专家引领 共话有效教研 深入调研 同谋教育发展 --同心县王团镇“教研基地”教研工作总结

为了进一步推进课堂教学改革，充分发挥骨干教师的引领、示范作用，促进中小学校本教研的有效开展和教师教学能力的进一步提升，自治区教育厅教研室自20xx年创建“农村教研基地”，教研重心下移，以城带乡促进农村教师专业水平提高，着力提高课堂教学实效性。三年来先后5次来“教研基地学校”，开展了具有针对性的教学研究活动，在活动中加强了校与校之间的沟通和交流，教师们也在活动中吸取经验、取长补短，有效地促进了教学质量的提高。

一、做法与成效------彰显引领

1、专家聚首，指点迷津

自治区教研室主任贺宏炜、教研员李泽琪、徐建国、秦春梅、丁晓玲等专家，从20xx年5月先后到同心王团中学、王团罗河湾、沟南学校、张家湾、羊路一贯制等学校进行了走访调研，专家团每到一所学校，紧扣教育教学及教研工作，与师生亲切交谈，了解课程开设情况，询问教师在教学中的热点、难点问题，翻阅教研活动资料，诊断学校教研工作中存在的棘手问题，寻求解决问题办法。区教研室专家团：结合王团中小学的实际，在教研基地开展具有形式活、内容新、效果好，具有针对性、实效性、可行性、操作性和指导性的课标解读、专题讲座、探究分析、课例研讨、跟踪服务等 1

教研活动，帮助王团中小学探索今后发展的方向，给力站在属于自己的发展起点上，助推走上充满活力的个性化、可持续健康发展之路。专家团在王团镇实地听课、座谈后，学校对特岗教师的培训和带动不够。建议学校领导高度重视，对特岗教师实施有效培训，使其尽快适应教育发展的环境，切实提高特岗教师的教学技能。

2．深入课堂，现场诊断

专家团每次来到基地学校，亲临现场进行了随堂听课，课后进行点评并提出诚恳的建设性的建议。专家团认为：教育应该是感动人心灵，而非停留在浅层次的传授知识、训导规则上。使学生终身受益，促成其内心向着高尚转变。同时，对如何有效性的开展校本教研提出指导性的建议。

3、聚焦热点，激情碰撞

结合基地学校的实际，就当前教育教学中热点、难点话题，进行专题讲座，解读与探讨课堂改进、有效教学、质量提升的内涵和策略、心理健康教育、课题研究策略等，提高广大教师的理论素养。王团中学近两年邀请自治区教研室的专家讲解中考复习策略，为中考复习备考，专家高屋建瓴，指点把握教育教学规律迷津，针对性强，实效性高，起到了积极而有效的作用。让教师感受到了教育理论的指导价值。

4、教学展示，丰富精彩

为了提高课堂教学的实效性，专家团带领我区名师来教研基地学校送课展示。名师的展示课，风格迥异，特色明显。课堂、专家同步，彰显焕然一新的教学理念、丰富多彩的课堂结构、富于实效 2

的教学手段、引人入胜的课堂活动、简洁平实的教学过程，教学模式精彩呈现，广大教师目睹了名师的教学风采，感受了名师的教育热情、领略了名师的教学风格、带给广大教师视觉、听觉和心灵上非同凡响的冲击与震撼，开阔了教师的眼界，收获颇丰。

二、后续与发展----凸现提升

1、借力发力，强势推进

专家团每次来到教研基地学校活动结束后，我们就以此为契机，借力发力，要求中心学校辖区各校开展以“立足课堂，优化教法、提高质量”为主题，采取不同形式的教研活动，强势推进，跟踪服务，延续指导，力促教育教学教研有新突破，真正实现学校教育质量与教师自身价值的双重提升。一是加强教研组建设。以课堂教学为依托，开展“教学叙事”、“教学案例”、“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现问题，继而转化为课题来研究，努力创设主动、积极、合作、开放的教研氛围。二是强化课堂教学研究。辖区内各校以课堂教学为主渠道，想方设法调动教师积极、主动参与教研的意识，认真开展 “五课”活动：让教师力争做到在教研组内能上研究课、达标课，校级能上公开课、片区能上优质课、镇级能上示范课。不断改进教学方法，提高课堂教学效益。三是王团中学先后组织特岗教师分赴固原二中、银川唐中、西北师大附中等校参加学习培训活动。

2、合作交流，分享经验

我们结合教研基地学校的实际和教师的需求，一是中心学校组织辖区内区、市、县、镇级骨干教师、学科带头人等，多次到薄弱 3

学校上示范课、辅导和开展教研活动、带动受援学校提高课堂教学质量。二是与县城一小帮扶结对工程，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，走进辖区内各学校，师徒同课异构构建有效高效课堂，缩小城乡教育差距。三是组织首期西北师大外出培训教师到王团镇联合学校送课。四是区域整体运作，以“三校（王团、石狮、窑山）联谊”活动为抓手，推动区域内教育、教学、教研工作。五是同心女中和王团中学联校组织的语文、物理、体育学科在王团中学开展同课异构课堂教学研讨。六是王团中学加强特岗教师的培训，从培训目标预设、内容安排、层级要求、措施拟定诸方面，都作了具体要求。为特岗教师实现专业化成长搭建学习交流的平台。由教研组长、高级教师、骨干教师与新特岗教师结成帮扶对子，即“1+1”帮扶制度，进行帮扶。我们要求校本研究着力在校本教研的实效性上做文章，着力在校本教研的形式上下功夫，着力在学校内涵发展上投精力，带动区域教育均衡发展。

3、内涵发展，展示提升

从平凡教师成长为名师，是每位教师的渴望；不甘平庸而有所作为，是每位教师的追求，时代教育呼唤名师。在骨干教师培养方面我们做了以下工作：一是让骨干教师带着问题深入课堂听课。二是组织教师开展小专题研究。三是鼓励教师认真撰写教学心得、教学论文，积极参与投稿。两年来，在《同心教育工作》刊登达11人次，在《宁夏教育》发表达5人次。四是为了充分发挥“走出去，请进来”培训机制的效能，中心学校先后派出学科带头、骨干教师 4

等外出参加观摩培训学习达30人次，参加国培学习的教师达285人次。在接受专家指导的特岗教师中，有8名青年教师现为王团中学骨干教师。这些都为王团的教育教学教研注入了生机与活力，促进学校可持续发展。

20xx年开始，王团中学中考成绩由全县倒数位次进入前六名（提升6个位次）。20xx年王团中学的年轻教师马军语文中考成绩获全县5名，20xx年马晓娟老师政治中考成绩获全县前5名，马震霞老师历史中考成绩获全县前6名。20xx年王团中学的马学萍语文中考成绩获全县前3名。杨琼老师政治中考成绩全县前3名。王团中学近三年来毕业年级科任教师调换了40人次（达科任教师总数的160%），但今年中考成绩仍位列乡镇中学前三名。总分500分以上人数突破百人大关（占考生比例的36%）。可喜的是本学期，在校生人数创历史新高，达1600人（为乡镇中学之首）。

三、问题与思考----持续发展

教研基地学校在我县南部边缘地带，因受地域、经济条件、办学规模、师资力量等方面的制约，实施教育教学管理，开展教育教学活动长期以来存在着一些顽症。（1）点多面广，地域跨度大，造成管理力量薄弱，针对性不强，实效性不明显等问题；（2）规模较小的学校较多，加上交通不便，信息闭塞，缺少必要的交流与沟通，无法产生竞争力和对比参照的效应；（3）师资水平整体不高，特别是缺少骨干教师和学科带头人，新课程标准真正落实到课堂的还比较少，教学手段、方式等还停留在过去的理解和认识上，驾驭和组 5

织课堂的能力不强，难于形成必要的教科研氛围；学校在实施教育教学管理、教科研活动、师资培训、资源开发等方面力不从心。因此，课堂教学还存在不少的问题，有老问题，有新问题，学校之间的差距较大。尤其是近年来移民搬迁，使教师、学生流动性很大。这些问题已经严重地制约了教研基地学校的快速发展。为了尽快改变这种不利局面，提高教学质量，缩短并赶上其他学校。有效地解决以上问题、推进新课程的科学实施和基础教育的可持续发展。请专家团继续指导、引领。结合王团镇的实际进行专题讲座、送课下乡、深入课堂、现场指导，创新教研形式，提高教研实效。为同心教育发展增添动力的翅膀、做出更大的贡献！

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第二篇：教育教研工作总结

落实教研 促进教学

——长安中学教育教研工作心得

提升教育教学质量,是一个学校的立命之本，教研教改则是提高教育教学质量的关键，是一个学校的教育教学工作充满活力和生机的必要保障。抓好教研教改，使学校教育跟上时代的步伐甚至是走在时代的前列，是促进学校教育教学质量不断提高的不竭动力，也是每一个教育工作者都必须认真思考和必须身体力行的大事。在上级领导部门的关怀和支持下，结合我们学校的实际情况，我校长期以来坚持不懈地开展教研教改工作，以达到解放教师思想、改进教学方法、创新教学模式、全面提高学生综合素质为目的，最终实现推动学校全面工作的顺利开展，不断提高教育教学质量。总结起来，我校通过狠抓教研教改工作带动教育教学质的提升，有以下几点经验。

一、认真组织，有计划有步骤有保障地开展教研教改工作。

合理的计划，是有条有理有序的开展教研教改工作的充分准备。没有一个科学合理的计划安排，就没有一个高效有序的过程。所以，我校在每学年开学之初，都会认真研究分析具体的现实情况，针对不同时期的不同情况，做出准确的判断，然后对教研教改工作制定出针对性强，目的性强，可操作性强，易于评价和实施的详细的工作计划。确保了教研教改工作的有序有效进行。

学校还成立了教研教改工作领导小组，由校长任组长，主管教学的副校长统筹安排，教导主任亲抓落实，全校教师共同参与。形成一个团结协作，分层落实的教研教改工作集体。

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每学期开学，由教导主任根据教研教改工作计划，制定出相关的具体的日程活动安排，并做出资金预算，学校审核通过后，对教研教改工作给予资金上的有力保障，保证教研教改工作如期有效地进行。

二、分层管理，落实责任，把教研教改工作融入日常教学工作中。 为了教研教改工作能抓出实效，避免流于空洞的流言和形式，学校教研教改工作层层落实，分层次负责，分层次管理，将责任明确到每一个人。确保每一个人都能出成绩、出实效、出成果。教导主任和副校长对校长负责；教研组长对教导主任负责；教师对教研组长负责。

每一个层次的负责人负责对成员的教研教改成果进行监督和评价，并督促其在日常教学工作中加以实施。再对实践的成果进行阶段性总结，提出合理化的意见和建议，再将改进后的成果放到日常教学工作中进行检验。这样，既保证了教研教改工作的顺利有效的进行，又使日常的教育教学工作充满了活力。教研教改工作推动了教育教学工作的发展，教育教学工作又成为教研教改工作的前沿阵地。形成一个良性的循环，互推互补，以此带动学校全面工作的不断推进。

三、充分利用现有条件，为教研教改工作服务。

自“普九”、“普实”、“两基”等工作开展以来，学校基础设施有了很大的改善。“两免一补”的惠民政策的落实以及国家逐年加大的对教育的投入，更让我们农村学校旧貌换新颜，学校环境有了天翻地覆的变化，各种先进的教学仪器和设施也配备到了各农村学校。大大改善了学校的办学条件，也为教师们尝试更新的教学方法提供了广阔的空间。

今年来，我校还积极引进社会力量，投资改善了食堂硬件设施条件。同时加强了食堂管理，规范了操作流程，进货渠道。重视对食堂 2

从业人员的培训工作。从整体上提高了食堂的服务水平，让学生吃上了可口、放心的放菜。

住宿方面，自两幢新建学生宿舍楼投入使用以来，我们还筹资为学生改装了厕所，聘请了专门的宿舍管理人员对宿舍的纪律、卫生、安全等方面进行管理。提升了宿舍各项管理水平，为学生创造了良好的住宿环境。设施的完善，服务水平的提升，是推进教育改革，提升教育教学质量的重要保障。

但是，由于教师结构参差不齐，教师知识层次的参差不齐，在我们学校，很大一部份教师对这些新增的教学设施还无从下手，并不能把这些先进的设备应用到课堂上，为教育教学服务。

针对这一矛盾，学校在进行认真讨论和分析以后，制定了相应的教研课题和计划。采取了“以新带老、互帮互助”的策略，将教研教改的主战场放到了各实验室以及多媒体教室、计算机教室这些有着丰富教学资源和教学设施的场所。由知识结构相对较新的年轻教师，带动知识结构相对较老的中老年教师。在教师之间，营造互相学习、互相帮助的学习和研究氛围。一方面，教师们不断学习，逐步的掌握了先进设备的使用，拓宽了视野，丰富了知识面，提升了自己知识水平和完善了知识结构。另一方面，在学习的过程中，一个全新的领域展现在教师们面前，触动教师的灵感，一个个创新的火花在教师们头脑里迸发，一个个从未尝试的教学方法在教师们心里蠢蠢欲动。不仅给教师们带来了一次教育观念上的大更新，无数个充满创意的构想也在不断的孕育并逐渐走向成熟。

四、注重实效，合理评价。

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通过坚持不懈的探讨、交流，从教育观念到教学模式再到教学方法，较以往都有了明显的改善和提高，许多老师在教学上都表现出了不同的教学风格，传统的保守的一些教学方法逐渐销声匿迹，取而代之的是一堂堂生动有趣的以学生为主体的探究式学习课。

“不管是白猫还是黑猫，抓住老鼠就是好猫”。无论多么好的教学模式和方法，都必须通过实践来检验，而检验的标准，很重要的一个指标就是教学质量，归根结底，学生的成绩上不去，再好的方法也等于零。所以，我们还十分注重对教研教改工作的检验和评价。把教师的教研教改工作的实施的好坏，同学生成绩直接挂钩，学生成绩水平，作为教师教研教改工作评价的主要指标，并将这个评价纳入教师年终考核成绩，借此保证教研教改工作的方向，以不偏离提高教育教学质量为原则，大力推动教师教研教改的积极性。

五、加大校本培训力度，不断否定自我，走创新道路

我校历年来，一直把校本培训放在一个比较重要的高度来开展培训工作，把校本培训打造成一个不断提升教师素质，提升思想水平、业务水平的平台。依靠校本培训，让老师们在培训中充分认识到自身在教育理念、教学方法等方面的不足和欠缺，在对自我的不断否定中领悟新理念，实践新方法，走出一条属于自己的教学之路。

六、吸取经验，努力创新

我校在立足校本培训的基础上，还不断加强与兄弟学校，与先进学校的沟通，引“他山之石”，为我所用。

今年以来，我校先后组织和派出教师参加了国培项目“置换研修”培训、魏书生和冯恩洪高效课堂报告会、昭通市物理化学实验教师培训会等培训活动，还派出主管教学的副校长、教导主任、化学教研组 4

长等到西安，到山东杜郎口中学进行学习。把专家们的思想，先进学校的先进经验拿回来，在学校组织的专门的经验报告会上与全校教师进行交流，再根据我校的实际情况，对这些经验加以运用。

今年，我县全面铺开“10+35”高效课堂的试点工作，我校也在各年级分别选取了一个班级作为试点。有了以上这些先进经验作为有益补足，我校三个班级在试点开始之际，许多教师表现出了极大的热情和信心，试点班级在一开始就在全校形成了良好影响。

目前，我校三个试点班级正有条不紊的进行试点，教师们都在积极稳妥的进行着尝试和创新，相信在不久的将来，即可初见成效。

七、夯实成果，放眼未来

在进行了大量的教研教改工作实践以后，许多教师在不同的领域取得了不同的成就。一篇篇教研论文在不同的刊物上发表，一位位教师在不同的教学竞赛和理论研究领域获得了荣誉。今年，我校毕承市、宗清、白友斌等老师撰写的论文在昭通市教育局组织的论文比赛上获奖，宗清老师撰写的论文还被选出参加在盐津县举行的昭通市论文研讨会。

近年来，我校的教育教学质量也得到了大幅度的提升。20xx年，我校中考升学人为 余人，20xx年达到余人，20xx年和20xx年升学人数达到 人。这些成绩，正是教研教改工作的成果的一个具体体现，教研教改工作，为教育教学质量的提高提供了有力的保障。

八、存在问题及改进办法。

虽然在一年的教育教学工作中，我校的教研教学工作有了明显的提高和进步，但是，反观过去，依然存在不少的问题和不足。

1．布置有余而督促不足。

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许多具体的工作千头万绪，计划有了，方案有了，事情也做了。但是对成果的检验和评价却显得薄弱。在一定程度上削弱了教师工作的积极性。这个问题主要是存在于我们学校领导身上，事务缠身，应接不暇，常有疏漏。在今后的工作中，我们会考虑建立和健全检查督导机制，将实践成果的检查和评价作为一项常规工作落实下来，做到常反思、善总结。以推动教研教学工作良性发展。

2．部份教师积极性不高。

学校里，有一部份在传统教学中取得或者曾经取得过良好成绩的老教师，对于打破传统，走创新之路，或多或少存在一些怕创新或者是抵触创新的思想，对于新的教研成果、教学方法、教学模式，要么观望，要么摇摆不定。或多或少影响了学校教研教学工作的发展。我们对于这样的思想，抱一种理解，但不谅解的态度。创新是一个学校求得发展的必由之路，抱残守缺，因循守旧只会在不断发展的改革洪流中迷失自我。在以后的工作中，我们将进一步加强各种培训，给这些教师更多的学习和锻炼机会，充分发挥他们已有经验的优势，在探索新的教学模式，采用新的教学手段和方法方面作出新的成就。

总而言之，只有抓好教研教改工作，才能为教育教学工作不断的注入新鲜的血液和活力，只有抓好教研教改工作，才能保证教育教学质量的不断提升。

教研教改工作不是一朝一夕的事，也不是一成不变的事。随着时代的不断进步，教研教改工作也不断的有着新的内容，为了适应不断发展的教育形势的需要，学校也在不断的总结，收集丰富的教育信息，准确把握教育形势，并争取对教育的走向做出合理的推断。争取走在时代的前列，把我校的教研教改和教育教学工作，不断的向前推进。 6

我们有理由相信，只要有着对教育工作满腔的热忱，只要我们坚持不懈的抓好教研教改工作，我们的教育教学质量，就必定有一个光辉灿烂的明天。

威信县长安中学

二O一一年十月二十四日

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