四年级数学课改小结

袁 飘

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的一个多月，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。 1、改变了传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。

本学期,我有意识的注意自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者的角色。和谐的师生关系，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友，在四年级的课堂中，我们经常可以看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师教学中的各种内容提出反对或补充的意见。甚至会勇敢地来挑战老师，有时他们还会为自己战胜老师而激动得欢蹦乱跳……

2．改革了课堂教学方式，促进学生学习方式的转变

根据课改实验的要求，我有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索……比如，数学课《一亿有多大》，情境设计为师生一起量一亿张纸，教给学生测量的方法。然后在课中组织学生进行“测量——整理数据——联系实际——汇报”。这类探讨课都让我们看到了学生自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的萌芽。

3．改革了以往的备课方式，提高备课的质量

备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。反思教师以往的备课状况，我们觉得，过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。

本学期，教导处对备课进行了改革，!制定了“导学方案”的新的备课方式。新的备课方式体现了以下几个特点和要求：

（1）、复习铺垫练习题的设计，为新知学习铺平道路；

题，降低学生学习的难度，使学生自主探究新知成为可能；

方法，使学生用这一概念、规律、方法指导做题； （2）、突出新知合作探究设计，这一块应找准新旧知识的联系点，设计一些思考性的填空（3）、突出方法总结，让学生通过前一阶段的学习而总结出该类题型相应的概念、规律、

（4）、突出练习设计，练习设计应有梯度性，满足不同学生学习需求

与过去相比，改革后的备课方式，更关注备课的实效性，提高了备课的质量，促进了课改实验的顺利实施。

4．修订了学习习惯细则，注重培养学生良好的习惯

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯的好坏将关系到孩子的学习效率和学习质量，因此，帮助孩子养成一个终生受用的良好学习习惯是非常重要的。

把引导学生学会倾听他人发言、学会思考、学会合作等贯穿教学始终，学生良好习惯的养成，不仅使学生得到了健康的发展，而且使课改实验工作得以顺利的开展。

5、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验-反思-调整-改进-再实验。对实验的每一步，我都要作认真总结，反思，思考，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进。这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路

20xx年10月22日

第二篇：三年级数学实验课改小结

小学三年级数学实验课改小结

本学期有幸担任三年级数学实验教师，这半个学期以来，我认真学习新课程目标教学，坚持课改理念，结合本班的实际情况，脚踏实地，认真工作，下面就这半个学期的情况作一个总结：

一、坚持贯彻新课程目标教学课堂教学模式：“三加六”生本教学，坚持以学生为本，引导学生积极主动开展“自主学习+合作学习=达标检测”的课堂模式，让学生自己做小老师，勇于发言，敢于纠正，真正的把课堂学习的主动权交还给学生。

二、通过独学、对学、群学，展示交流、质疑，检测评价的课堂模式，以导学案为主，改变过去学生过分依赖教师的满堂灌，“自主学习”包括：“课前预习、课内自学、课后复习”通过独学提高学生自觉主动性，把学习当作一种兴趣。“合作展示”包括：“围绕小组提出的问题，回答问题，解决问题，通过不断的质疑，来提高学生主动思考问题，解决问题的能力，“达标检测”包括围绕目标达成而进行的练习作业，然后让小组展示 交流，发现在做题中出现的问题，集体纠正，不断的减少学生“错误率”。

三、回顾总结，画龙点睛

通过“三加六”生本教学模式，让学生学会归纳总结，本课的重点、难点、我们在计算时，应该要注意的问题，通过培养小老师，让学生总结。增强了学生的自信心，使班级的学风更加浓烈了，同学们都勇于积极发言，真正体会到学习的快乐。

最后，就本班的情况，粗略的简述一下，由于学生的基础较差，有些同学还没有养成，课前预习的习惯，课改实验之路任重而道远，今后，我将辉更加注意细节分化，让每个同学都能积极主动学习，让每个同学都能快乐学习，共同进步。