培训心得体会——如何当一名好老师
为了更好地帮助新老师成长，区教育局特意组织了为期五周的新教师培训，培训从新教师心理发展、课堂互动、师德和班主任工作几个方面做了详细、精彩的讲座，结合自己近三个月的工作，不仅让我对教师这个角色有了更丰富的认识，而且也让我体会到自己还需要作出更多努力。
首先，作为教师，要真正意识到自己身上的重大责任。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。孩子不仅是祖国的希望，而且承载了每个家庭所寄予的期待和希冀。教者，教书育人也。这些老俗语很清楚地表明了教师的职责：教书、育人。教好书需要教师不断锤炼自己的专业技能，而育人更是一项复杂和需要智慧的工作。
这首先对教师的师德提出了严格要求。作为老师，不仅应热爱自己的工作和每个学生，而且更应身体力行，说到更要做到。师要重视言传外的身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
其次是课堂教学和教师心理发展的成长。来自省实验的耿喜玲老师给我们做了极具个人特色的精彩演讲，印象颇深。其中她对新老师和老教师的区别的分析着眼于“新”体现在新的教育观念，其实是对我们新老师提出更高的要求。传统观点认为新老师富有新颖的教育理念和看法以及掌握最新的现代教育技术，老教师就是固步自封的代表，其实不然。很多老教师秉承活到老、学到老的精神，一直在学习最近的教育理论，并积极与自己的课堂实践联系并探索理论运用的有效方式和存在问题，不断提高自己的理论素养，这往往是很多新老师所缺乏的，所以新老师更要一直学习，做到与时俱进。
最后是班级管理的收获。来自省实验小学的老师让我们充分感受到了班级管理的形式多样性和趣味性，也改变了我们对之前班级管理的理解。班级管理并不再是传统的班主任带着学生在学校和教室之间完成各项活动，而是不拘泥于时间、空间和人员的限制，可以是校外，也可以是家校合作，调动家长参与合作。这样一来让孩子、家长、老师在各种丰富有特色的活动中更加了解孩子和学校，
也能让我们的孩子更健康快乐地成长。
对我自己来说，接下来的工作我需要继续加强和努力的几大方面是:
（1）加强课堂组织和管理
课堂组织和管理的有序性直接影响整堂课的效率。由于从来都没有接触过这么小的孩子，也没有特别了解它们的性格和学习特点，导致刚开学那一个月自己的课堂管理简直一团乱。后来在学校领导和其他老师的指导下，不仅意识到了加强课堂管理的重要性，而且也学到了很多有用的技巧，包括课堂上的集体口令、加强眼神的威慑性、提高课堂组织的连贯性等等。努力才有进步，但是相比于学校有经验的老师，自己课堂的组织和管理还需进一步加强，为此我一方面反思自己的课堂教学内容的讲授方式和组织方式——如何吸取学生的兴趣，另一方面还需进一步精炼自己的课堂语言，自己提出来的每一个问题、发的每一个指令不仅要确保学生听得清楚、明白，而且还要充分调动学生的积极性，让学生学得快乐、学得轻松。
（2）做好课前准备工作，提高课堂互动的有效性
对于小学课堂来说，师生互动非常频繁，之前我对课堂互动的理解停留在师提问-生回答这种语言交流上，听了肖老师对于课堂互动的讲解，我印象颇深。课堂互动的内涵和重要性如此之大，不仅仅是师生之间的互动，还包括某个学生与其他学生之间的互动；不仅是师生之间的语言互动，还包括师生之间的行为互动，所谓为人师表如此是也。因此教师应在课堂上认真倾听每个孩子，充分调动自己的智慧，用自己的语言和言行积极地影响孩子，不仅要让他们学到知识，而且学到为人处世和与同伴相处的道理，同时养成良好的学习习惯。
由上，做好课前准备尤为重要。台上一分钟，台下十年功。上好每一节课对于学生有效掌握知识非常重要，课前准备的充分性直接影响整节课的有序和有效展开。充分的课前准备不仅包括备好教材、备好学生，还要对自己整节课的教学流程安排作出更精细的设计，例如哪个部分预计花多长时间、什么时候全班回答、什么时候点人回答等等，因此我们可以在前一天晚上把新课中要讲的每一句话提前写出来，特别地，必须确保提问的每一个问题要有效，同时对于重点内容要更加突出，同时引导学生做好课堂总结。
（3）关注每个学生，走进学生心中
结合自己所教班级的具体情况，我发现小部分学生由于刚进小学，还没有“开窍”，平常课堂上不仅注意力很容易分散，而且在理解题意上比其他同学稍慢些，导致被误认为“问题学生”，那么我们教师对这些所谓的“问题学生”，更应加倍地关爱与呵护。小学生特别关心老师对他们的看法，往往老师一句无心的话语可能就会伤害到他们，更别说一味地批评和呵斥。如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，做到严慈相济，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。 记得班上有一个孩子，由于适应能力比较慢，平时听讲、写作业速度较慢，他自己本身也很着急，于是我每次试着耐心地鼓励他，课后尽量多辅导他，现在他也越来越能跟上老师的节奏。另外一个孩子，课堂上特别活泼好动，几乎不能控制自己的行为，刚开始让我很头疼，也拿他没辙，后来课后我经常与其沟通，先跟他讲道理，而且抓住他的作业写得很好这一优点在班上大力表扬他，同时课后经常让他帮我发发作业本以及担任班级小干部，培养他的注意力和责任心，现在的他也比以前更能控制自己的课堂行为了。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。现在的我需要调整状态，树立明确的目标，更加努力学习，确定目标和计划，踏踏实实上好每一节课、用心关爱每一个学生，真正做到为人师表、教书育人这一神圣职责。
第二篇：培训心得第二天
国培计划心得体会 第二天
广西师范学院“国培计划（2014）”农村初中心理健康送教下乡培训第二天上午，广西师范学院教育科学学院心理系副主任陈劲老师为学员们上了一堂精彩的课程，《班级心理辅导》，做了简单的热身游戏后，陈老师对心理咨询的步骤做出了详解，并且为学员们讲解了班级心理辅导的主要理念、班级团体辅导的模式等，课堂中间穿插了一些互动的团辅小游戏，如“龙的传人”、“滚雪球”等，使全体学员们乐在其中，学在其中，对班级心理辅导的方式有了初步的了解。 陈劲老师和学员们交流互动，不仅向学员们讲授了关于班级心理辅导的理论基础、教学技能，还对学员们平时日常生活中在婚姻、工作、等方面遇到的问题进行了集中心理辅导，合理引导学员们对待生活的态度，正如陈老师所说：“你可以选择和左边人吵架，也可以选择和右边人谈笑。”这句话进一步揭示了在人生中我们应该保持的健康心态。
下午，广西师范学院教育科学学院心理学系主任杨小青老师给学员们上了一堂《心理健康教育课程教学设计与评价》，课堂上，杨老师布置了一个心理健康课的主题，让学员们用A4纸进行设计，并且上台分享成果，学员们积极踊跃，态度认真，同一个主题在他们的精心设计下，得到了精彩的演绎和诠释。平日在课堂中口若悬河的老师们，在这里已然成为一个个认真的学生，认真对待老师布置的每一个任务。而后，杨老师用ppt展示了心理健康教育课程设计的要求、目标、具体步骤，也向学员们展示了心理健康课程设计：“幸福摩天轮”，彷佛带领学员们进入了真实的课堂，在引导学员们领略课程理念和步骤之后，请学员们分别指出课程设计的不足和缺陷，以及自己对此的构思和设计。理论与实践的完美结合，给课堂带来了欢愉轻松的气氛，学员们不仅巩固了自己的理论知识，同时也对自己平日心理课的教学理念、教学过程进行了反思，在反思中成长与提高。
王瑞