20##年度安全工作目标管理

自评报告

灌南县五队中学

第二篇：都焕国20xx-20xx年个人工作目标管理

2012—2013学年度第二学期

个人工作目标管理方案

俗话说：“没有目标，就没有执行力。”“要让人们永远充满激情，就要让人们确立一个人生目标。”经过上学期的学习，我在各方面都有了一定的进步，但也存在着很多不足。新学期，为了更好地适用高二数学教学，使每一个孩子在数学方面都有一定的提高。为把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。参照学校及年级备课组工作目标。结合个人工作实际，特制定如下工作目标及措施。

1、教学目标：本学期完成《数学选修2-2》、《数学选修2-3》的新授课教学内容，夯实基础，全面提高学生的数学能力和数学素养。确保数学成绩优异。

主要问题：

（1）对学校教育教学理念认识不到位，不能将学校文化转变为自觉行动。

（2）有时不能严格按照教学进度计划，有所偏废。

（3）教学过程中没有很好地关注学生，对学生指导较少，对学生兴趣培养不够。

（4）课程意识、课程能力有待开发，整体课程驾驭能力和研发能力还有极大发展空间。

（5）学习能力、研究能力、创新能力亟待提高，人文修养、专业素养和认识水平不能满足学生成长的需要。

目标实施：

（1）严格按照教学进度安排教学任务，夯实基础，根据课程标准和考纲要求，结合学生实际界定数学学科教学的“三基”，在平常的教育和教学中狠抓基础知识的记忆、理解和应用，切不可好高骛远。在平时的训练中都要按照5:3:2的比例进行选题和组题，概念、公式、定理该熟悉的要记牢，全面提高学生的数学能力和数学素养，对照学进度表，一周一查， 一周一调整教学进度。

（2）探究新形势下的“271高效课堂”的教学，注重对教学各个环节的研究，落实课堂教学目标。

（3）要采取各种措施加强对学生所学知识的检查监测力度，通过监测及时发现教学中存在的各种问题，及时采取各种有效措施加以纠正和解决。搞好单元过关，模块检测，注重规律方法的总结，形成知识网络。

（4）自己对所教班级，定期对学生进行学法指导，关注B层和C层得发展。

（5）自己对所教班级特别关注A层学生的发展，定期对他们进行数学学法指导，确保特优生的发展。

2、“271高效课堂”建设目标：打造以学生发展为核心，小组学习高效的“271高效课堂”，真正实现课堂高效、常态、有趣。牢牢把握每节课的核心内容，保证每节课都要围绕三维目标展开，并达成每堂课所学知识力争A层学生达成目标120%，B层学生达成目标100%，C层学生达成目标80%以上；使班级90%以上的学生喜欢我的课堂。

主要问题：

（1）对“271生态课堂”的本质理解不深，有时为模式而模式，效果差，没有实现课堂的生态化。

（2）课堂教学设计不科学，引领不到位，教师主导作用没有得到充分发挥；创新意识不强，不能充分发挥学生的主体作用。

（3）对学生培训不够，小组长的作用发挥还不到位，课堂元素不够和谐。

（4）对评价重视不够，操作僵化。学生评价不够具体准确，实效性差，存在为评价而评价，未能用评价激趣。

（5）课堂上生产的东西不能及时抓住利用，没有让学生的思维在知识和创新的王国里自由驰骋。

目标实施：

（1）重视集体研究：对自己主备的导学案做好充分准备，在集备时做好精到的解析，即要研究每部分的核心内容、重点、难点，还要讨论课堂每个环节及组织措施，预设课堂中可能出现的所有问题；特别注重对培训学生目标的研究，制定好培训学生的具体问题（包括：怎样培训?培训什么？）。

（2）落实好“四清”：坚持做好“四清”即：堂堂清、日日清、周周清、单元清。

（3）把培训落到实处：每堂课前必培训，突出培训的目的性和针对性。按照集体备课时关于培训的要求及任务，利用课余时间，从不同角度、不同层面培训学生，做到目的明确，效果明显；特别注意对小组长的培训。每节课必修提前培训，不培训不上课;加强对B、C层同学的培训，提高他们的学习信心；重点培训点评的题目的思路分析及方法总结。

（4）重视课堂高效：课堂45分钟，不仅要及时作出判断和正确的决断，还要引导学生高效完成本堂课的学习任务，课堂上充满激情，做好学生的表率；时刻关心学生，充分调动学生的积极性，使学生在课堂上时刻活力四射，激情投入，使课堂成为学习的超市、生命的狂欢，高效、有趣。

（5）激励学生踊跃质疑：学生点评时调动其他学生积极参与，鼓动学生大胆站起来提出质疑，提出自己的方法、思路，一题多解，多题一解，拓展思路。对点评的题目，都要进行拓展，拓展要有深度、广度和价值，形成知识链，使此问题达到“熟、透”的程度。

（6）课堂要注意知识的生成过程：如概念、性质、原理、公式、定理等，注重突破原有知识，注重核心观念的树立和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。

（7）创新课堂评价方式：创新课堂评价方式，激发学生热情，研究学生心理感受和精神需要，注意评价的及时性、层次性和针对性，通过评价调动学生的积极性，使学生疯狂学起来。

3、导学案编制目标：站在课程的高度编制导学案搞好导学案编制，彻底实现能力立意，“课前预习”能切实引导学生高效自学；“课内探究”设计的问题要新颖、有深度、具有立体感和层次感，一定要与生活实际相联系；“课后训练”确保巩固练习的作用，分层设计；保证导学案的引领性、思想性、挑战性、适应性和灵活性；导学案合格率100%，学生满意度达90%以上。

主要问题：

（1）导学案 “导”字体现不够，不能站在课程的角度与生产生活实际结合。

（2）导学案的数量和难度有时控制不好，不能取得最大的教学效果。

（3）对课程、教材的理解没有达到应有的水平导学案设计未能体现分层设计的理念。

（4）集体备课后对导学案缺乏再深入的研究，没有再进行个性化创造。

（5）导学案质量不高，不能以人的发展为核心，不能站在课程的高度与生产生活实际挂钩，不能以育人立意来加强对学生的引导。

目标实施：

（1）注重导学案的质量：站在课程的高度编制导学案，彻底实现能力立意，首先把教材、课标深入研究，把握重点、难点、疑点；站在课程的高度联系生产生活实际。

（2）突出“课前预习”的引导作用：“课前预习”设计的问题能切实引导学生高效自学，突出引领性和思想性。

（3）“课内探究”设计的问题 ，要有深度和挑战性；“课内探究”设计的问题要新颖、有深度、具有立体感和层次感，设计的题目要尽力与生活实际相联系，设计的题目要分层设计，分层达标，能切实引导学生高效自学、讨论、探究、质疑。

（4）“课后训练”分层设计：“课后训练”设计的问题难易适中，设计的题目要分层设计，分层达标，设计的题目必须是对基础知识的巩固和落实。

（5）加强单元测试：每单元结束，都要组织单元测试，找出存在的问题，进行错因分析，督促帮助所有学生过关。

（6）加强调研，防微杜渐：经常找学生谈话，反馈课堂中存在的问题，及时纠正不良教学行为。

4、备课设计目标：牢牢把握每节课的核心内容，抓住重点，突出学生学习过程设计；备课是课堂设计和内容分析、拓展的设计。学生满意度达90%以上。

主要问题：

（1）教学理念和工作态度跟不上学校发展的步伐。

（2）对学生了解不够深刻，教学设计缺少针对性。

（3）对学生的数学基础情况把握不深刻，在内容取舍上存在犹疑不决的问题；

（4）在课堂准备上不能投入全部的身心，没有及时而又全面的去查阅数据，大胆的整合材料。

目标实施：

（1）精到设计“课前预习”的指导，包括：①预习内容；②预习要求；③预习的重点和难点；④问题导学；⑤学习小组长及学习小组培训的方法和目标。

（2）精到设计重点讨论交流的问题；设计实现目标的过程控制；设计展示的内容、分工及要求；设计点评的的内容、分工及要求；设计展示、点评的题目思路分析及方法总结；设计新生成目标的预测及答疑准备。

（3）精到设计讨论、展示、点评、质疑、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排、重点。

（4）注意情境引入和知识的生成过程的设计，如概念、性质、原理、公式、定理等。

（5）认真指导学生使用好导学案，课前、课后做好收交、批阅过程，对批阅作业中存在的问题做好统计，对有问题的学生做好面批。

5、学生发展目标：每个学生都是学习、生活、发展的主人，成为具有创新能力和学习能力的高素质人才；注重C层学生的培养，不让一个C层学生掉队，极大提高学生的数学能力及数学素养。

主要问题：

（1）分层教学没有落实到位，对各层学生的引领及帮扶工作还需加强。

（2）部分学生的自律意识和自我约束力有欠缺，学习兴趣不够浓厚，部分学生学习习惯、生活习惯、思维习惯有待进一步优化。

（3）老师在指导学生学习活动中还存在不放心现象，给学生创造的成长机会偏少。

（4）学生自主学习的目标性不强，目标实现过程的反思、改进、提高没有得到有效的控制和强化。

（5）有效的学生评价机制还不够完善，评价方式和主体的多元化还没有实现，评价没有激活每个小组的战斗力和每个人的成长活力。

目标实施：

（1）加强管理，调动学生学习积极性，本着以人为本的教学理念，关注每一位学生，使他们学有所长，学有所成。

（2）关爱每一个学生，时刻关注C层学生和有个性学生的发展，不让一个学生掉队。

（3）因材施教，对B层学生做好一对一工作帮扶。注重A层同学发展，对他们进行数学学法指导，确保优秀生发展。

（4）每次考试后在班内举行学习经验交流会；加强学法指导，培养自学能力。

（5）定期对学生进行一对一沟通指导，全面掌握学生发展状况，为学生的发展指明方向。

6、小组建设目标：打造团结和谐，积极向上具有竞争意识的小组团队，使小组的每个同学得到最好的发展。学生满意度达90%以上。

主要问题：

（1）部分小组长的组织管理能力有待进一步提高。

（2）小组合作探究常态化、制度化有待加强。

（3）小组评价机制有待进一步完善。

目标实施：

（1）坚持不懈的搞好培训，针对小组长职责和工作方法，每周组织数学学科组长一次碰头会，对小组长的学习方法与管理技巧进行指导。

（2）不断提高学科组长的学习能力与管理水平，与他们交流教学中的问题，及时了解教情学情，找准问题，跟上措施，优化小组建设。

（3）继续探索和创新学生喜欢的晋级评价方式，每位老师和学生一起研究，小组之间多交流、多借鉴。

（4）培训常态化，A、B、C层本学期各培训3次。学习科研团队一月一培训。

7、培训目标：以培训了解学生，发展学生，成就学生为目标，每班至少培养10名展示之星，10名点评之星，10名质疑之星，创新方式，实用高效，分层培训，循序渐进，反复强化，确保到位。满意度95%以上。

主要问题：

（1）课前培训不充分，培训方式创新力度不够，不能很好的了解学情，导致课堂效率偏低。

（2）培训目标不够明确，没有使班内所有学生都得到培训的机会。

（3）培训有时候会流于形式，没有很大的具体实际效果。

（4）在具体培训内容设计上不够深刻，有时耗费时间较多而效果却不尽如人意，需改进提高。

（5）培训没有形成固定有效的机制，培训的力度和频次不够，随意性大。

目标实施：

（1）课前培训要准备充分，努力创新培训的方式，课前培训要坚持并成为常态。

（2）课前的培训要更加贴近实际，使每次的培训不流于形式，让学生在接受培训的时候真正有所收获。

（3）明确培训的目标，加大培训的力度，争取在短时间的时间培训最多的学生，让每一个孩子都因为接受培训而增加了学习数学的积极性。

（4）在培训的内容上要进行优化设计，不要消耗太多的时间和精力而培训的结果还不如一，要对不用层次的学生进行分类的培训和指导。

（5）搞好对学生的分层培训，要进行分层培训，帮助学生找到动力，找到方法，找到发展点。

（6）努力抓好三次培训，通过三次培训的确保，使高效课堂让学生更关注更喜欢，课堂更高效。

8、教师发展目标：不断读书、学习，努力提高自身素质，不断提升教科研水平，做专家型、学者型教师；做学生喜欢、家长满意的教师，学生满意度达90%以上。

主要问题：

（1）教育教学理念高度不够，不善改变，不能大胆创新。

（2）事业目标不清晰、发展意识不够强烈。

（3）工作效率低，高耗低能，自我管理意识淡薄。

（4）课程意识、课程能力有待发掘，整体课程驾驭能力和研发能力还有发展空间。 目标实施：

（1）制定明确的发展目标，做有较高专业修养、对教育教学有深刻理解、有社会担当的专家型教师

（2）积极参加“271高效课堂”达标验收，争当“271高效课堂”教学能手。

（3）真正创新使用好目标管理配当表和工作日志，让自己的心情在有计划、有节奏的工作中愉悦，让自己的价值在有目标的追求中实现。

（4）丰富教研活动，加强教学研究。应转变教学观念，实施“引进来”与“走出去”相结合的教学战略，积极向“271高效课堂”质量高的老师学习。

（5）加强教育理论学习，多读书。多思考、多研究、多写作，提高思想境界。

9、安全目标：协助班主任搞好安全教育，确保不出现任何安全事故

主要问题：

（1）安全和育人还没有结合起来，有时为安全而安全，安全与育人存在一定的脱节现象。

（2）安全教育活动没有真正与学生的实际需要相结合，活动效果难以保证。

（3）学生的安全意识需要进一步强化。

目标实施：

（1）利用各种机会向学生讲解安全的重要性，强化学生的安全意识。

（2）针对校园内可能出现的各种安全隐患，及时通知学生。

（3）时刻牢记安全为第一要务，把教学与育人真正结合起来。

10、教科研目标：能较好地驾驭课程、教材，有较强的教材整合能力，充分挖掘学科育人功能。本学期继续做好校本课程《数学分支》的改进，搞好小课题研究，最大限度拓展自身和学生发展空间。

主要问题：

（1）对课程理论学习不够，课程意识不强，课程能力还有很大的提升空间。

（2）平时教学过程中不注意多领域收集整理课程资源，缺少对生活实际和教学实际的把握。

（3）对选修课程研究不深入，没有很好地挖掘选修课程的教育价值。

目标实施：

（1）进一步加强对《课程与教学论》的研究，从理论上武装好自己。

（2）在上学期课标研究、课程整合的基础上，对所学内容进行再整合。深刻理解国家课程的育人指向和目标。

（3）发挥高效学习科研小组作用，及时发现、研究教学中有价值的科研课题，将研究出来的成果运用到教学中。

（4）通过“教师结对”虚心学习老教师的长处，认认真真完成每一备课，编制好每一份导学案，充分挖掘好国家课程的育人价值。认真修改好自己的校本课程。