如何提高高考地理复习综合题答题效率

摘要：随着我国教育改革的不断深入，今后的高考的主要的趋势就是要全面的考察学生在获取信息、对课本中知识掌握的情况，解决问题的能力和思路等等，这些都是以后高考所考察的趋势，所以，我们的学生应该将基础给牢牢地打好，重点的突出重点还有主干。在地理学科中综合题是地理成绩的重要的突破口，那么怎样短时间里来突破这个突破口呢，本文就是就是根据自己在高三地理教学中的经验，来谈谈自己的一些看法。

关键词：高考地理 复习 综合题 答题效率

前言：高三对于每一个学生来说是一个转折点，进入高三以后很快的就会面临高考，很多的同学都是会感觉到地位这个学科在高考文综的成绩中是一个较大的障碍，尤其是地理的综合题，综合题看着比较是简单，答案也写可很多，可是就得不到高分。

1.要认清综合题在地理高考中的重要地位

在高考中，综合题主要是考察学生在描述以及阐述事物、论证等等主要能力，同时还是对学生的基础知识掌握，总结、判断等能力的考察，这些能力的考察归根到一点都能在综合题上有所体现。在高考中，综合题在设置上一般都是比较新颖的，所采用的素材都是比较新，从新的角度来进行设置问题，试题的难度是比较大，这是能够充分的体现出高考试题在选拔上的特点。例如，在山东高考文综试卷中，地理一共是78分，在这78分中综合题就有3个大题，一共是46分，题目是不多，可是所占有分值还是比较大。在高考文综考试说明中，“在给一定的时间里，充分的完成每一种的地理计算还有逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。”通过综合题的答题才能够很好的展现出学生的思维过程，这是对于地理的知识还有地理答题技能掌握情况，因此，这样题目才能够非常好的检验出学生思维的广度，以及学生表述地理问题能力的作用。

2.提高综合题的解题能力的方法

2.1认真审题、充分获取有用信息

认真审题审图可防止答偏题，审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审题时可以分三步进行：第一步审材料：看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，备用。高考地理综合题目中有好多关键词，比如：因素和原因：影响巴西人口分布在巴西高原上的因素是什么，其实答案很简单，是气候，但我们的学生的答案往往是，巴西高原地处热带，平原地区潮湿闷热，高原上却气候凉爽。这样回答显然不得分，就是没弄清因素和原因的区别。再比如，变化：基本上历年高考题都考某些地理事项的变化。如湖泊面积缩小的原因，随着城市发展城郊农业比重降低的土地利用类型，这是选择题，学生一般不存在会而失分的情况。换成一道综合题，如根据图表说出某地三大产业比重的变化，如果回答第一产业比重大，二三产业比重小，同样也不得分。回答该题的关键词是变化不是比重，所以学生的答案中要体现出变化的字眼，如上升或下降。另外还有许多关键词，如不利和有利，自然原因和人为原因等等。第二步审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。高考地理综合题是考查学生综合分析问题、解决问题的思维能力，但知识是能力的载体，只有打好坚实的基础，才能形成超强的能力。第三步审赋分：做综合题时，要根据分值确定答题的要点数量。一般情况下，每个要点的得分是 2分一3分。如果是10分的问题，那么，至少要考虑有4个～5个要点。当然，这些要点不能是重复的内容，应该是不同角度的，符合地理专业性、科学

性的要点。

2.2善用地理规律、精心组织答案

审题后，解题的关键是要有正确的答题思路，灵活提取平时积累的知识储备，将所学知识与试题要求成功“对接”来解答试题，明确分析解决该问题所运用的地理原理或规律，实现知识的迁移和应用。随着地理课程改革的深入发展，全面考查学生获取信息、调动课本相关知识来分析问题、解决问题的能力也是今后高考的主要趋势之一。因此，在巩固基础、了解教材基本知识点的基础上，还应根据知识间的内在联系，对纷繁复杂的地理基础知识进行知识重组，以突出重点和主干。例如，20xx年山东高考文综的第26题要求学生根据所提供的3幅图综合回答关于德国鲁尔区与我国沪宁杭地区有关气候、农业、工业、城市、交通等相关问题。要成功解决该题，学生除了能够灵活运用所学相关基础知识外，还应能运用系统的地理原理对所学知识进行分析和重组，进行综合分析。如：德国鲁尔区的工业发展历程特点、原因、现状与我国沪宁杭工业基地工业发展的区位特点、成因的比较分析等。

2.3加强答案表述能力的培养

所答的答案要语言要精炼，一定要做到专业和科学等。我们所说的专业就是指用地理语言来回答问题。简洁就是指所答出的题就是不说废话，不离题，避免语言过于生活化或者不简洁；科学就是要求答案准确，关键词要做到准确无误，在语言表达上一定要准确，逻辑性，即文字表述前后是连贯的，有层次的，有因果关系的。高考阅卷采取的是流水作业的形式，要让阅卷老师在短时间内完成一定数量的试卷，最有效的办法就是寻找关键词，“踩点”给分。建议同学们在答题时一定要出现关键词，使用地理专业术语，最好套用课本的语言文字描述，这样答题很有“地理味”，也容易得分。

参考文献：

[1] 程乐清 韩德和.从近三年高考“文综大综合题”看地理复习.地理教学.2009.02.

[2] 蔡玉霖 .20xx年高考文科综合第Ⅱ卷地理试题答题评析及教学对策.福建地理. 2003.03.

[3] 刘国宝.地理综合题规范解答思路[J].成才之路.2010.07.

[4] 鲁爱华 张明.高考地理综合题分类探究[J].试题与研究. 2010.09.

[5] 刘欣.新课程背景下高中地理二轮专题复习策略探究[D].华东师范大学.2010.03.

第二篇：高三理科综合高考总结

xx年高三年级理科综合高考总结

南宁市三十三中理综组长 赵业智

在06-xx年的高考备考综合科目的老师中，有物理的唐忠民、陆朝鹏、覃乃坚、赵业智，化学组的李福周、王海梅、黄学民、彭克珍，生物组的甘琼芬、刘建平、黄秀华。他们敬业、奉献、团结协作、勤奋，能和他们一起工作，是我的荣幸，他们对我的工作给予很大的支持和帮助，在下面的总结中有些观点是采纳和借鉴了他们的经验，在此我对他们表示感谢和敬意。下面我把理科综合的工作进行总结和反思。

一 06-xx年的理综备考工作回顾：

1 指导思想：整个理综组要坚持团结，和谐、求真务实的精神，提高复习质量，确保20xx年高考打造精品，打好高考翻身仗，为学校争光。

2 主要措施：

① 树立大局观，同心同德、 和谐团结，尽量避免某些班级个别科目、某些同学个别科目不均衡发展的现象。

② 各学科立足夯实基础，力求形成知识网络，大幅度提高各种应试能力。各科针对学科特点的不同，采取不同的复习策略，如：物理重思路，化学重细节，生物重积累。

③ 学习先进的经验，搞好互听互评互讲活动（配合学校公开活动），努力提高教学的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，不断提高教育教学质量。

④ 做好培优补差工作，转化临界生，确保全面丰收。在培优方面，除了学校安排的固定培优时间外，一定要给尖子生另加任务(学习方向，学习重点，资料的选择等)。在补差方面，平时上课过程或课余，有针对的进行点拨和“面批”，让学生能在最短的时间内有比较大的收获。在临界生的转化上，力争在三个点上有转化的保证，一是专科临界生，二是本科临界生，三是重点临界生。尽可能根据班主

任列出的临界生名单中有计划的进行个别补导(补学习信心，补基础知识，补学习方法，补解题技巧和应试技巧)

3 工作重点

① 力争做好集体备课，发挥团队精神和集体智慧。根据教学中的问题，共同研究，探讨、合作学习。结合学校的工作，充分调动一切的力量，充分发挥集体的智慧，使备课活动取得实效。

② 研究历年高考题目，把握高考的动向。研究各省市近5年高考试题难易度、题型、新变化，调整教学方向，特别是调整资料的选择和在教学过程中对试题难易度的选择的把握。研究学生对历年高考试题的适应能力。研究教师利用高考考题的频率及利用率对学生的学习信心和兴趣的影响。

③ 坚持月考制度，培养学生应考能力。 各学科在每一次月考出题时，出题老师要互相交流，确定测试内容和测试的难度，保证难度适中，确保学生在有效的时间内达到训练的目的，不要因为某些科目的难度太大而影响学生的考试质量。

④ 对解题技巧、解题顺序的指导，要科学引导，不能有意识的引导学生一定要先答哪一个科目。

⑤ 争取领导重视，在工作上早抓早落实，让学生在拿到理综试卷后能够有自己的答题思路和答题顺序，确保良好习惯的养成。

⑥ 除了征订的资料外，老师最少每月到书店看一看，不要局限于书商的推荐，看最近有哪些新出版的参考资料，哪些对教学有益，把适合的资料及时的购买回来，选出其中的精华，让学生在有限的时间内收到最好的效益，要做到“我不逛书店谁逛书店，我不入题海谁入题海”。

二06-xx年的理综备考工作反思：

1 让教师有提升和学习的机会：

在06-xx年的备考工作中学校领导安排理综和文综组长到柳州和玉林等地考察外地的备考方法和思路，对我校的备考工作起到了很好的促进，我们借鉴了外地的作法，结合本校的实际，在指导学生的复习和答题以及时间分配等有了明确的方法，因此在今后的备考工作

中多有这方面的活动，让教师们在备考思路和方法上都能得到提升和更新。

2 培优补差工作宜补弱不宜补强，宜早不宜迟。

在培优补差时，理综这一块如何兼顾，是值得研究的。既然理综是决定高考成败的关键，若某一学生物理、化学、生物科中弱项提升空间大，效果明显，为何不选择补弱项？而且早补学生的成绩提高快，自信心提高，将影响学生的努力程度和目标。

3 理综训练宜早不宜迟。

虽然理综考试是拼盘式的，在考试过程中的答题顺序和答题习惯的形成，对理综考试的认识，特别是答题时间的安排上，不是短时间内能解决的。因此，只要在考试的次数上控制得当，最好能早进行。

教师在指导学生答题时，最好在时间分配上进行引导。在06-07学年度下学期7月份物理组组织的“南宁市高中物理教学现状调查”活动中，关于理综的答题顺序方面的调查项目，在统计的人数为346人中，除了个别学生不填写外，答题顺序为物化生的147人，答题顺序为化生物的38人，答题顺序为生物化的7人，答题顺序为生化物的26人，答题顺序为物生化的5人，答题顺序为化物生的30人，答题顺序无序的40人。以上的数据说明，学生答题顺序是多样的，不以老师的意志为转移的，老师只要在时间上引导学生把握好度，学生自己有他们的选择。

4 编辑和收集各地的资料力度有欠缺。

由于网上好的资料大部分是收费的，所以网上的资料来源有限，学校提供的资料还不够多，特别是临近高考的各种模拟试卷比较欠缺，在06-xx年的备考中，物理组备课组长陆朝鹏、化学组备课组长王海梅、生物组备课组长黄秀华等几个老师利用私人关系找到了许多资料，解决了不少问题，但我觉得有时他们还是感叹题目是太难找了。要是学校能在一些选定的网站上附费，可能资料的获得会更容易一些。或者专人负责收集后由老师们整理选用，必将减少老师的工作量。 5 理科生最需要的是时间来思考和训练，在赶进度和高密度的测试下，留给学生的空余时间少之又少，各科之间挤占时间时有发生，

攀比风气渐长，不用白不用，用了名利双收。能否实行晚自习一节课时间的专属制？

再次感谢各位领导和老师对我工作的支持。