五年级语文下册第二单元学习重点
一、要求背诵默写：第5课《古诗词三首》；第6课《冬阳童年骆驼队》背诵全文。
5《古诗词三首》三首诗歌的异同：
《牧童》唐，吕岩，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 全诗意思：广阔的原野绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的笛声，时断时续。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋，杨万里。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨，哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！ “怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。 这首诗浅白如话充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童真和稚气的行为和行为中，透出的只有孩童才有的奇思妙想，童言无忌。
《清平乐.村居》宋，辛弃疾。这首词反映了朴素温暖而有风趣的农村生活。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 全诗意思：在长满青草的溪边有一座小茅草屋，屋内有人操着柔媚南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼，最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子正趴在溪边剥着莲蓬 。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐村居》三首古诗词在内容上有一个最大的共同点：都是写古代儿童无忧无虑的生活。表达了孩子无忧无虑天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6.《冬阳童年骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者是中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦对早以走远的童年的依依流连；
B作者在文中默默地想，慢慢地写了童年这样几个画面。看骆驼咀嚼，想象骆驼系铃铛，想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》选自萧红《呼兰河传》。课文描写了作者童年自己在自家大花园中，在祖父爱的呵护下自由自在的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》
A作者俄国费奥多罗夫；
B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力，表现了作者童年时代的求知欲望，探究精神和大胆的想
象；
C课文的重点：写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行，由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释，由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现；
D请你说说“我明白了世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现有时由于人们不了解不习惯被认为荒谬或违背前人的结论等，而被鄙视甚至迫害，这是存在的现象。例如，哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相；布鲁诺坚持了日心说结果被教会处死；哈唯发现血液循环结果被烧死。
9《儿童诗两首》
A《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上；想把脚丫接在柳树根上；想把眼睛装在风筝上；想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
B《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐与美好。
二、日积月累
天行健，君子以自强不息。 《周易》； 君子处世就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》； 不一定年龄的人才有理想，一个没有远大志向的人，即使是活到很大的岁数也是虚度光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。 《满江红》； 不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
少年易，老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》； 时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》； 追寻真理的道路是漫长的，我将不断地追寻、探索。
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 《荀子》； 不积累半步、一步的行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
第二篇：五年级下册语文综合学习一
综合学习一
活动内容：
综合学习一有“我的采蜜集” 、“读读背背” 、“口语交际” 、“我的小笔头”四项学习内容。
活动目标：
1.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
2.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
3.背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
活动策略：
通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。为学生创设课堂口语交际的氛围，调了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。展示习作，激发了学生的习作兴趣。 教学过程与设计说明：
第一课时
教学目标：
1.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
2.背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
课前准备：
师：充分阅读文本 制作课件
生：1、课前搜集学过的杜甫的诗歌，并能背诵
2、预习儿童诗《只想随便走一走》和百忧集行。
教学过程：
我的采蜜集：
设计意图：学习语言是一个不断积累的过程。丰富语言积累，培养语言感知能力。
（一）出示儿童诗《只想随便走一走》。（课件出示）
（二）通过诵读，体会儿童的内心世界。体味语言的简洁、朴实。
（三）阅读提示：（课件出示）
“我”为什么“只想随便走一走”？
在外面“我”都看到了什么？ 学生熟读这段话。
（四）谈读了这首诗歌后有什么感想？
（五）配乐朗读诗歌。（播放音乐）
（六）试着运用、表达，进行拓展阅读练习。
（七）抄写在“采蜜集”上。
读读背背：
设计意图：引入竞争机制，促使尽快背过。加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。
（一）用自己喜欢的方式读通诗句。
（二）同桌之间交流对诗的理解，提出不懂的地方，教师点拨。
（三）在了解大意的基础上背诵。
（四）课后搜集一些杜甫的古诗。
课时作业设计：
搜集杜甫的诗歌5首背会在作业本上各默写一遍。
推荐阅读：
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白.月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 江南逢李龟年
唐 杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 望岳
唐 杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾（层）云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 登高
杜甫
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯
第二课时
教学目标：
1.锻炼学生的口语表达能力
2.增强学生积累和运用词汇的能力
活动准备：
师：课件、实物投影仪等。
生;了解本校、本班的“校训”“班训”，从网上搜集一些“校训”“班训”。
口语交际：
预设：口语交际活动中倾听很重要，听清楚别人的发言，并能给出评价，和他人交流。
（一）将课前搜集的一些学校的校训、班训先在小组内交流，力求每个学生都能充分、自由地表达，组员之间可以相互补充。（课件出示老师搜集的校训、班训）
设计意图：培养学生的倾听及表达能力
（二）小组交流“校训”、“班训”的含义。初步弄清为什么要制定校训、班训？
（三）我们的校训是什么？我们的班训是什么？
（四）你认为本校校训或班训确定的是否恰当，为什么？如不恰当，你认为可怎样定？为什么？
预设：无论学生的意见是否合理都要管理学生积极发言
（五）学生准备好后分小组交流。
（六）集体交流，确定校训和班训方案。
（七）写出其含义，整理好后写成建议书分别交给老师和学校。 课时作业设计：
搜集的校训、班训各写5条。 搜集的校训：
北京外国语大学：团结紧张严肃活泼
同济大学：严谨求实团结创新
暨南大学：忠信笃敬
厦门大学：自强不息 止于至善
哈尔滨工业大学：规格严格 功夫到家
中山大学：博学审问慎思明辨笃行
四川师大：重德，博学，务实，尚美
北京邮电大学：厚德博学敬业乐群
北京理工大学:团结勤奋求实创新
中国农业大学：博大精深
北京舞蹈学院：文舞相融 德艺双馨
搜集的班训：
文明高雅，乐学善思
自重自信，自强不息
创最好的班级，做最好的自己
严谨代替松散，行动代替愿望
勤奋乐学，团结拼搏
团结紧张，拼搏进取
文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好
学会生活学会学习，挑战自我直到成功
我自律我自信，不放弃能成功
自信自律，求实创新
良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔
用勤劳坚持，换春华秋实
把握现在，决战今天
拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌
战胜自我不服输，高考场上显身手
我自信我出色，我努力我成功
用线条和色彩，绘人生最辉煌
班荣我容,班耻我耻。
机遇偏爱有准备的头脑。
成功垂青奋斗之人。
干净,安静,团结,精进。
第三、四课时
教学目标：
1.指导写作，学生进行创作
2.展示习作，激发了学生的习作兴趣。
3,互相修改，指出问题所在。
课前准备：
师：针对五个题目，应精心准备每篇习作的教学
生：课前阅读自己手中的语文工具书，熟悉本次习作的有关内容，组织好素材。
我的小笔头：
预设：采用小组交流的方式使学生回到自己的生活中找寻生活中难忘的经历和感受。老师在倾听时要给予鼓励和适当的引导，要注意创设情景，调动情感，激发习作的兴趣和欲望。
（一）课件出示习作要求。
（二）回忆生活，寻找素材。
（三）自主选题，确定内容。构思，习作。
（四）自己修改。
（五）同桌交流，互相评价。
（六）粘贴在班级展示专栏上，供大家欣赏、品评。 参考的题目：
1、我喜欢的作业
2、对考试，我这样看
3、我来谈谈“看电视”
4、班干部，我想对你说
5、我的课余生活
作业：
习作一篇