对液液萃取过程来说，是否外加能量越大越有利。
通常如此，外加能量越大越有利。
十四、固体干燥
（1） 毛毡含水是什么性质的水分？
毛毡含水有自由水和平衡水，其中干燥为了除去自由水。
（2） 实验过程中干、湿球温度计是否变化？为什么？
实验结果表明干、湿球温度计都有变化，但变化不大。
理论上用大量的湿空气干燥少量物料可认为符合定态空气条件。定态空气条件：空气状态不变（气流的温度t、相对湿度φ）等。干球温度不变，湿球温度不变。
绝热增湿过程，则干球温度变小，湿球温度不变。
（3） 恒定干燥条件是指什么？
本实验用大量的湿空气干燥少量物料可认为符合定态空气条件。定态空气条件：空气状态不变（气流的温度t、相对湿度φ）等。见《化工原理下》p242.
（4） 如何判断实验已经结束？
待毛毡恒重时，即为实验终了时。