2012-2013学年度第一学期学期中途语文工作小结
（2012-10-16）
成绩：
1、 开学第一周，国语部徐云、唐玲两位老师在周三教研活动上，为全校语文教师执教两节示范课。第三周四年级组卫丹老师执教一节语文示范课。
2、在省“尚书网”我们爱科学征文中，下列老师指导学生积极参加，上传的篇数比较多：庄永秀、王云、董丽、张焕、李诺、李蒙、张佳佳、陶含春、倪彩霞、张永成、刘丽。
3、各教研组集体备课及时、认真，组织有序。
不足：
1、语文中午午辅导的午读时间没有全部保证，语、数教师重视不足。
2、到图书室借阅图书的班级不够多。
以后工作：
1、启动班级图书角建设工作；
2、学生阅览室开始正常使用，每班1节阅读课，尽量到阅览室上。
3、第8周（下周）周三检查读书笔记（3——6年级，2篇）
第二篇：沙土镇20xx-20xx学年度第一学期小学六年级语文期末考试评卷工作小结
沙土镇2012-2013学年度第一学期 小学六年级语文期末考试评卷工作小结
（一）、 试卷评价
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
（二）、试题分析
1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别
字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
2诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！甚至有的学生上周学的这周忘，昨天学的今天忘，上午学的下午忘，总之，就是一个字忘。学生啊，
3. 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生汉字的书写、词汇的积累与运用、句子的分析能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
4. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、给我一千个愁人的理由。
语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
5.习作部分 主要考查学生的语言表达能力。以“谢谢您，老师”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
（三）、反思与建议：
1、重视学习习惯的培养。 平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真
思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4、读写结合加强作文训练。 目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的
习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
5、教研室提供的参考答案尽量做到正确，不应出现不该出现的错误。如鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句，“孺”字在答案中就是“儒”了；第一大题中几个“销”、“硝”、“削”字在答案中是混淆的，无论怎么选都是错的。
三、评卷工作小结：
本组13名评卷教师从早上8:30分开始到下午6:30分结束，大家尽心尽职、恪尽职守、既分工又合作，圆满完成本次评卷任务。