《大雨和小雨》教学设计

教学目标

1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。

2. 通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。

教学重、难点

1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。

2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿

3. 为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。

教材分析

歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？

欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。

教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。

二、学唱歌曲

（一）初步感受

1. 初次聆听《大雨和小雨》，学生认真聆听。

提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。

聆听后学生回答，教师总结评价。

2. 教师有感情地范唱歌曲。

教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。

提问：歌曲中唱了什么？

教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。

学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。

全体学生复述歌词。

（二）学习歌词

1. 《大雨和小雨》歌曲学习。

2. 节奏朗读法教歌词。

例：

 

教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。

学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。

学生带有力度变化读歌词。

教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。

（三）分句教唱

再次聆听《大雨和小雨》。

例：

 

学生跟着教师分句学唱。

教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。

教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。

欣赏《大雨和小雨》动画，学生跟音乐集体或个别演唱。

（四）力度表现

教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。

教师要求：范唱力度变化要明显，带有表情地演唱。

学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。

学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。

聆听《大雨和小雨》伴奏，学生集体或个别演唱。

教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口，不出声地“演唱”，提醒学生注意表情和演唱时的口型。

三、创编表演

1. 欣赏《大雨和小雨》动画，请学生观察动画中大雨和小雨有何区别。

2. 学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。

教师要求：根据学生情况可以带领学生表演也可以让学生自己表演。

四、歌词创编

1. 欣赏《大鸭和小鸭》动画，提问：故事中有哪些动物的声音。

学生欣赏完动画回答出有大鸭、小鸭、大公鸡、小鸡的声音。

2. 教师示范将歌曲改唱成《大公鸡和小鸡》。

教师播放《大雨和小雨》重新填词演唱，学生跟着教师一起演唱。

3. 教师介绍如何进行歌词创编。

学生自己创编歌词，将歌曲改成《大鸭和小鸭》并演唱。

教师总结评价，个别或集体再次演唱。

教学要求：根据学生情况进行此环节，教师可以只指导学生一起创编出《大公鸡和小鸡》的歌词并演唱，也可以再指导学生设计出更多的声音创编歌词。

五、课堂小结

看来同学们个个都是小音乐家，回家后把你的创作唱给爸爸妈妈听，希望你们创编出更多的歌词来演唱。

第二篇：新人教版小学一年级音乐上册第一单元教案