网络研修磨课活动总结

中卫五中 孙丽娜

上学期和这学期我们研修组开展了磨课活动，首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用 “三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《Unit 7 How much are these socks? （1st)》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。通过本次磨课活动，我想结合汪老师的这节课与自己在教学中的一些想法进行总结与反思，与各位老师互相交流。

1.教学目标是一节课精髓的浓缩，目标设计一是要符合学生认知水平，符合学生实际；二是体现教师对教材的掌握程度。这节课，教学目标有三

1.Knowledge:

(1)Words:clothes(sweater\shorts\socks--)

(2)Sentences:A:What do you want\need?B:I want\need a sweater. A:How much is it ?B:It’s 4 dollars. A:How much are they?They are 9 yuan.

2.Ability:

(1).Practicing listening\speaking\reading\writing\acting

(2).Be able to make up a new dialogue.

3.Feeling: (1)How to go shopping .

(2)How to offter help.

(3)Learn to be friendly to others.

这三个目标比较明确，做到了目标设计从学生的角度去设计。通过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，探讨遇到的问题。出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。

2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。

3、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

这次磨课中老师注重充分发挥学生的主动性和合作学习，教给学生通过抓课文关键词句进行体会。总之，课堂教学要体现学生主体，教师主导的地位，让学生体验到自己是课堂上的主人，用积极主动的热情参与到课堂教学中。通过磨课活动，让我们的教学理念慢慢转变，一步步从原来的“哑巴英语”向“开口”转化。

第二篇：磨课总结与反思

磨课《两、三位数除以一位数的除法的口算》后的总结与反思 教学内容：教科书P47——P48，相关练习

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

4.结合具体情境，进一步理解除法的意义。

5.经历探索两位数除以一位数除法的口算、笔算方法。

6.能结合现实情境，估算两位数除以一位数，并能解释估算过程。

7.能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，从中体验数学乐趣

教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法

教学难点：理解口算算理。

【反思：教学目标明确，让学生经历两、三位数除以一位数的除法的口算的探索过程，注重培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，感受数学与生活的密切联系，从中体验数学乐趣。】

教学过程：

一、提出问题，预习展示：

1、同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（潍坊） 每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们山东潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。同学们想不想走进风筝之都看一看那热闹的场面呢？生:想.

这些风筝是怎样制作出的呢？让我们一起走进风筝厂去参观一下吧。

2、出示课本情境图，教师谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？(学生自由交流)

师：你能提出哪些问题？

生1:平均每天要做多少只鹰风筝,才能按时完成任务？

生2：平均每天要做多少只燕风筝,才能按时完成任务？ 生3：平均每天要做多少只凤凰风筝,才能按时完成任务？

、、、、、、

抽生交流，根据学生的回答出示本节要研究的问题。

【创设学生所熟悉的生活情景，密切数学与现实生活的联系】

二、研究创设学生所熟悉的生活情景，密切数学与现实生活的联系

问题，指导点拨：

（一）学习两位数除以一位数的口算

1、师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

生1:60÷2

2、小组根据预习，互相说说怎样计算。（小组活动）教师巡视

3、全班交流：

生1：摆小棒。6捆小棒就是60，平均分成2份，每份3捆，也就是3个十，等于30。

生2：想乘算除。30×2=60,60÷2=30

师：把你的口算方法说给同位听听。

学生活动

（二）学习“三位数除以一位数的口算”

1、师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”

2、学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

3、全班交流

师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］ 生1：240÷6=40（只）

把240看作24个十，24÷6=4，4个十也就是40所以240÷6=40 生2：因为6×40=240，所以240÷6=40

同学们说的真好。

（三）总结口算方法

利用第一问题来说明：

方法一：把六个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。 方法二：因为30×2=60，所以60÷2=30

方法三：用学具动手摆一摆。

对学生的三种算法都要予以肯定。

教师强调：你认为怎样算简便、不容易出错，就怎样计算。 试一试 280÷7= 820÷9= 160÷8=

你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。小组讨论，练习时可以让学生说出自己的方法，全班共同研究

【本节课为学生提供了较大的探究空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，体会解决问题的喜悦；尊重学生的个体差异，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。通过学生自主探索的计算方法的过程，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。】

三、巩固练习

（1）80÷4 = 150÷5 = 240÷6 =

320÷8= 420÷6= 90÷3=

学生独立口算，全班交流口算方法。

（2）、考考你：相信你是最棒的！

9÷3 = 25÷5 = 42÷6 = 90÷3 = 250÷5 = 420÷6 = 80÷2 = 150÷3 = 480÷8 = 160÷2 = 300÷3 = 560÷8 =

四、课堂小结

本节课你有哪些收获？还有哪些问题？

生1：今天我学会了两、位数除以一位数的口算方法。

生2；我能用两种口算方法进行口算，并且口算得很快。

、、、、、、、

师：这节课同学们表现的都很棒！学会了两、三位数除以一位数的口算方法，在今后的口算过程中，你喜欢哪种口算方法就用哪种，但是在口算中一定要细心哟！

【课后反思：学生结合具体情景，感知到除法的意义。 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。 同时还培养学生的估算能力。】 两、三位数除以一位数的口算教学反思本节课的教学目标是探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算，利用今天学习的知识解决简单是实际问题。

在这节课中，我利用教材中提供的情境，充分放手，让学生在小组内探索两位数除以一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。尤其是小组讨论中，学生们一起挖掘数学信息，一起根据数学信息提出问题，并且列式，最后一起试着解答。

虽然小组内的学生大多都作出了最后结果，如60÷2=30，但是在让他们解释的时候，不少学生解释不出为什么，或是解释成先盖住一个零，最后加一个零，所以再次用到小组让他们想各种办法帮我解释一下。通过小组的讨论，学生讨论的结果很多，有的用到了事前准备好的木棍摆了摆；有的在练习本上画了画：画了六根长的线段，一个代表10，平均分成两份，一份是3条线段，也就是30；还有的学生用的是原来整十，整百乘一位数的方法解释的，60就是6个十，平均分成两份，一份就是3个十，也就是三十。通过以上小组内学生的汇报，学生们掌握了各种计算方法，真正理解了算理。通过扎实掌握两位数除以一位数的口算，学生顺理成章的掌握了三位数除以一位数的方法。

在练习的部分我用的是小组竞赛的方式，利用学生争强好胜的心里，对表现好的小组进行“学习星”的奖励。在比赛前我的设置顺序是练习4个题目，然后给时间让小组长检查，并且让学习好的同学帮助学习差的学生，真正做到让学生全部理解，接下来才是小组比赛环节，以小组内的成员全部做对和速度第一为原则来评比小组，通过这个环节也培养了学生的集体荣誉感和学习的积极性。在这个环节，学习较困难的韩川林和赵建龙分别在王心易和田润仪的帮助下表现非常好。

在教学中，我让学生用自己的正确的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习，从而达到本课的教学目标。

但在这节课中也出现了一些问题，如，在课堂时间的安排上，最后时间有点紧，还有就是在小组竞赛的时候，个别小组内的纪律有点差。以后争取改正这些缺点，使自己的课堂达到更好的一个阶段。

两、三位数除以一位数》教学反思

本课内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数的除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。

学习本课需要注意以下几点：

1、重视直观操作，充分利用学具进行学习。在教学中，要发挥学具在解决问题、理解算理、学习算法中的作用。在教学本课时，我让学生充分利用学具进行直观操作，从而更能帮助学生理解算理。

2、重视口算，加强估算。这节课的重点虽在笔算，但是根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。在学习中我让学生在具体的操作中理解算理，逐步掌握口算方法，结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。

3、计算要与解决问题紧密结合。在教学时，我充分利用教材中创设的参观风筝厂的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。要避免单纯地进行计算教学，让学生体会到计算是解决问题的工具。

通过本课的练习，我发现学生对于算理能逐步理解，但是计算所出现的错误有很多，有口诀背错的，也有得数写错的，还有的算对忘记写余数的，学生的计算能力有待提高，需要在今后的练习中多加训练。