校本课程总结《好玩的数学》

校本课程总结《好玩的数学》

本学期，我们开设了《好玩的数学》这门校本课程，针对对象是三四年级学生。转眼间，期末已至，下面就校本课程教学作简要的总结：

根据学校的安排，周三下午第二、三节为校本课程，由于各种客观因素的影响，本学期的校本课共上11节。本着培养学生热爱数学的兴趣，提高学生的思维能力，空间想象能力与应用能力之宗旨，课前我们认真地进行构想、设计，怎样才能培养学生的兴趣？调动学生的积极性？让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识？进而培养学生的发散思维，成了我们追求的目标。于是我们从身边事物引入，让学生感知数学在生活中无处不在，从而引导学生乐意去发现问题、探究问题、解决问题。整个课堂气氛都比较热烈，同学们积极讨论发言，并从中得到了许多的乐趣。课后同学们反映良好。可以说，这学期的校本课程达到了预期的目的，可以从同学们在课堂上的表现以及校本课程期末考试的成绩得以印证。

总之，本学期的校本课程开展期间，一切正常、顺利，达到了预期的效果。

第二篇：赤峰十中数学校本课程总结

《生活中的数学》课程总结

-----八年级数学组校本课程

自20xx年x月份以来,我校师生在校领导的带领下对我校校本课程的研发与实施作了大量细致认真的工作。首先在课程的研发上针对数学学科的学科特点以及学生的年龄特点，为了激发学生的学习热情，学有用的数学。为了培养学生的口语表达能力、口语交际能力、观察分析的能力、增强应用数学的意识，增强学习数学的美好情感，提高学生的综合能力。进而学会交际，学会展示，学会沟通，学会合作。我们特别制定了《生活中的数学这一课题》，这一课题在具体实施过程中充分发挥每个师生的个性特长，尊重生命个体独特性和差异性，使孩子们健康快乐地成长，老师们享有职业的尊严和快乐。 我们的校本课程与学校整体计划一致，有方案，有落实。我们通过常规的课堂教学，数学兴趣活动，数学实践活动，数学思维训练，数学课外阅读等活动使学生在具体的情境中学习社会生活中的数学，自然中的数学，学校生活中的数学，科学知识中的数学，家庭生活中的数学，学习互动中产生的数学，传统文化中的数学，训练思维。学生在动手实践、自主探索、合作交流的学习方式中有条理地、清晰地、多角度的阐述自己的观点。打破时空范本的限制，以学生的参与与体验为主，实现学科科学融合。

我校的数学校本课程充分挖掘每个学生的心智潜能，促进学生个性全面发展。集中体现学校的精神文化，彰显学校文化的精髓与功力，有助于教师良好个性品质的形成，实现新课程下的师生共同发展。并使学生在以下几个方面获益匪浅：

一、 知识与技能方面：获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的

重要数学知识，基本的数学思想方法和必要的数学应用技能。

二、 数学思考方面：通过具体活动发展学生的形象思维与具体思维，

使学生能有条理地、清晰地表达自己的思考过程，发展其推理能力。

三、 解决问题方面：学生初步从数学的角度提出问题，理解问题，解

决问题，体验解决问题策略的多样化，发展其创新精神与实践能力；提高人际交流，沟通与合作能力；初步形成了评价与反思的意识。

四、 情感与态度方面：学生在学习活动中获得了成功的体验，建立了

自信心；培养了学生对数学的好奇心与求知欲；让学生体验到数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，形成了质疑和独立思考的学习习惯。

教师对学生采用发展性的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观，积极性，参与状况等。达到发现、发展学生潜能的目的，帮助学生认识现实的自我，规划未来的自我，建立自信。关注学生的学习成果，通过实践操作、竞赛、汇报表演、思维表现等形式获得展示。我们把评价的重点放在学生在数学活动过程中表现出来的学习愿望，数学的应用意识，创新意识与实践能力等方面的水平。

通过数学校本课程的实施，使学生享受数学学习的快乐，初步学会用数学的思维方式去观察、去分析现实社会，解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识，具有初步的创新精神和实践能力，在体验的基础上，增强学习数学的美好情感，提高学生的综合能力。进而学会交际，学会展示，学会沟通，学会合作。