四年级上册美术教案
1? 教室一角
教学目标:?
1、 通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；?
2、 训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识；?
3、 教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。? 教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。?
教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织?
教学准备：课件、学生工作纸（标记课程如：1-2数学）、班级课程表底纸(划出切口以便插接图标)、范画?
学具准备：上色工具、剪刀?
教学过程：???
第一课时?
谈话导入?
?队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢??
? ?
了解队角?
?1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题)?
2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些??
3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。?
4．这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等)?
?课件出示：教材上的队角图片?
课件出示：咨询箱、工具箱、中队日志等??
探 究?
设计方法?
?1．我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意)?
2．比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。?
3．说一说教材上设计方案草图的特点。?
4．你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练)?
5．反馈与指导布置方案的设计。?
?课件出示：各种范图?
课件出示：正误两种设计?
课件出示：教材的设计草图?
教师针对问题进行演示示范?
分工设计?
?1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：?
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。?
2．学生分工设计。? ?
展示评述?
?每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。?
?学生习作?
?
第二课时?
任务导入?
?上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗?? ?
学 习?
制作方法?
?1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。?
2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料??
3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。?
4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。?
?教师示范?
课件出示：范图?
分工制作?
?学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。?
?各种纸材??
展示评价?
?1．分小组布置队角，展示于教室角落。?
?2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。? ?集体创作成品?
欣赏导入?
?1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢??
2．我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)?
3．揭示课题——课程图标设计?
?出示李白“班级课程表”。?
课件出示：图标式课程表??
知识体认?
?1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。?
2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。?
设计方法?
?1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最
适合做课程图标呢?为什么??
第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。?
板书： “简洁”。?
看到它你会想到什么课呢??
还有什么课也可以用工具材料表示? (科学课、信息课、数学课)?
2．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。?
还有什么课具有很典型的符号? (音乐)?
3．同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。?
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢??
学生上台绘出草稿，大家进行评选。?
老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。?
4．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢? (思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。?
5．讲一讲它是怎样进行综合运用的。?
6．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。?
怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。?
7．说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标??
?课件出示：教材上的三幅草图?
课件出示：哑铃、小飞机图片?
课件出示：运算符乍}、托线谱?
课件出示：表演画画、唱歌、跑步的场景?
教师演示示范?
课件出示：思想品德课的图标?
课件出示：社会课的图标?
课件出示：作文课的图标?
分工设计?
?1．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。?
2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。?
3．剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。???
集体组合?
展示评述?
?1．学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。?
2．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。?
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢??
?集体创作成品?
?
?
第二课?? 花手帕
教学目标：
1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。
3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。
教学重点：不同的折叠方法和染制方法。
教学难点：多色染制与空白处理。
教学准备:扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、乐曲《春江花月夜》。 教学时数：一课时。
教学过程：
一、组织教学:
稳定秩序，安排好学习用具。
二、引题激情3分钟)
(上课时教师身穿黄色扎染的衣服)
师：同学们，你们看，老师今天穿了什么样的衣服，(让学生观看裙子上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。
你们还熟悉哪些扎染产品?
生:衣服、围巾等。(教师拿出扎染围巾让学生看)
师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。
(从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望)
师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。
今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现--美丽的染纸。
三、讲授新知：(10分钟)
板书：美丽的染纸
师打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。
老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。
1.观察认识:
教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。
师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。
(在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破"留白"这一难点)
2.尝试理解：
师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?
生:二次对折，三次折、对角折。
师:对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。(投影仪演示折纸的几种方法)
在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。
在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:折、夹、挤、染、展开。染法:
冲染、浸染、浓破淡。
在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。
3.自我评价：(2分钟)
师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
4.想象创造8分钟)
我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。
学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。
5.深入研究：(5分钟)
师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?
生:可以先剪纸再染。
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。
各种形式的时装14幅，风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。
通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
四、小结(2分钟)
1.总结本课内容要点。
2.老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。
板书：美术的染纸
制作过程：折、夹、挤、染、展开。
染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
?
3? 纸品乐陶陶
教学目的：
1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，
2、开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。 重点难点：
1、用不同的方法做纸绳、纸条图形
2、画面的构图设计，以及基本的制作方法
教学准备：
师：范画
生：各色皱纹纸、卡纸剪刀胶水
活动一纸绳、纸团贴画
第一课时
一、欣赏导入：
CAI课件呈现纸团、纸绳的范品
1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考：这些作品是用什么材料、方法制作的?
2、教师根据学生回答板书课题：纸绳、纸团贴画
3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4、师生交流解决制作问题：
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
5、教师规定时间，学生合作准备材科。
二、讨论方法：
1、教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。
3、学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散，形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。
三、自主表现
两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
相互评价延伸拓展
四、学生自评、互评作业。
第二课时 纸条工艺
一、体验感受
1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。 教师小结：
厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。
2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。
4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。
二、作品赏析
出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)
三、归纳制作步骤和方法
出示草图及相关纸条工艺作品4幅
教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)将卡纸裁成等宽纸条。
(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)粘贴组合成形。
7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。
四、学生作业
提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法
五、评析交流
以自评或互评的方式进行评价。
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第4课??? 时间告诉我???
一、教学目标?
◆了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。?
◆联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。?
◆体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。?
二、教学重难点
创设情景——听钟——赏钟——分析钟——设计钟——做钟——评钟——了解钟。
三 教学用具
彩色纸 胶水 剪刀 废旧物品等
四 教学过程
第一课时
一观赏钟????
1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比． 播放迪士尼影片《tmie》片段。 观赏造型各异的钟表． 借助实物投影仪进行展示，揭示课题。
二、了解钟
三、设计钟 通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。???????????? 1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。 4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。 钟表实物及图片 ? 课件展示各种材料制作的钟表。 多媒体展示各种制作不够 完美的钟表。
创造钟????
2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。???? 各种制作用材及用于游戏的习作。
五、评析钟 开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。?? 红五角星
知识迁移???
1．古代的人们是用什么方法记录时间的?
欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。 动画展示： “日晷”—— 通过日光影的移动来记录 时刻。“沙石记时器” ——通过沙子的下流量来 记录时间。 ?
第二课时
一、游戏导 人???? “报时”小游戏：
a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，
(观看课件．学生设置时间)
b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。 课件展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音：“滴、
滴、滴，最后一响，北京时间8点整，问学们，第一节课时间到了。准备上课了。” “滴、滴、滴，最后一响??”
二 方法探索
A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。
? 1．师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论： a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序)
3．观看课件： 找错误， (不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。???? 课件展示： 《我的一天》(打乱顺序的三幅画) “我”背着书包去上学．我”在打扫教室， “我”在上课。课件拖动排序。 课件展示．出示《婷婷的一天》，其中有一幅画没有出现婷婷。有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景，只是时间不同。
B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。?
?1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢?
?2 游戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。 ?3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。 4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同???? 课件展示：世界各地时间图。点不同的城市出现不同国家的小朋友在他那个时间里的活动。 课件展示： a．录像展示晚上8点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。 b两种不同作画形式的范画欣赏，并有简单文字说明。
?三 创作训练???
?1．课件出示作画要求。
?2．学生任选一种作画形式独立创作。
?3．教师巡同辅导。????
课件出示作画要求。 播放音乐《时间像小马车》，同时展示各种学生作品。
四、展示交流???? 将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。 在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。
五、拓展延伸???? 1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。 2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。 课件出示名人珍惜时间的小故事。
?
5? 《动物——蔬果雕刻》
三、教学目标
1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
学生学习用具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
教师教学用具准备：范样、有关示范、演示用具、用品。
教学过程：
一? 教师活动：
1、出示范样。问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。
2、与学生一起欣赏分析。问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。
3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：
（1）观察、分析、联想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）组合。
4、口头提出要求：特别强调安全问题。
5、教师巡视辅导。
6、共同赏评，给予肯定的评价。
二 学生活动：
1、观察、思考，回答教师提出的问题。
2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。
3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。
4、认真听记教师提出的具体要求。
5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。
三、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。
6?? 玻璃水彩
二、教学目标
1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。
2、技能目标：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。
三、教学准备：
教具：玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片。
学具：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：
1、导入
（在上课之前，先把玻璃、盐、浆糊、味精、小线头、小纸屑等工具摆在学生桌上。） 从桌上工具入手导入，引发学生兴趣：
师：同学们，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，还有玻璃、浆糊、小线条、小纸屑
，那么我们是不是要办过家家，或者来上一节自然课呢？不是，那是用来干什么的呢？告诉你们吧，今天我们就要用这些东西来玩一个有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作画。（板书课题：玻璃水彩）
〔教学设想：对于四年级的学生来说，这些工具材料用于课堂都是非常新奇的，根据学生心
理我采用开门见山的方法导入，在语言上注重风趣幽默就能达到事半功倍的效果。〕
2、教师尝试
师：听到这个名字老师也觉得很有趣，真是太有吸引力了，老师也忍不住想玩一玩，就让老师先来试一试吧！
（在教室中间准备好一张演示桌，教师在中间示范，学生围成两圈在周围看。）
要求：教师的表演很神气，边讲解边表演，注意提示步骤，如：看一看，老师准备干什么？现在老师干什么呢？等等，提高学生注意力，让学生感觉羡慕和好奇。
〔教学设想：这一过程是让学生在教师的表演中学到玻璃水彩作画的基本步骤，在看的过程中要求学生眼到、心到，这其中也包含了一个师生互动交流的过程，不但初步了解基本步骤，而且明白水彩在玻璃上产生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一个环节作了铺垫。〕
3、学生尝试
①师：真好玩，你们想不想也来玩一玩，下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试。 （学生尝试作画）
②观察自己的作品，看一看印出的作品与我们平时的画水彩画有什么不同？
（学生随意发言，教师稍作小结）
③收集几张有代表性的学生作品，发现问题，解决问题。
问题一：颜料很干的作品。请学生分析原因，然后请作业效果好的同学表演，从而解决点水问题。
问题二：颜色渗透效果不佳的作品。
提问：如果要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）
④小结：
每个步骤的要领，注意事项，通过比较以及CAI演示解决。
（板书：画色、点水、转印、补色）
压：要注意均匀；
揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果；
（通过CAI演示，从审美效果来分析揭纸的方向。）
补色：颜色不够时，需要补色。
〔教学设想：看完教师的表演以后，学生已经跃跃欲试了，这时不给学生提出任何要求，在没有约束的情况下，进行尝试练习，这也是一种自主学习。通过自主探究，了解学生作画中的困惑，然后找问题，学生自己解决问题，充分发挥学生的主体作用。〕
4、与大师的画作比较
①欣赏画家作品：
师：不但你们喜欢在玻璃上作画，许多大画家同样也喜欢玻璃水彩画，不信，我们一起去瞧瞧。
（CAI展示画家作品）
教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？ ②比较
刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？
学生自由回答（如撒盐、刮刻等特殊效果）
教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？ （小组讨论，汇报，教师稍作介绍）
〔教学设想：与大师的画作比较可以激发学生兴趣，提高学生审美水平。画家的作品在孩子
们眼里看来是离自己非常远的，现在让他们把自己的作品与画家的作品比较，既新奇，又兴奋。在这样的状态下学习，是非常有成效的。〕
5、小组探究
①现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的材料来尝试画不同效果的玻璃水彩。
（播放音乐，学生作业，教师巡回指导）
②交流经验
小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。
〔教学设想：美术课程标准提倡学生进行自主学习、合作学习和探究性学习。小组探究是学生在画的过程中进行思考，积累经验。〕
6、作品展评
①采用自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品，注意语言的表述以及作品的命名。 ②其他画具、画家作品的拓展。
〔教学设想：美术课程标准提到应采取多样化的评价方式，本课的评价就采用了自评、互评、师评等多种形式来评价学生作品。通过CAI展示图片，给学生提供一个更广阔的知识空间。〕 总结：今天这节课我们都玩得很高兴，不但玩了，而且学到了许多有趣的知识，希望大家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚朋友！
?
7??? 窗口。
[教学目标]
技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。
情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
[课业类别]
绘画创作课
[教学重点]
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
[教学难点]
发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
[教学用具]
多媒体电脑，范画用纸。
(学生用具)
线性表现工具、水彩笔。
[教学过程]
一，导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。
教学设计:教师运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、新授
1.看窗
老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。
学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。
2?忆窗
老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?
学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。
3，评窗
老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
4?画窗
老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。
b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)
教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、作业要求
1?以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
2?画面饱满，注意近、申、远景的表现。
教学设计:作业要求，是联系教师"教"与学生"学的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。
1?教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。
2?鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。
7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一
句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与思考
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。
教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。
整理文具，下课。
?
剪纸故事
教学目标??
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点：让学生随意剪出人物的外形，剪出人物的自然、流畅。
教学难点：让学生随意剪出人物的外形，人物内部挖剪。
教学准备：
师：课件、剪刀彩纸、范作
生：剪刀胶水、彩纸
教学过程：????????????
一、故事引入
1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2．教师口述故事。
二、故事交流
1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程
1． (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2．先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工)
3．教师示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示) ⑧组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)
??? 教师示范剪出外形，
四、欣赏：
剪纸故事作品
1．讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评．
2．评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
展示板展示作业
五、学生合作完成剪纸故事展示、总结
1．学生制作，教师巡回指导。
2．你喜欢哪个故事，为什么?
3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
9?? 新年吉祥
教学目标：?
1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。?
2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。?
3、让学生了解民间年画的寓意。?
教学课时：1课时?
教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。?
教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。?
教学准备：?
1、??? 布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。?
2、??? 老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。?
3、??? 老师准备供学生涂色用的年画线描稿。?
一、??? 课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。?
师问：同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们在知道过年有些什么习俗呢？?
生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。?
同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是年画。年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！（课件播放课题：走近年画艺术）?
师问：同学们，到底什么是年画？?
师：年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。（播放课件）?
二、??? 介绍年画?
1、??? 年画的来历?
同学们，瞧！你们认识年画中的这两个人吗？（播放课件）他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢？这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？?
传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。
久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。?
同学们知道的门神有哪些呢？学生列举??门神?
但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。?
师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。?
?2、年画欣赏（学生活动：欣赏、评述）?
师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方？（课件展示）?
（1）、欣赏展板作品?
（2）、欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？（课件展示）? 图一：??
（2）、展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点？?
师：同学们有没有发现，年画多以什么为题材？（课件展示）?
师：随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。? 生：年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。?
（4）、你知道这些年画是怎样制作的吗？（课件展示制作工序）早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。?
3、??? 年画与普通绘画有什么不同（课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察）学生说?
4、??? 通过欣赏，同学们知道了年画有哪些特点？（课件展示）?
年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。?
三、课后拓展：?
同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识？课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。?
?
10?? 拼泥板
教学目标：
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
3、增强学生的感悟力和动手能力
教学重点难点：
了解和掌握其基本的表现步骤和方法
表现生活中各种有趣的人、事、物
教学准备：
师：泥板作品、泥塑用具、课件
生：橡胶泥、牙签
教学过程：
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。（欣赏泥板造型作品
出示课题）
2、师生讨论。
3、揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品）
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。（出示课件）
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法：
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板；
b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；
c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；
d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业
1、分组进行
2、教师巡视
3、作业评议
八、思维开拓
出示陶罐、浮雕、雕塑欣赏（各类作品若干件）
?
11? 雪花飘飘
教学目的：学习雪花的制作方法，进一步掌握培养学生的绘画能力及动手制作的能力。培养学生的创造能力，进一步提高对工艺学习的浓厚兴趣。
教学重点：制作雪花的过程
教学难点：多种不同的设计和制作教学用具：剪刀、纸、胶水、范作、录音机
教学过程
一、玩一玩?
?1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。?
教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：?
(1)这个玩具由哪几大部分组成??
(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗??
(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的??
(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做??
2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。?
A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。?
B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。?
C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。?
D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。?
3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。?
?课件：在雪花飞扬的背景上出示文字，配上悠扬的音乐。?
出示课题?
二、看一看?
?1．欣赏有关雪景的图片和影片。?
2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。?
3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。?
4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)?
5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。?
?有关雪景的图片和影片?
图片：用各种材料制作出来的玩具中的“雪地景色”。??
三、做一做?
?1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。?
2．学生独立创作，教师巡视指导。?
提示学生注意安全及教室卫生保洁。?
?运用实物投影仪进行展示：雪花飘扬的背景，配上《雪绒花》悠扬的音乐。?
四、说一说?
?1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。?
2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。???
五、想一想?
?1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗??
2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。? ?动画欣赏
?
第12课? 色彩ABC
一、教学目标?
◆了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。?
◆能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。?
二 教学重难点
掌握粘贴画的制作方法和基本技能。
三 教学用具
自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。
四 教学过程
?一? 发现?
1．观看录像。?
2．小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么??
3．讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗??
4．教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。?
?情景一：小朋友用凤仙花的花瓣染指甲。情景二：一个小朋友吃西瓜时西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了颜色。?
二 讨论?
1．欣赏几幅作品和染制的方巾。?
2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料??
3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢??
4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。?
(1)．课件出示作品。?
(2)．课件出示：制作工具?
(3)．课件演示：制作方法和步骤?
三 试验?
?1．边制作边用简短的文字填写研究表格。?
?播放轻松欢快的音乐?
交流?
?1．每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。? ?
四? 展示?
?1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。?
2．贴在展示板上评一评。?
?播放轻松欢快的音乐?
五? 拓展?
?1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。?
2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。?
我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。?
?1．课件出示：直接利用生活中细小东西作的几幅画。?
2．课件出示：《拉斯科洞穴壁画》、朱砂矿石——朱砂色颜料——中国画。?
附研究表格：?
制作的原料?
?制作的方法?
?遇到的困难?
?颜料的颜色?
?试试效果?
?是否成功?
?第二课时
?
一 导入课题?
?1．学生观看录像?
2．教师小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。?
?1．播放录像：奥运会开幕式上演员们身着各色服装组成不断变化的图案；公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；法国第六十七届柠檬节最注目的展品等。2．课件出示课题?
二 整理材料?
1．学生观看“超市寻宝”的录像?
2．学生开展讨论：他们找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状??
3．教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗??
?(1)．课件播放：超市里两个学生开展比赛，看谁找到的细小东西颜色种类最多。? ?(2)．课件展示：根据色彩类别将材料分类?
三 了解步骤?
1．欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。?
2．学生看书，讨论并总结活动步骤。?
?(1)．课件展示范画?
?(2)．课件展示活动步骤?
?? A．铅笔打稿.?? B．涂胶水? C．粘贴细小物件?
四 尝试作画?
1．尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。?
2．引导学生评价范画，掌握创作要领。?
3．教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。?
?(1)．播放音乐?
?(2)．课件展示几组优劣作品?
五 进行对比：?
A．构图饱满与构图空对比；?
B．铺材料均匀密集与散 乱不匀对比；?
C．用材巧妙与用材不当对比；?
D．色彩搭配好与差对比。???
六 开展活动?
1 ．学生分工又合作，愉快地创作。?
2 ．教师巡回指导。?
课件循环演示范画，并播放轻松欢快的音乐。???
学习评价?
(1 )．学生互评。?
(2) ．师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大 胆表现。?
?实物 投影 以展示学生的作品。
?13、《乘风破浪》
?
第一课时
教学目的：
让学生以“船”为主题，把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩呈现出来。 教学重点：
1、学习了解船体的基本结构、种类；
?2、灵活运用不同的几何图形任意组合，画出自己喜欢的船。
教学难点：
1、? 灵活运用不同的几何图形任意组合，在画出船的大致外形基础上进行细画。
2、? 注意画面的布局、形色处理、周围环境的添画。
教学准备：
船舶模型或者图片、白纸2张、水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、? 导入：
1、? 请同学们拿出你们准备的第一张白纸，用3分钟的时间画一艘船。
2、? 尝试作业点评。
（1）?????? 船的外形结构了解。
（2）?????? 作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。
3、? 教师质疑：怎么样才画得更美、更具体、更有特色？
二、? 新授：
1、? 资料欣赏：各种实物船模型、图片、书籍，了解各种不同类型的船的外形特点。
2、? 教师示范描画。将一幅学生作品进行细部添画。
3、? 师生交流小结：要表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。
三、? 学生作业：
1、? 根据记忆画自己看到过的船；
2、? 根据自己带来的图片资料或模型画船；
3、? 教师提供1-2幅船的大型图片，让学生选择描画。
4、? 抓住船的外形特征细致刻画。
第二课时
?
一、欣赏激 趣?
1．引导学生观察做木船的过程。?
2．揭示课题。?
?课件演示：做木船?
二、感知材料?
1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。?
2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。?
3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办??
4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。?
?课件演示工具的使用方法及其注意事项。?
三、尝试体验?
1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。?
2．在制作中思考以下问题：?
(1)船体制作成什么形才符合力学要求??
(2)怎样使船体更美观，更有特色??
(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?? ?
四、讲授释 疑?
1．展示学生的作品，教师引导观察。?
2．通过作业评析了解组拼船体的方法：?
(1)下面大上面小，逐步向上搭建。?
(2)左右两边搭建，平衡感较好。?
(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。?
3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。?
?课件出示范品，分别展示组拼时的三类方法。?
五、拓展思路?
?1．学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。?
?课件演示各类船的图片?
六、学生制作?
?学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。?
?渗透：安全意识、环保意识。?
?课件展示作业要求，学生作业时课件循环播放各种船的图片。??
七、游戏激趣?
?1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。?
?2．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。?