小学美术国培总结
经历了一段时间的国培学习，我作为一名美术教师，感谢上级部门给我们搭建的这一学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。通过培训我将专家的精彩讲座学以致用，运用到课堂教学之中。以下是我的一些此次培训心得体会：
一、认真聆听专家讲座，提升自我。 在这次培训中，教授、专家为我们提供了丰富多样的教学方式方法，具有启发性，符合学生认识特点和教学规律，能指导我们恰当的融入教学过程中。专题一《小学教师专业标准（试行）》解读及专题二《义务教育美术课程标准（20xx年版）》结构与内容解读使我获益匪浅，为我指明了教学的方向，使我的教学水平更上一个台阶。通过学习，明白了美术教学要贴近孩子们的生活，应当把教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用画笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和绘画的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到美术与生活息息相关的联系，才能使孩子们真正的爱上美术课。
二、与学员互动，从中进步
在每一次的交流研讨中，我都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
三、拓宽视野，更新观念。 通过这样的培训学习，拓宽了视野，使我耳目一新，教学理念也发生了翻天覆地的变化。我不仅要改变那种传统的教育观念，树立正确的师生观，而且要增强热爱教育事业的信念。只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等，其乐融融的教学民主的气氛。培训，是一次专业的引导，一次经验的分享，一次难得的充电机会；培训是一份荣誉，也是一份责任，更是一份激励。
总之，今后的教学工作中，我将把所学知识运用于实际教学中，不断加强学习，在实践中反思、在反思中进步，努力提高自己的专业知识水平和掌握现代教育信息技术，使自己能在教学各个方面都有一个质的飞跃。使自己成为一名优秀的教师！
在我从教时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……” 我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。
在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与欣赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要让学生愉快的奇思妙想，不要让孩子痛苦的冥思苦想。手工制作时，开始不要太难，要慢慢的深化。教师要静下心来，精心备课，耐心辅导。在学生作业前还要注意引导学生欣赏同龄人的作品。
用真心、真情的去教美术。在教学中，我会要有好奇心，专业精神。同时我还要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。
在今后的教学中我会把创新技能的培养来作为自己的一个重要的教学目标；因为有创新才会有突破，有突破才会有奇迹。因为独立意识的生成是学生创新思维和创新行为的真正土壤，而且创新是人的个性价值和意义的最高体现，也是个性中最具魅力的因素。
总之，今后的教学工作，我将重新认识和确立自己的角色，把所学知识运用于实际教学中，不断加强学习，在实践中反思、在反思中进步，努力提高自己的专业知识水平和掌握现代教育信息技术，使自己能在教学各个方面都有一个质的飞跃。使自己成为一名优秀的教师！
小学美术论文题目
《美术新课标》指出：“美术教学要指导儿童自行获取知识，发展能力，加强实践和创造活动。”要让学生富有创造精神，就要给学生一定的自由空间，有拘无束地独特思考的过程。通过教学实践和经验的积累，我深刻体会到“互助教学”在小学美术中发挥独特的作用。下面笔者就如何恰当地在美术教学中实施“互助互动”这个问题，谈谈自己的做法和体会：
一、运用互助互动，进行想象能力的互补。 想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平，表象丰富，想象就开阔而深刻，表象贫乏，想象也就狭窄而浮浅。人们常说众人拾柴火焰高，三个臭皮匠顶个诸葛亮。如果能同心协力讨论如何解决问题，那一定会使问题迎刃而解。例如我在上苏教版小学美术第11册第4课《杯子的设计》时，让他们从杯的形状、材质、作用等方面谈谈自己的设想，畅所欲言，可以在他人设想的基础上再加上自己的想法，比比谁想得更出色。他们有的说制作一个带有蓝猫的杯子。看到喜欢的杯子，就想起喝水。有的说在制作一个能在太空中用的杯子，还能保温。国家与国家间的友谊杯，还有各式卡通杯、水果杯、学习杯。在学生讨论互动的情形下，学生的创新思维一发而不可收。也带动了一些思维并不活泼的同学，最后，学生的作品设计的都不错。还有同学得了小小设计师的美誉呢！
二、运用互助互动，进行创作能力的互补。
在美术教学中，利用实物为发散点，开拓学生的形象思维，从而扩散出与图形或实物有关的近似而不相同的很多种新形象。课上经过学生交流，学生脑中的印象深刻了，可以着手自己动手绘画或者制作了，这时，再进行小组合作。例如我在上湘教版小学美术四年级上册第5课《蔬菜的联想》时，采用小组合作的方式，一方面，组内成员多，带的东西也就积少成多了，有的同学可能自己带的不够或是某一类多了，那就可以选择自己需要的蔬菜。另一方面，可以合作，大
家出谋划策，进行添加，完善，使作品更加完美。让大家体验合作成功的愉悦。结果用茄子做的企鹅，用油菜做的鱼，用菜花做的绵羊等等还真栩栩如生呢！之后，有不少学生还在课后写了一篇日记，介绍了制作过程，还在学生刊物发表了呢！这就是合作的作用和乐趣。我在上《纸品乐陶陶》、《有人脸的器物》、《衣架的联想》、《便签盒的设计》等彩纸作品、泥塑作品、综合材料作品时，也采用合作的方式，学生情绪高涨，制作出了比较大的或者组合作品，在愉悦的氛围中体验到了创作的乐趣。不仅手工可以协作，绘画当然也行，根据课的需要，在一张大画纸上，几个同学一起通过分工，合作，也能绘出比平时更大更美的作品。
四、运用互助互动，进行审美能力的互补 。
《义务教育小学美术新课程标准》中指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”对于小学阶段的学生来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，而这一阶段却是进行审美教育的黄金时期，学生通过上美术课，不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，还应该逐步的提高和具备发现艺术世界中的美的能力。 同一题材的美术作业由于每个学生的想像力和表现能力不同，所以画面无论从构图上，还是从色彩上，还是在想法上也完全不同。所以有他的特殊性，也造成了评价的不一。学生的美术作业有可能画得“很好”，但不应有“最好”。教师不能用自己主观臆断去评价。扼杀孩子自身的想法。因此在美术
课的最后几分钟组织小组讨论，进行互评、互议是很有必要的。在这一过程中，学生对自己的美术作品评价较为客观细致，充分地让他在同学面前表现自我，评价自我，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养孩子宽容的合作精神及敏锐的审美鉴赏力，也给了学生一个展示自己作品的机会。这种让学生直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。取他人之长，补己之短，达到主动探索，共同提高的目的。
五、运用互助互动，进行其他知识的互补。
我们说绘画来源于生活，跃然于纸上的作品往往是经过观察生活而表现出来的生活的再现，或是高于生活的再创造。所以在美术课伊始，可以采用交流的方式，进行生生互动，获得自己未知，而其他同学所知道的知识，提高学生绘画思维的发展。例如我在教学湘教版小学美术四年级第8课《剪纸的故事》时，让学生在课前收集有关故事资料，他们兴趣很高，有的是拍的照片，有的是挂历，有的是科普读物，有的是画报，来源各不相同，收集到的故事也是五花八门，但个 人收集到的毕竟是有限的，没有集体的力量大。于是我就让同学之间进行介绍交流，使他们尽量看到更多的故事，这对他们能表现本课剪纸故事打好基础。绘画来源于生活，只有有更多的生活储备，才能厚积而薄发，创造出自己满意的作品。
总之，在“互助教学”中，学生处于放松状态，不用时时刻刻揣摩老师的意图，然后察言观色地回答问题，而是可以充分地展示自我，个性张扬，从自觉参与中启迪智慧，体验探索新知识的乐趣，使学习
成为一种享受。学生在自主的探索中，必然能迸发创造的火花。
第二篇：个人培训总结(2)
个人培训总结
地区：昭通市
学校：昭阳区乐居示范小学
组别：音乐
姓名：汪小东
在一个草长莺飞的五月，我有机会来到中国政治、经济、文化，特别是教育发展最前沿的海滨—上海学习。这是一次学习，是一次提升，是一次心灵洗礼的过程。通过2个星期的参观、学习交流，受益匪浅。无论从个人见识，课堂教学组织、教学方法与音乐专业课堂规范管理，还是对校园文化建设的感触，均对个人发展提供了更多的可能性。下面，分别从各次报告、各学校所见、所闻略谈个人感受、得失。
《创造适合学生的教育》，这是我听到的第一个讲座，是我很钦佩的教育大家——冯恩洪老师的精彩演讲。在冯老的演讲中，有很多理念是我们所知道的，但是，我们却不知道如何正确理解运用的，听了冯老的报告，有种柳暗花明、顿时开窍的感觉。回忆起我们曾经的课堂，为什么总感觉教的很累，学生学的不认真，教学效果总是那么差呢？??我由此思索：我教的都是适合学生的吗？我教的都是学生能够接受的吗？我教的方法是适合学生的吗？??冯老的“学习效益金字塔”给了我较大的启示。根据遗忘规律调查显示，不同的教与学的方法2周后学生所学记忆所剩：讲授法5%；阅读法20%；调动多种
感官接触知识30%；交流合作讨论50%；探究获得知识70%；教别人掌握知识90。由此，我们可见，在教与学的过程中，我们教师应该考虑的是：教会学生自己探究获得知识，并且将自己所学知识成功的教会他人，这样的学习技巧。我们要教的不是“什么”，而是“为什么”，“策略”等等??。另外，冯老提到：教育的最高境界不是把学生管住而是让学生感动。我的感触很深：我们教师的工作就是要将我们平常的工作和事情做到不平常，做到能够让学生感动了，学生也找到了自己需要什么，在相互适合、良性的教与学的循环过程中，我们的教育就能找到归宿点了。我们的老师和学生、家长也就不再太多的纠结在不该纠结的问题上了。
刚刚走进卢湾一小的行政楼一楼，我就被一口近xx年的古钟吸引。这口钟记录了这所小学的历史进程，也见证了她的风风雨雨，更见证了她今天蓬勃发展的生机。干净、整洁的校园，各有特色的班级文化建设，校园内各具主题的文化展览，穿戴整齐的少先队员们，兢兢业业的老师们，还有那丰富多彩、不拘一格的课堂，都给了我极大的震撼。特别是在音乐课堂上，老师与学生的特别和谐的人际关系，学生学得轻松，老师教的快乐，学生在深深的感受音乐带给他们的快乐，这是我向往的音乐课堂——和谐不缺知识的音乐课堂。从他们的课堂上，也让我意识到了：音乐课堂，特别是低段课堂，就是一堂多种感官功能协调发展的课堂，我们不是培养未来的音乐家，而是塑造未来的对音乐、生活的感知家。
在宝山区的两所学校的参观后，我深深感受到了：音乐课堂中，
利用音乐规范课堂教学、规范学生行为规范的积极重要作用。既然是音乐课堂，那就要让音乐贯穿课堂的始终，无论是师生问好、律动，还是演唱过程。教师都应该从第一节课始建立学生的听觉感受。例如：上课时的手、脚、腰的正确摆放，通过“1、3、5”三个音的听觉感受，不仅建立了学生的音高感，也纠正了学生的学习规范，也将音乐巧妙的贯穿在了音乐课堂学习、行为习惯中。
而在小学高段的音乐课堂教学中，个人原来一直认为，除了教会学生学习音乐的方法技巧外，更重要的是教会学生从音乐中感受音乐本身的情感要素，学会选择、欣赏合适的音乐，也就是培养学生的音乐美感，奠定学生的音乐情感态度，这才是最最重要的。这点想法在徽宁路三小顾音杰老师的《红蜻蜓》音乐课堂上也得到了充分的印证，佐证了我的个人音乐课堂教学理念。《红蜻蜓》这首歌曲是一首非常优美、伤感的日本歌曲，歌曲通过歌词带领我们大家一起再次去感受了我们的童年无忧的生活，在美好的回忆中，又让我们感受了童年不再的忧伤。而面对即将毕业的学生，这首歌曲又带来了更加深刻的含义。细心的顾老师经过多方寻找，将班级学生的小学生活留影通过电脑PPT照片集在课堂上再次重现，将本课的情感再次升华，触动了学生内心的那一根敏感的神经——童年的美好回忆，对童年的珍惜，在学生脸上一览无遗，本节课也将师生情谊发挥到了极致，就连坐在后排听课的老师们也不自禁的流下了回忆的眼泪??
在两个星期的听课过程中，还有更多更多能够让我们感触的地方，例如，我们的课堂教学规范还有待第一步提升；虽然，我们大家都在
提倡素质教育，但是，目前，好像也只有上海的小学生在真正享受素质教育带给他们的“实惠”??；他们的音乐课堂可以做到要求每人至少学会一门乐器，并且真正做到了乐器进课堂。但是，在西部地区，教育主管部门对待素质教育的口号是响亮的，但是，在实际工作中，却并没有高姿态的去对待素质教育，而且我们的家长也没有那么过多的重视学生的综合素质，仍然想着“学习万岁”。举个小小的例子：竖笛是一种比较便宜、方便携带、不算难学的乐器，在昭通地区，是完全可以做到人手一支的，但是，我们却做不到这一点，这是为什么呢？??种种之类的问题，还有很多很多，也不是我们一线教学的老师能够解决的。
两个星期的学习，我们看到了我们与发达地区教师的差距，也发现了我们教学中的缺陷方面，也由此看到了我们的学生所真正缺乏的有多少？教学资源、师资资源，政策支持等等??我们相信：舞台有多大，心有多大，我们的表演将会有多么的精彩。