＿＿＿法学院＿＿＿权益保护（法律）诊所
课程教学大纲
（参考稿）
20＿＿年＿季学期
说明：
? 各校法律诊所课程类型、内容、形式和特色各有千秋，不可用固定的模式简单限定；但它们又有基本的共同点，即通过诊所形式教学和办理实际案件，培养学生具备法律职业人所应有的法律素质、能力和职业道德。为此，本大纲仅作为一个参考文本，意在开启各种不同类型法律诊所课程的思路，同时又相互学习和借鉴，而非作为一种可以简单套用的模式，而抹杀特定法律诊所课程的内在的精华和因地制宜的特色。
? 大纲按照教学进度和学期内每周教学的顺序进行编排，但各个诊所课程应根据自身的教学内容、进度及学生办理案件的实际需要进行选择或增删，不同的题目可以与其他内容交叉在一起进行。
? 欢迎有关老师对此参考稿进行修改和补充，也欢迎提出新的大纲，一起交流，共同提高。
课程名称：＿＿＿法律诊所
任课老师：＿＿＿
学时： ＿＿＿学时
学生规模： ＿＿＿人
教学形式： 课堂讲授讨论与独立办理真实案件（提供法律服务）相结合 考核方式： ＿＿＿
教学目的：
通过本学期的＿＿＿法律诊所课程，使学生：
1. 能够理论联系实际，不仅系统地掌握＿＿＿方面的法律知识，而且亲
身参与法治实践，深入了解我国法治发展的现状；
2. 在任课教师的指导下，接触并实际处理真实的＿＿＿类型案件，为案
件当事人提供高质量的法律服务；
3. 从实践中学习并掌握法律执业者应当具备的基本法律实践能力、方法
和技巧等基本技能和素质；
4. 在办理实际案件过程中体会并培养法律职业人的良好法律职业道德、
事业心、公益心和使命感；
5. 培养团队协作精神，学会与当事人、法官、同事和各种诉讼参与人沟
通或合作的能力。
课程及教学要求：
1． 本课程面向法学院高年级本科生或研究生，参加本课程的学生应已经
修完法学的基础课程，有独立办理案件的能力，有强烈的社会责任感和公益心；
2． 本课程学生应当按照课程要求参加课堂讲授及其他各种形式的课堂教
学，积极参加课堂讨论；
3． 学生应当在任课教师的指导下，分成小组（＿人一组），亲身参加有关
的法律咨询接待和法律服务工作，如按照诊所值班要求，到诊所对外法律服务办公室值班，接待来访，提供法律咨询意见，并接受案件代理，向需要获得法律服务的＿＿＿人提供高质量的法律服务；
4． 无论是课堂讨论还是办理真实案件，学生都要充分发挥自身的主动性
和责任心，在老师指导下和通过讨论，提出自己的分析意见和解决该案件的方案；
5． 每个学生都应当办理并完成＿个案件，并按照诊所办案程序和要求，
写出结案报告。
（请根据课程类型、特点和案件受理情况进行调整和增删） 周主题
次
1 诊所课程简介和要求，对
学生进行基本培训，引导
学生讨论参加本课程的目
的和打算：
2 ＿＿＿类型纠纷（案件）
的相关法律知识、特点及
其解决方案：
建立相关的诊所接待、受
理案件的标准、程序、记
录（档案建设）和制度： 主要内容 (1) 法律诊所的产生和发展背景； (2) 诊所的教育教学方法和内容； (3) 诊所课程的要求和诊所管理； (4) 学生课堂讨论：为什么说法学是实践性的学科？法律执业者与医生工作的同异？法学的理论性与法律实践如何进行连接？法律职业者的基本素质有哪些？什么是法律人的能力？什么是主动性、亲历型的学习？你参加诊所课程的目的是什么？你打算如何参与本课程？如何培养法律素养和能力？ (5) 确认参加课程的意愿； (6) 课后根据学生的表现和意愿筛选并录取学生；对学生进行编组； (1) ＿＿＿争议的常见类型（举实例说明）；(2) ＿＿＿争议的一般解决途径、方法和方案； (3) 经常使用的相关法律知识体系概述； (4) 学习在法律诊所（法律事务所或调解机
构）中工作的程序和制度要求；
(5) 作为法律执业者处理此类案件的立场、态度和基本要求；
(6) 对学生通过接待或其他途径接受案件提出具体要求，或根据诊所案源分配案件；
3． 发现案件并与当事人沟通
和建立联系： (1) 通过与有关法院、法律援助中心、仲裁机构、社区、电话接待、街头咨询等方式建
立稳定的案源；
(2) 讨论：如何发现、受理案件？受理的标准
是什么？受理案件有哪些程序？
(3) 讨论：接待当事人的目的是什么？如何实
现这些目的？
(4) 此类争议当事人的类型有哪些，如何与不
同类型的当事人打交道；为什么？
(5) 模拟接待当事人：请已经接待过当事人的
同学模拟接待的过程，掌握接待的方式与技巧；
(6) 接待的方式及其注意事项（电话询问、当
面咨询、主动访问）；
(7) 怎样取得当事人的信任；
(8) 需要通过与当事人的沟通了解哪些情
况？
(9) 怎样从当事人哪里了解有关情况?
(10) 对当事人提供的信息应当如何对待？
（是否都相信？如否，如何进行补正或弥补？）
(11) 在提供法律意见时应当注意哪些问题？
(12) 用“信息不对称”理论来解释法律咨询
和服务市场的形成；
(13) 怎样与同伴进行配合？
4 案件评估及案件处理方案
的制定： (1) 通过接待当事人和相关的证据甚至是一定的调查，描述案件的基本情况和性
质；客观事实与法律认可的事实的区别与联系；
(2) 此类案件的关键事实和法律争议有哪
些？
(3) 所接待的案件还缺哪些材料或证据；
(4) 如何评估案件的走向和可能的结果；
(5) 案件评估的依据和标准（事实、法律、
情感及相关的社会因素）；
(6) 案件评估的立场、方法和形式；
(7) 评估结果的形成；
(8) 下一步的方案和步骤设计（是否受理，
受理后的基本程序和计划），以及案件性质和走向的分析；
(9) 与当事人进行进一步的联系与沟通；
(10) 在法律范围内主动推动某种事实的发
生或形成新的法律关系；
(11) 讨论法律职业者的能动性，即律师如何
在法律框架内设计客户或当事人的行动方案或应诉策略；
5 与对方当事人或代理人的
联系，与其它相关纠纷解决人员的联系与沟通：协商（谈判）、和解、调解、仲裁等非诉讼解决途径的探讨：
（此项内容主要是沟通能力的认识和培养；可以根据课程需要扩展至几周的教学和练习）
6-7 证据取得与分析：
（此项内容可以根据教学需要和实际受理案件的需要，用一周或几周的时间进行） (1) 各种非诉讼解决形式的类型； (2) 经手案件最佳解决途径的分析与选择； (3) 协商、和解、调解、仲裁的区别及对受理案件的影响； (4) 协商等纠纷解决程序中的“信息不对称”及其对策； (5) 与对方协商或沟通的基本方法和策略； (6) 协商的步骤、方法和技巧； (7) 根据案情或模拟案例组织学生进行协商的模拟练习； (8) 调解的种类和特点； (9) 调解的基本方法、技巧和步骤； (10) 调解的条件和原则； (11) 模拟调解，为案件调解做准备； (12) 调解成功的法律确认：调解协议的撰写、签署、送达和效力； (13) 调解失败的情况分析及下一步方案； (1) 复习并系统掌握有关证据的法律知识； (2) 熟悉各种证据类型及相应特点； (3) 分析各种证据的证明力； (4) 各种证据的组合与运用；
(5) 如何取证，取证的有效途径；
8 法律要点的确定、分析与
法律适用：（结合具体案
情） (6) 如何与各种不同类型的证人接触； (7) 结合上述内容，对经手案件现有证据进行分析和评估； (8) 对方可能提交或已经提交的证据及其分析； (9) 分析现有证据的证明力，双方证据的同异及效力，找出现有证据的不足、瑕疵或缺失； (10) 有针对性地制定进一步收集有关证据的方案与方法； (11) 证据的提交及相关问题； (12) 新证据的发现、补充和提交； (13) 根据现有证据对案件主要事实进行描述（“听妈妈讲那过去的故事”）； (14) 证据取舍中的法律职业道德问题； (15) 不同案件当事人的不同版本的故事及其分析； (1) 结合真实案件寻找相关的法律要点； (2) 法律要点的选择、分析和论证；
(3) 相应法律规定的检索、查询与组合；
(4) 法律解释的方法及其运用；
(5) 不同领域、部门或位阶的相关法律规则的
适用；
(6) 法律漏洞、规则不明、规则冲突时的法律
适用；
(7) “法律论证”的实用方案的制定；
(8) 辩护策略的形成和具体步骤设计；
9 法律文书的写作：
多元纠纷解决的不同渠道及实施：
(1) 仲裁申请或起诉书的撰写； (2) 答辩书的撰写； (3) 各种文书写作的不同目的及其撰写风格，讨论常见的文书写作的问题； (4) 法律文书写作与办案策略和方案制定的关系； (5) 根据博弈论，从不同诉讼参加人的角度（对方、证人、律师、法官等）对所写文书进行推敲和修改； (6) 法律文书的提交及程序； (7) 对学生起草的具体文书进行讨论和评价，指出存在的用语、表述、结构层次、逻辑、风格、说服力等方面的问题，在此基础上进行深入细致的修改； (8) 文书是否应当有修改和发挥的余地；在后面程序中是否可以修改、增补和删减？ 1） 协商； 2） 谈判； 3） 调解； 4） 仲裁（可单独作为一个单元讲）； 5） 不同方式选择的根据和程序； 6） 不同方案的组合和变通。 （（（（（（10
11 法律职业道德的具体
运用：
（这一内容也可以拆
开融入各周不同题目
中进行）： (1) 法律职业道德的性质、作用和基本内容； (2) 现有律师（法官、仲裁员、调解人员等）职业道德的规定及其区别； (3) 结合手头案件讨论和分析律师职业道德标
准的适用；
(4) 对待对方当事人、对方代理人、检察官、公
安、法官、证人的基本态度和方法；（根据案件情况具体分别进行分析）；
(5) 如何在尊重对方、尊重法官和法庭的前提下
提出自己的观点和法律分析，并起到应有的效果；
(6) 法律职业道德与法律规定和社会一般道德
的冲突；
(7) 职业道德与当事人要求和利益的冲突及其
处理；
(8) 职业道德与证据收集和运行的冲突及处理；
(9) 在己方当事人掩盖、模糊某些证据时，如何
对待当事人？
(10) 如何对待虚假证据和有关的证人；
(11) 如何对待违反职业道德的行为及行为人
（如对方律师、其他人、法官等）；
(12) 如何理解和评价“律师是天使和商人的
结合”？反思在办案中的具体案件处理的目的追求和对“公平正义”整体目标追求的关系和出入。
12-13 出庭并及法庭辩论，
庭上和解、调解，以
及开庭后工作
(1) 出庭代理词的准备； (2) 出庭前的准备； (3) 发表法律意见基本要求； (4) 当庭质证；质证的目的和方法；
(5) 对案件事实和相关法律要点的庭前梳理及
当庭陈述；
(6) 法庭辩论方略：辩论方法、技巧和策略；（如：
辩论逻辑的设计、“攻其一点不及其余”、“醉翁之意不在酒”、“王顾左右而言他”等）；
(7) 辩论态度、用语、表情的把握；
(8) 辩论要说服的对象（对方当事人、律师、听
众、法官？）、要达到的效果（法庭的剧场效应、媒体效果、对自己当事人的交待？），以及对象与效果之间的关系；
(9) 是否要设计“圈套”（如保留证据作为杀手
锏，误导对方，因而不发等）？如何设计？“圈套”设计与职业道德的关系？
(10) 在开庭时，如何面对突然出现的新证据、新
诉求和新情况？（一般这种情况都会出现）
(11) 出庭前的模拟演练及评估，对出庭方案进行
相应的修改；
(12) 庭上是否进行和解或接受调解建议？是否
有预案？
(13) 对林肯或其他著名律师的辩护风格的评价
和反思。
(14) 开庭后的后续工作和程序；在何种情况下接
受判决或提出上诉？
(15) 根据上诉和申诉程序，设计下一步方案。
14 对各种心理的分析及
对策：（结合实际案
件的进展进行讨论和
分析）
15 仲裁程序：
16 社会公益活动： (1) 对当事人、对方当事人、法官等人的心理分析； (2) 相应对策和方案的设计及制定； (3) 如何在不利情况下控制当事人、自己的情绪； (4) 各种情绪产生的原因分析； (5) 负面情绪化解的方式和方法； (6) 对待不同类型对方律师或法官的对策及方法的制定； (7) 如何通过法律文书、法律意见的发表和法庭辩论影响对方或法官的思维和立场； (8) 各种影响他人心理的手法和途径； (9) 公众舆论和媒体报道对案件的影响； 分析亲友、同事、邻里和领导的看法及其对案件和当事人的影响； (1) 仲裁基本制度及程序； (2) 案件评估； (3) 出庭前的准备，如证据收集、分析、梳理等； (4) 证据交换的程序和要求； (5) 仲裁员的选择及其作用； (6) 仲裁与诉讼的性质、程序和方法等方面的区别； (7) 分角色模拟仲裁庭开庭并进行评比； (1) 结合本地情况和正在进行的各种社会活动，
有针对性地设计可行的面向公众或特定群体的法律服务活动；
(2) 面向社会公众的法制宣传和咨询活动； (10)
(3) 学习如何组织社会活动的能力；
17 在课程进行过程中，
结合有关案件的进展
组织一次模拟法庭的
演练： (1) 案件的挑选和撰写； (2) 角色分配； (3) 法律文书的撰写；
(4) （根据录像）进行模拟点评；
(5) 每一位学生对各自表现进行总结；
18 总结与考核： (1) 个人的主要收获；
(2) 诊所课程的启迪；
(3) 寻找并分析课程不足的原因和提出建议；
(4) 对各自今后的法律职业生涯进行远景规划。
（以上内容于20xx年6月提供，仅供参考；鼓励因地制宜，灵活运用，创造特色。）
第二篇：法律实务——诊所法律教育教学大纲
北京大学法学院本科教学计划
一、 课程名称、性质、课时、学分、教材及听课对象
1、课程名称及课程编号
课程编号：0293024a LAW-0-025
中文：法律实务——诊所法律教育
英文：Clinical Legal Education
2、课程性质
选修课
3、课时
48
4、学分
3
5、教材
操作真实案件
6、听课对象
法学专业本科二三、四年级学生
二、 指导思想、目的要求与方法
（一）指导思想：实践性教学、参与式教学、启发式教学；法律诊所即Legal Clinic，是源自于美国的一种法律教学方法。它把理论学习和法律实践相结合，将现实中的真实案件引入课堂，由学员在老师的指导下自主地代理案件和从事其他法律实务工作。
北京大学法学院的法律诊所自20xx年建立以来，至今已开发出四门课程。这些课程努力发扬法律诊所课程的开放性、参与性、自主性、互动性的精神内核，一方面以具体个案为依托，另一方面积极开发适应中国现实和实际需求的教学内容，引领学员参与到社区和地方的法律调研和法律服务，投身更为广阔的法律政策运动。
（二）目的：通过本门课的教学和学习，培养学生职业法律意识，解决职业道德问题，锻炼学生的职业实务技能，从而有助于学生在实践过程中更好地理解法律。北京大学法学院法律诊所旨在融合法律人才培养和公益法律服务两项价值。在人才培养方面，法律诊所帮助学员发展如下能力和素质：
1、法律执业基本能力
（1）会见当事人；
1
（2）提供咨询；
（3）证据调查；
（4）法律研究；
（5）法律写作；
（6）出庭、调解或其他解决纠纷方式；
（7）法律谈判；
（8）案件或项目管理、计划与执行能力；
（9）团队合作能力；
2、法律职业道德意识；
（1）职业道德的基本认识；
（2）道德冲突的解决；
3、法律职业精神
（1）法律的公平与正义精神；
（2）公益法律服务与社会发展意识；
二、法律诊所的方法
（一）学生主动性自主操作；
1、课堂学习、接受指令；
2、课下小组探讨；
3、实务领域工作；
（二）教师指导、建议与监督；
1、课堂指令；
2、课下分组会面与辅导；
3、实务领域工作指导与监督；
三、推荐阅读书目
1、《诊所法律教育在中国》甄贞 主编 法律出版社20xx年出版
2、《方兴未艾的中国诊所法律教育》 法律出版社20xx年出版
3、《法学教育与诊所教育方法》杨欣欣 主编 法律出版社20xx年出版
4、《美国律师实务入门——从学生到律师》苏珊·奥尼尔 /凯瑟琳·斯巴克曼 著 北京大学出版社19xx年出版
2
四、必读法律、法规
1、民事诉讼法、行政诉讼法类法规；
2、民法、行政法类法规；
3、其他与具体案件相关的法规；
五、授课教员简介
龚文东
北京大学法学院副院长，讲师，行政法学在职博士，北京大学法律诊所指导教师。 杨晓雷
北京大学法学院院长助理，讲师，诉讼法学在职博士，北京大学法律诊所指导教师。 于 蓉
北京致诚律师事务所律师，法学学士，曾任北京市第二中级人民法院法官，具有30多年的审判工作经验，北京大学法律诊所指导教师。
刘东华
北京致诚律师事务律师，民商法学硕士，现任中国法学会诊所教育委员会秘书长，北京大学法律诊所指导教师。
Andrew Wei-Min LEE
Mr. Lee is a former Fellow of Harvard Law School’s Program on Negotiation where he worked to research, develop and teach negotiation skills. He is also the Former Assistant Director of the Cheung Kong Center for Negotiation and Dispute Resolution (CKND), a center promoting negotiation and dispute resolution skills in China. Mr. Lee has trained corporate executives from Fortune 500 companies and also has spent more than a year as a teaching assistant at Harvard Law School in Negotiation. He has taught in the United States, Hong Kong, Beijing, Shanghai, Shantou and Singapore and been an invited guest speaker in France and Australia.
六、教学内容
3
第一节 诊所法律教育课程介绍
一、课程目的
1、了解诊所法律教育的目标
2、掌握诊所法律教育的方法和技术
3、认可诊所法律教育的价值
二、课程内容
诊所法律教育目标:
1、人权与正义观(树立观念)
2、宽容与理解(培养能力)
3、法律解释和适用(锻炼技巧)
——像法律人一样去想、去做(法律思维与法律实践) 法律诊所的方法
1、角色扮演——移情技术
2、大脑风暴——扩展思路、深度思考
3、模拟练习——案件策划、组织
4、实案代理——实践能力
教学技术
1、分组——独立能力
2、合作——
3、竞争——个性与优势
4、观察——细致全面
5、评估
诊所法律教育的价值
1、理性——理解现实中的法律人们的行为
2、宽容——容纳不同的价值判断和选择
3、责任——树立为基本人权和正义服务的观念
4、敏锐——敏感觉察、准确判断
三、教学方法
1、观察
2、讨论
4
四、准备的材料
笔记本
五、参考书目
《诊所法律教育在中国》甄贞 主编 法律出版社20xx年出版
《方兴未艾的中国诊所法律教育》 法律出版社20xx年出版
《法学教育与诊所教育方法》杨欣欣 主编 法律出版社20xx年出版
第二讲 民事诉讼法律文书写作（一）民事起诉状
刘东华
法律文书写作目标：
深刻理解民事法律文书写作的目的与现实法律意义，掌握律师文书写作要点，能准确、全面、缜密、有效地表达法律意思，学会发现并抓住他人法律文书的漏洞，为己所用。 民事起诉状写作课程目标
学生掌握民事起诉状的格式与基本要素
理解与分析民事起诉状写作内容与行文的法律意义
能够撰写出合格的民事起诉状
课堂内容与进度
**提前一周准备：
发放课鉴与案例
布置民事起诉状与答辩状的撰写与提交
**当堂时间：180分钟
学生准备工作汇报——5分钟
学生提问：针对案情与撰写文书中的问题——10分钟
法律文书的基本要素与要求/法律研究介绍——15分钟
起诉状评析：格式——5分钟
当事人——15分钟
法律法规的选择——20分钟
诉讼请求——20分钟
事实与理由——40分钟
证据——20分钟
附件——5分钟
5
总结——10分钟
休息——10分钟
下节课课前布置—— 5分钟
课前准备
查询律师业务所涉及的各种法律文书
了解各种法律文书的功能
了解与掌握各种法律文书的写作与审查技巧
按分配的任务撰写起诉状、答辩状、代理词
各组自我审查撰写的书状，并准备课堂展示
注意锻炼法律思维与写作技能
使用案例 070228第二讲的作业奶粉案情（要求写起诉状）起诉状.doc
第三节 律师与当事人的关系——会见练习
一、课程目的:
1、了解律师与当事人之间的关系
2、熟悉会见当事人的程序和方法
3、学习处理在会见过程中出现的问题
二、课程内容：
1、介绍律师与当事人间的关系
咨询关系——通过咨询赢得代理资格
委托关系（特别关系）
2、会见当事人的练习
模拟会见的练习
3、课堂讨论和反馈
三、教学方法：
1、模拟法
2、观察法
3、评估法
四、准备的材料：
6
1、记录本(录音笔)
2、笔
3、相关法规
4、案件咨询登计表
五、参考书目:
《远见》张勇 著 机械工业出版社20xx年出版
《最好的辨护》艾伦.德肖微茨 著 法律出版社19xx年出版 449页
《美国律师实务入门——从学生到律师》苏珊·奥尼尔 /凯瑟琳·斯巴克曼 著 北京大学出版社19xx年出版
第四讲 法律文书(二)——答辩状、代理词、笔录
刘东华
目标
拓展思路：法律文书的多样性
重点比较：答辩状、代理词
其他重要文书的要点：
证据清单、笔录、上诉状、申诉状
方式
由学生分别认领并负责一种文书
要求：1、文书要点
2、文书写作的难点
3、处理技巧
4、文书示范与点评
课前准备
每组制作一份笔录：当事人/证人
分组写一份答辩状
分组写一份代理词
要求：做课鉴——当堂讲授
时间安排：
1、提交书状日期：9月28日12：00前
7
2、授课指导：10月8日16：00前 分组
案件选材：消费者案/手头的案件
课堂内容与进度时间：180分钟 笔录组：
展示与说明——35分钟
点评与提问——15分钟
休息——10分钟
答辩状组：
展示与说明——35分钟
点评与提问——15分钟
休息——10分钟
代理词组：
展示与说明——35分钟
点评与提问——15分钟
总结——5分钟
下节课课前布置—— 5分钟
第五节 谈判的技巧与练习
一、课程目的：
1、了解谈判在法律实务中的作用
为什么要选择谈判作为争端解决的办法 谈判与诉讼的成本分析
2、谈判与调解的异同
3、谈判的技巧
8
二、课程内容：
1、谈判的目的
2、谈判的可能性
3、谈判的能力
4、谈判中应当注意的一些问题
三、教学方法：
1、模拟法
2、观察法
3、分组法
4、评估法
四、准备的材料：
1、相关法规
2、谈判策划
3、笔记本
五、参考书目：
《法律职业就是谈判》X·M·弗拉斯科纳，H·李·赫瑟林顿/著年出版
第六讲民事诉讼程序及技巧
强调：在上此课之前必须旁听案件。
目标：学习和掌握处理民事案件的基本技巧。
办理民事案件的工作规程
办理民事案件策划与一般策略
办理民事案件过程中应注意的重要事项
一、民事诉讼程序及技巧（一）
本课目标：
1、重点了解法庭调查的程序
2、如何选择相关证据
3、掌握质证技巧
4、出庭诉讼过程中，尤其是法庭调查阶段应注意的重要事项
9 法律出版社2005
行政案件程序未包括在内？
课前准备安排：
阅读有关法律法规文献
2、阅读《法庭调查与质证》课件
3、以真实案件或模拟案件为素材，写出详细的出庭提纲。
要求：
（1）梳理已有的全部证据
（2）筛选准备出庭质证的证据
（3）出庭人员的分工
（4）应对策略
二、民事诉讼程序及技巧（二）
本课目标：
1、掌握辩论的技巧
2、掌握最后陈述的技巧
3、庭审结束后应做的工作
课前准备安排：
1、拟好辩论提纲
2、出庭人员的分工
3、草拟 “最后陈述”意见
4、应对策略
模拟法庭
本课程目标：
1、了解并掌握民事案件开庭程序（第一审普通程序）
2、了解法官的思路和工作程序
3、办理民事案件过程中的经验和体会
4、应当如何看待判决
三、模拟法庭（一）
课前准备安排
分组：结合案件，自报为主，协调为辅。
合议庭成员（简称法官组，包括审判长、审判员、书记员及法警，6人。） 10
原告及代理人（简称原告组，视案件定人员，选择案件时考虑尽量按排更多的同学参与） 被告及代理人（简称被告组，视案件定人员，选择案件时考虑尽量按排更多的同学参与。） 观察员（简称观察员组，酌情定人员）
对各组不同要求
法官组
（1）针对拟开庭的案件所涉及的法律、法规，进行分析研究。
（2）以真实案件或模拟案件为素材，写出详细的开庭提纲。要求写出第一审普通程序开庭的全过程。（即：自核对当事人及其诉讼代理人的身份开始至休庭。）
（3）应当在法定期限内向被告组送达起诉状副本。
（4）应当在法定期限内向原告组、被告组送达开庭传票
（5）做好开庭的各项准备工作（包括笔录纸、桌签等）
原告组
（1）针对拟起诉的案件所涉及的法律、法规，进行分析研究。
（2）以真实案件或模拟案件为素材，认真撰写起诉状。
（3）应当在法定期限内向法官组递交起诉状，并按照被告人数提出副本。
（4）做好出庭的各项准备工作（包括必带证件、诉讼材料等）
被告组
（1）针对原告起诉的案件所涉及的法律、法规，进行分析研究。
（2）针对原告的起诉状认真撰写答辨状。
（3）是否向法官组递交答辨状，进行分析研究后决定。
（4）做好出庭的各项准备工作（包括必带证件、诉讼材料等）
观察员组
（1）针对原告起诉的案件所涉及的法律、法规，进行分析研究。
（2）可草拟“答辨状”。
（3）可对“起诉状”进行分析研究。
（4）观察员的分工
模拟法庭（二）
课前准备安排
法官组：
（1）做好继续开庭的准备。
11
（2）草拟好判决书一。（视开庭进度酌定。电子版宣判后发给诊所教师及同学） 当事人及代理人组：视开庭进度继续准备相应材料。
观察员组：继续准备好点评资料。
阅读文献：
1、《中华人民共和国民事诉讼法》有关章节。
2、最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定
3、最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》若干问题的意见的 有关部分。
4、最高人民法院《中华人民共和国法官职业道德基本准则》
5、最高人民法院《法官行为规范》 (试行)
6、最高人民法院关于进一步发挥诉讼调解在构建社会主义和谐社会中积极作用的若干意见
7、最高人民法院关于为构建社会主义和谐社会提供司法保障的若干意见
8、国务院《诉讼费用交纳办法》
9、北京市高级人民法院关于适用《诉讼费用交纳办法》的若干意
第七讲 调查取证
刘东华
课程目标
了解律师调查取证的基本规则
了解律师调查取证的基本步骤：
案情分析——法律研究——制定方案——讨论修正——实施与调整——结果与评估——下一步计划
演练并掌握基本的的律师调查技巧
发现同学在调查取证中最常见的问题，并有针对性地纠正
调查取证课前准备安排
一、阅读调查取证PPT
二、以手头案件或模拟案件为素材，写出调查取证计划。包括：
梳理现有的证据
列出整个案件下一步调查的内容与对象
选取其中一项调查内容或对象设计调查实施方案
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三、完成一项调查取证工作
四、可实施的案件：
丁遗嘱案：可调取的一切证据
手头的案件：
五、课堂模拟准备：
医生：病/伤情及相关情况
拍照：
交通事故：抚养费
提交实施或模拟实施的结果总结与报告
课堂内容与进度安排
律师民事案件调查取证的基本规则——10分钟
发现证据线索与制定调查策略和计划书——45分钟/
每组展示一份调查所得证据
包括：证据内容，取证过程，计划、遇到的问题与对策
证人证言/证人模拟——40分钟
网络证据——20分钟
书证——20分钟
勘验——10分钟
视听资料——10分钟
总结——10分钟
休息——10分钟
下堂安排——5分钟
参考资料
民事诉讼法
最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定
最高人民法院印发《＜关于民事诉讼证据的若干规定＞文书样式(试行)》的通知 最高人民法院关于行政诉讼证据若干问题的规定
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第八讲 证据审查
刘东华
课程目标
学习证据审查与判断的基本要素与方法
掌握使用证据的基本规则
证据清单的整理
了解与掌握证据证明事项的说明与反驳的基本技巧
课前准备
预习课鉴，了解证据审查的基本规则
每组对一份证据（模拟/正在办理的案件）做出证据审查意见 整理自己进行证据审查时的问题与困惑
证据清单的整理与意见（支持与反驳两方面的意见） 证据使用的意见与建议
课堂内容与进度安排
证据审查与判断的基本规则——10分钟
证据审查汇报与讨论——50分钟
证据清单的整理汇报与讨论——25分钟
证据使用的正反意见与建议——25分钟
几种证据的审查技巧与方法——45分钟
证人证言，鉴定结论，书证，物证，视听资料
休息——10分钟
总结——10分钟
下堂课安排——5分钟
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