小学音乐课教学总结
不知不觉间，这一学期在学生们的欢声笑语中度过了，在学校领导的关怀和同事们的帮助下，我得到了充实而又快速的成长。本学期我主要担任小学1—6年级音乐课的教学，现将本学期工作总结如下：
在音乐教学工作中，我能够严谨治学，刻苦钻研业务，认真学习《小学音乐课程标准》，认真备好、上好每一节音乐课，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进音乐教学的手段和方法，提高自身的教育教学水平和科研能力。学生只有对老师渊博的学识和精湛的技能有了敬佩感和吸引力，才能愿意在老师的指导下进行音乐的学习。因此，我经常忙中偷闲，抓住点滴时间，苦练专业基本功和教学基本功。在教学中，我时常用准确、生动、幽默的语言、声情并茂的歌声和充满激情的伴奏，激发学生歌唱的愿望。
在课堂教学中，我始终本着以审美为核心的理念，结合学校实际和学生自身的特点，安排每一节课的内容。在教学中以学生为主体，让学生在轻松愉快的学习环境中学习，充分调动全体学生的积极性、主动性，不断提高教学质量，使学生得到全面的发展。在师生关系方面，我能够关心爱护全体学生，尊重学生的人格，公平、公正的对待每一位学生，与学生建立民主、和谐、平等、融洽的师生关系。课堂上，我时时和学生用亲切“商量”的语气交流，每每与学生换位思考，我给学生一个鼓励的眼神、一句表扬的话语、一缕亲切的目光，孩子们都能感觉到，真正达到了师生之间心灵的沟通。不排斥“顽皮”的学生，不讽刺、不挖苦学生，不体罚和变相体罚学生，能够做到对学生既严格要求，又耐心疏导。坚持以爱动其心，以严导其行、以理服其人。
音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。
在教学过程中，我不断的聆听学生们的心声，融入大量的现在小学生所喜爱的歌曲，做到以教材为主，课外歌曲为辅的教学方式，这样就会使学生们在音乐中不断提升了自己的学习兴趣。因此，在现有的条件下，不断地培养学生对音乐课的学习兴趣是上好音乐课良好的
开端，在这个过程中，因地制宜，才能与学生们们共追求，共成长。
第二篇：小学音乐课有效教学的初探
小学音乐课有效教学的初探
新课程实施以来，音乐教学也随之发生了很大的变化，教学过程中注重以审美为核心，以学生为主体，营造全面和谐发展、创新、自主、合作的音乐教学模式。但有些教师在实施的过程中，却出现了套用教学模式，追求形式上的教学活动，为了完成所设定的环节而进行无效的操作等一系列问题，表面上似乎师生都付出了很多努力，可学生却不到应有的发展。教师没有真正理解到新课程的教学理念，使得音乐课堂教学缺乏有效性。因此，进行小学音乐课有效教学，就显得非常重要与必要了。 那么，新课程理念下如何更好地实施小学音乐课有效教学，在此谈谈我的几点体会：
一、培养学生喜爱音乐课、热爱音乐的情感
没有什么比富有热情的学习更具有效率了。当学生真正喜爱上音乐课甚至热爱上音乐时其学习的效率将超乎想象，他的潜能也是不能估量的。所以作为小学音乐教师，努力引导学生热爱音乐的责任非常重大。那么该如何来激发呢？首先，教师要有对音乐的热爱之情，这是音乐教师最基本的一种素质，因为音乐要用心来体会，用心来感受，老师首先要对音乐有着热爱之情才能把它传达给学生，学生才能够受到感染。因为有了对音乐的热爱才会有心教学，学生也才会喜爱上音乐课。其次，从“美”体验出发，激发学生对音乐的热爱之情。音乐的美，是一种艺术的美，把音乐的美的情感传达给每一位学生，让他们与老师一同产生共鸣。例如：在聆听一段优美的音乐时，我会让学生和我一起轻轻地闭上双眼，用心灵感受，并投入到音乐艺术的怀抱中；在聆听活泼欢快的音乐时，我会让学生加上身体的语言来感受音乐；在音乐课中老师美美的示范也是很重要的，教师的声音往往能激发学生对美的判断，不同歌曲用不同的声音不同地情感来进行诠释，从而让学生学会理解美并追求美。因此美的体验会让学生产生对音乐的热爱之情。再次，在细节中挖掘学生热爱音乐情感。很多学生在他不经意处流入出喜欢音乐的情感，那么音乐老师要善于把握住，让它“蔓延”下去。例如：在教授人教板一年级第二课《快乐的一天》时，我问全体学生，你们觉得这一天快乐吗？为什么？有一个孩子回答到：我觉得这一天很快乐，特别是同您跳舞的时候。我当时非常感动，
抓住这个细节，再次请他与我合作表演。在今后的学习中他很用心，看得出他已经萌芽热爱音乐的情感。因此抓住细节也是培养学生喜爱音乐课、热爱音乐的好方法。
二、培养学生自主学习的能动性，学会学习音乐的方法。
小学音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本，通过这节、这段时间甚至整个小学阶段的音乐课学生是否得到了应有的发展，课堂的质量是否达到了预期的目标等。这让我深深感到，我们是教孩子如何学音乐、掌握学习音乐方法的，而不仅仅是教会孩子学习课本上的一些歌曲与知识点，因为掌握了学习音乐的方法才会让学生得到更好的发展空间。因此，在音乐教学过程中，我反对按部就班地教授方式，学歌曲时，只是教学生唱会这首歌曲，学伴奏时按照书上的伴奏型学会为一首歌曲伴奏等，学生在这节课中也许学会了，但下回上课遇到类似的问题还是不会解决，因此，我们要提高一个层面教会学生学习的方法。如学唱歌曲时向学生提问如何来分析歌曲，如何来演唱这首歌曲，换作另一首歌曲又应该怎样唱等？学习打击乐伴奏时我会问学生这样的方法好吗？你会怎么伴奏？在学习动作时让学生自己或其他同学帮助发现存在问题，并且想办法编创出更好的动作等等。当你教会学生学习的方法时，会发现学生在学习的同时看问题的思维都发生了改变，变得聪明会动脑筋想了。因此，教会学生学习的方法是进行音乐课有效教学途径之一。
三、合理有效的发展性教学评价
音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。（一）运用激励性的教学评价。激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他学习的动力。例如：在课堂上，常用赞许的目光激励学生，或者用使用一些“你唱得非常富有感情，我们都被感染了，我们给他掌声”、“你们的动作真优美”等一些激励性的评价，学生的自信心很快就增长了,学习的效率也得到了提高。（二）评价的形式可以多元化，通过老师、学生自评、互评、他评等多种形式进行评价。评价要做到人性化，在评价中引导学生进行积极向上的态度进行评价，让同学之间互相欣赏对方的优点。当然，如果存在的问题就
一定及时解决，例如有的学生某个地方唱错了，大家要一起帮他纠正，在此同时也让有着同样问题的同学得到改进，并且鼓励他进步。（三）评价要具有全面性，面向全体学生。让每一位学生都能展示自己的优势，要相信每位学生都有追求美创造美的能力，使他们的潜能都得到开发。
四、及时有效的教学反思
为什么说及时有效，是因为刚上过的音乐课其优缺点最容易被记住，在反思时思考如何将不足之处改进，及时地把它纠正过来，效果是最佳的。相反，如果没有进行反思或反思不够及时，很可能造成以后上课再犯类似的错误，这样教学就得不到更有效的进步。在教学反思中多问几个为什么，并且多在学生当中寻找答案，会得到更好的效果。也可以将学生的学习反思纳入到教学反思中。例如：上完课问问学生你认为这堂课老师哪里最激发你的兴趣等问题，学生的答案会让你有意想不到的收获。教学反思能发现并改进教学上的一些问题，从而促进音乐课有效教学。
以上是我对小学音课有效教学的几点看法。关于小学音乐课有效教学实施的方法、技巧与策略还有很多，需要我们小学音乐教育工作者不断努力地探索与研究才能更好地实施到教学当中，使学生真正受益并在音乐方面得到更好的