优秀论文《论幼儿园小班班级管理》

优秀论文《论幼儿园小班班级管理》

【摘要】幼儿园管理一直是幼儿园教育的一项重要内容，特别是幼儿园小班班级管理更是摆在广大幼儿教师面前的一个重要课题。对于些自理行为差、感情依赖性强的小孩子来，刚刚离天家庭，离开父母，管理起来十分困难。为此，加强幼儿园小班班级管理研究中十分必要的。本文从分析幼儿园小班班级管理特点入手，分析了幼儿园小班班级管理的要求，提出了强化幼儿园小班班级管理的对策建议，期待对幼儿园小班班级管理有所帮助。

【关键词】幼儿园 小班 管理方法

一、幼儿园小班班级管理特点

幼儿园小班班级管理工作十分重要，对于刚入园的小班孩子来说，生理和心理有着不同的特点。

（一）有独立倾向，生活自理行为开始出现

小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在入厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行入厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。

（二）情绪不稳定，有强烈的情感依恋

幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如：一个孩子想妈 妈哭了，便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。同时，他们对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。

（三）自我中心倾向明显，出现反抗现象

随着幼儿园小班孩子们动作、语言和认知能力的发展，扩大了他们的社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。

（四）动作发展速度较快

这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙。这个年龄段的孩子动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。

（五）思维存在于动作之中

幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说"苹果"、"大饼"等。

（六）尝试模仿、喜欢重复

幼儿园小班的孩子们爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。但他们的模仿大多是一些具体、简单外部的动作。

（七）词语发展迅速、听说能力基本形成

3-4岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。

（八）对鲜艳色彩、节奏感兴趣

幼儿园小班的孩子们对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。

二、幼儿园小班常规管理要求

根据个人长期幼儿园小班教学的实践，幼儿园小班常规管理有如下要求。幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小班阶段又是基础的基础。所以幼儿园小班在做好保教工作的同时，重点仍然放在常规培养上，同时还要将品德教育渗透在一日生活的各个环节中。具体实施如下：

（一）入园后主动向老师小朋友问早，能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置。

（二）教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说"早上好""再见"。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。对此，最好尝试着用英语来表达。

（三）培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不东张西望。饭后能收拾餐具及桌上的残渣，搬小椅子坐在指定位置。

（四）听音乐信号分组入厕，并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆，或放到活动室外。

（五）能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队打水。排队期间不用水杯打闹、不玩水杯。督促幼儿多喝水，随渴随喝。

（六）户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动，活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则。

（七）午睡前能自己铺被子，自己将外套脱叠整齐放在床上，独立入睡并保持正确的睡姿，午睡期间不随意讲话，不拿玩具、卡子、皮筋等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉。起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置。自己穿外套，能帮助小朋友系扣子，拉拉链等。

三、强化幼儿园小班班级管理的对策建议

（一）引导幼儿积极参与，培养自我管理意识。现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转,有的甚至还有保姆,所以,幼儿在生活自理上很差。作为教师是幼儿健康和安全的保护者，也是幼儿全面发展的引导者，为此，要逐步引导幼儿学习自我管理,自

我管理是常规培养的有效途径。

孩子在午餐后通常要做以下几件事情:漱口——擦嘴——搬凳子——坐下看书或手指操——换鞋子。对于小班前期孩子来说,这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的,带小班的老师都有这么一种感触——现在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老师提醒,一上午下来，声音都哑了。在这个环节里，要注重培养孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活动为例，与孩子们进行如下交流:

"你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗?"(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看书、换鞋子......)

"小朋友在这段时间里容易犯什么小错误?"(事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩......)

通过以上的讨论和商量，最终约定:从午餐吃完开始,老师不提醒小朋友现在该做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。当然，前提是坐到位置前应该把本来要完成的事做好。迟到的小朋友不能再搬凳子坐到集体中来,以免影响其他小朋友,且在别人做完手指操后,迟到的小朋友应该自行补做手指操,这个约定让孩子们非常紧张兴奋。经过半年的实践,他们都学会了尽快把该做的事情做好,然后用剩下的时间做自己喜欢的事,尝到了自己管理自己的"甜头"。

（二）灵活运用多种方法，深化巩固常规要求。小班幼儿年龄小、自制力差、经验贫乏、正处于获得感知印象的阶段中，在幼儿的常规培养过程，需要教师们从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，持之以恒将常规动作进行巩固。

1、儿歌的妙用。在对儿童进行常规教育时，要把一些常规要求编成短小的儿歌教给孩子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。如在幼儿叠衣服时候，要运用儿歌:"衣服平平摆，关好两扇门，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬弯下腰。"使幼儿一下子掌握了叠衣服的步骤, 对于幼儿园小班的管理，要运用这种琅琅上口的儿歌，不用刻板地说教，这些规则能够印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。

2、标记的暗示。小班幼儿年龄小，自制力差，易遗忘。针对此，要把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。例如,为了帮助孩子掌握"上下楼梯向右行"的规则,在楼梯口画上箭号。久而久之，孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了靠右行的习惯。

3、榜样的激励。在教育管理的过程中，其实每个孩子都有自己的闪光点，都是要善于捕捉孩子的闪光点，进行现场的常规教育。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但教师要寻找做得好的学生，比如说发现某一孩子自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好等行为，对此，要大加表扬，并鼓励他来督促其他幼儿把毛巾放好，引导其他幼儿向她学习自觉地放毛巾。

（三）重视家园配合,同步推进常规教育

在具体的教学实践中，有的幼儿在幼儿园表现很好，但一回家,家长往往随其自便，不能严格要求，使幼儿园的常规教育功亏一篑。因此,要把教育延伸到幼儿的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。例如：对幼儿进行礼貌方面的常规教育,要教给幼儿离园、到园、离家、到家的礼貌和礼仪，同时要求家长要有榜样意识，以身作则。如送幼儿入园时，要做到主动和教师打招呼，让孩子学说、学用礼貌用语。

总之，小班班级常规管理是一项艰巨而细致的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。

参考文献：

[1]杨燕.小班班级常规管理中存在的问题和对策研究.《课程教材教学研究(幼教研究)》2007(1)

[2] 《浅谈如何做好小班常规管理工作》.幸福家庭·教育论坛 2012(11)

[3]《幼儿园班级常规管理策略谈》.《家庭与家教(现代幼教)》2009(3)

[4]《幼儿园小班的常规管理的实践方法》.《考试周刊》2008(16)

第二篇：浅谈幼儿园大班班级管理

浅谈幼儿园大班班级管理

我已在幼儿教师这个岗位上工作二十八年了，担任班主任也有二十年年了。我了解到幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，作为一个班级管理者，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。

从事班主任工作以来，我一直带的都是大班的孩子。所以对于大班的班级管理有一些思考和体会。

进入幼儿园大班，孩子们又长大了。看看这些天天长，岁岁变的孩子，欣慰、自豪感充满教师的心怀。再过一年的时间，孩子们即将进入金色童年的学龄期，带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。那么幼儿园的最后一年，大班的班级管理应该怎么抓呢？

一、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提。

首先，我们要了解大班孩子的年龄特点，注重孩子的个性发展。

大班的孩子处于学前晚期，他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣；他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学好问，学习能力有了显著提高，他们能较好地控制自己的行为；初步形成个性并表现出明显的个体差异。

个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个人品格，是一个人区别于他人的独特之处。良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展，是人才成功的要害素质之一。对于一个班级的每个孩子又各具有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，他们是发展着的，能动的个体。因此，作为教师，我们应该注重幼儿的个性发展特点，多角度地去评价每一位幼儿。

幼儿升入大班后，他们的个性已经开始发展，各种心理活动已经有了互相的联系，先前的心理活动和先前形成的态度会影响后来的心理活动和态度。所以我们开展的活动要适应幼儿的个性特点，满足他们的情感需求，允许幼儿的个性得到体现，从而使幼儿在活动充分得到其自主。

在大班的幼儿中，经常会发生咬人、打人、扔玩具等攻击行为，这个时期的幼儿，个性发展初具雏形，可塑性很大，作为幼儿教师，应正确地了解幼儿的心理发展特点，避免对幼儿进行训斥、责备，用积极、鼓励的形式，用积极地期望让幼儿树立自信，让幼儿了解攻击行为的危害，用我们的爱，让幼儿有安全感，从而把所有的精力都放在活动中去，减少攻击行为的发生。

同时，我们在日常的教学治理中，应该加强对个性化的教育。这样才能使我们的孩子各种能力得到更好地发展。当然幼儿的个性形成是一个长期而艰苦的过程，这就需要每个教师有教书之热情和育人之爱心，有耐心，有奉献精神，因势利导，因材施教。

其次，做好孩子的幼小衔接工作，让孩子顺利平稳地过渡到小学。

小学在孩子的心中是陌生的，因此培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要。这样也能帮助孩子克服入小学的紧张感。我们通过学儿歌、听故事、带幼儿到附近小学参观等活动帮助孩子了解小学，对小学产生向往的情感。

幼儿园的活动以游戏为主，玩中学、学中玩。小学的主要任务就是学习，有很强的任务性和规则性。因此孩子需要建立入学必要的意识和观念是：时间观念、任务意识和规则意识。

同时，良好的行为习惯是健康学习生活的重要条件，在日常生活中我们注重幼儿以下行为习惯培养：背书包上学、放学的习惯；整理书包的习惯；正确的书写姿势；正确的看书姿势……