优质课听课心得

语文组 付亚菲

元旦前后，一连听了55节观摩课（在评比结果揭晓之前，我们只能称之为观摩教学），虽然很累但感觉收获颇丰，感触颇深，现总结如下：

（一）组织得力，准备充分，效果良好。

首先，组织得力，措施到位。整个授课、听课、评课过程开展得有条不紊，井然有序，没有出现大的失误，这些成绩的取得，我个人认为与主抓教学工作的侯红婕校长和常绍哲校长的付出分不开的，他们听课自始至终，忙前忙后，令在场师生甚为感动。

另外，参赛选手精心准备，积极参与，赛出了水平，赛出了风格，为下一步的教学和教改工作指明了方向。

（二）群雄逐鹿，精彩纷呈，后生可畏。

今年优质课大赛，参赛选手较前两年明显增加，这说明了青年教师的教学、教改热情空前高涨，年轻人的蓬勃活力和昂扬斗志被激发出来。在本次比赛中我觉得一些青年教师的开拓精神和创新意识值得我们这些中年教师学习，如：海云老师流利的英语口语，闫立梅老师精美的情景设置，刘书字老师精心的中外对比以及范娜娜老师的课堂亲和力等等都给现场听课的领导、老师和同学留下了深刻的印象。课堂上精彩不断，好戏连台，既让人高声喝彩，又令人感到后生可畏，一中后继有人。

（三）精讲多练，师生易位，扮好角色。

今年听课，最明显的感觉就是教师的角色意识有了明显提高，还课堂与学生，让学生唱主角，突出学生的主体地位，教师甘心做配角，为课堂的“主人”服好务，敲好鼓。如：理化生老师让学生动手做实验，政史地老师让学生到黑板前谈观点，这些都激发了学生的学习热 1

情，也让听课者觉得耳目一新。

当然，因为受时间紧、任务重、天气冷、硬件差等客观因素的制约，也出现了一些不尽如人意的“小插曲”，概括起来讲，个人认为有以下几点需要进一步改进----

1. 加强硬件建设，强化多媒体教学，增加课堂容量。

尽管我们不主张依赖多媒体，不被多媒体牵着鼻子走，但在“互联网＋”盛行的年代，我们课堂教学不能不适应时代的发展，不能不想办法化抽象为形象，化微观为宏观，加强直观教学。另外，新课程的实施，使教学内容空前增加，有些科目若想按照新课标的要求开阔学生的视野，丰富学生的学识，适应新的高考改革，必须加大课堂的容量，增加课堂的训练量，譬如：一些文化常识、语法知识，尤其是阅读和鉴赏性试题，都离不开多媒体，何况现在的初中、小学都已经用上了白板，学生早已适应了直观教学，所有这些因素都倒逼我们高中教学适当借助多媒体。

2. 个别青年教师角色转换不到位，课堂意识不强，信口开河，信马由缰，不适合参加上一级的优质课比赛。

3. 建议多给青年教师历练的机会。

青年教师是一中的希望和未来，“青年强，一中强；青年进步，一中进步。”一年一次优质课选拨满足不了青年教师的需求，也满足不了一中发展的需要，我们要考虑青年教师优质课常态化，变日常教学中的轮流听课为青年教师轮流讲授常规优质课，中老年教师与之结对儿辅导，示范引领。比如：让四十岁以下（尤其是需要评职称的）老师每学期多讲几次观摩课，多给他们机会，老教师一对一地帮扶，帮助他们迅速成长起来，然后再让他们带动比他们更年轻的教师，这样薪火相传，生生不息，我们封丘一中定会再次崛起，在兄弟学校中傲然挺立。

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第二篇：小学英语优质课听课心得

小学英语优质课听课心得

实验小学 廖宇蓉

10月16、17两日，我有幸参加了赣州小学英语青年教师优质课观摩研讨会，聆听了我市10节精彩的课。此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

一、教师扎实的教学基本功

让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。

如定南的崔吉娟老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。信丰张红霞老师的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。如安远的任萌萌老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，tpr活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如崇义的张鹏老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张，学生在这种放松的机警的课堂氛围中，学习效率很高。

二、教学设计灵活、新颖，别具一格

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学

生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。

三、教师的个人魅力在课堂上的作用字串

小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣，想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本领，各显其能，目的只有一个——提高学生的学习兴趣。如安远的任萌萌老师，她用夸张的动作和富有煽动性的语言吸引了学生和听课的老师，充分地展现教师的个人魅力，创造良好的师生互动，课堂气氛非常活跃，学生在老师设计的一个个富有童趣、活泼的游戏中巩固所学语言，使学生始终处于兴奋状态，课堂的有效性体现得淋漓尽致。让我们不能不承认这是任老师的个人魅力在其中起了很大的作用。

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。