鹃岭小学学生资助工作情况汇报
关注贫困学生、关爱弱势群体,是保障贫困学生健康成长、顺利完成学业的坚强后盾。我校历来高度重视学生资助工作,在学校学生资助工作领导小组的指导下,全体教职工积极宣传、参与、精心开展工作,坚持全程公正、公开、透明,严格按照程序,规范操作。每一笔资助资金都按时、足额发放到了受资助者手中。现对学生资助工作做如下自查报告:
一、基本情况
自开展学生资助工作以来,我校切实做到及时、全额将经费发放到每一位受助学生手中,无一遗漏。没有截留、抵扣、挪用等现象发生。学生免费教科书发放情况:20xx年秋季免费教科书领取人数为173人,教师用书10册;
二、主要做法
(一)宣传政策,摸排情况
为掌握贫困学生资助的第一手情况,学校要求班主任老师在接任新的班级后,在一周内通过班会、调查、家访等形式,摸清学生的家庭经济情况,填写贫困学生调查表,并根据学生的实际情况提出资助建议,上报资助工作领导小组;领导小组对全校待资助学生情况进行汇总,分析,提出资助意见并审核,最后将资助名单上报镇、县相关机构。
为使有限的资助资金发放到最需要资助的学生手中,我们通过办专栏、写标语,发传单等形式对贫困生资助政策及工作流程情况进行广泛宣传,让广大贫困学生、家长、社会全方位了解资助政策,熟悉资助申报程序,即家长提出申请、教师调查走访、评审委员会评审、社会公示、名册上报、资金发放、后期监管,从而营造了全社会关注贫困生资助、关心贫困学生成长、学习的良好氛围。
(二)、领会精神,落实制度
1、认真学习并坚决落实执行上级有关文件,规范建立相关档案。
2、完善制度,规范管理。成立龙泉中心小学学生资助管理领导小组,制定工作方案,严格资助流程,为资助管理工作提供强有力的保障,使我校的助学工作逐步走向制度化、规范化。学校在认真研究国家有关学生资助管理工作精神基础上,制定贫困生资助工作制度;并认真做好学生资助计划、学生资助工作总结、经常开展学生资助工作自查。
(三)、严格程序,规范档案
按照京山县学生资助工作文件要求, 每学年对学生进行家庭经济状况摸底,认真规范建立贫困生档案,规范管理公示原材料,严格按上级要求,做到公正、公开、透明及电话监督。
学生资助档案包括:上级相关文件,学生资助工作网络机构图、学生资助工作流程图、义务教育学校贫困生资助申请表,义务教育学校贫困生资助花名册,受助生费用领取花名册
及其他。
三、存在问题
我校学生资助工作历来严格按照程序、规则进行操作,以公正、公开、透明为原则,受到了家长、社会的肯定与好评。
主要存在的问题是受经费的制约,学生资助的硬件设备不行,没有专用的电脑、办公室。
四、整改措施
今后的学生资助工作,我们将在坚持严格、公正、公开、透明的前提下,加大教师走访力度,找准学生基本情况,把党和政府的关爱送到最需要的学生身边。同时,争取资金,提高学校对资助工作的重视程度,改善资助工作办公条件,使资助工作做得更实、更细、更完善。
鹃岭小学
2015.3
第二篇:金东小学“问题学生”帮教转化工作情况汇报
金东小学“问题学生”帮教转化工作 情况汇报
“问题学生”的帮教转化工作是把学校办成以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育学校的一项重要工作。我校对“问题学生”的帮教转化工作一直非常重视,长久以来,进行了如下工作:
一是改变认知,转化态度。我校教师注重向“问题学生”传递正确的信息,提高他们的认知水平:一是教师直接向学生传递信息,即通过与学生谈心、对话等传递信息;二是采取各种形式的课内、课外活动,间接向“问题学生”传递信息;
二是创设情境,感化引导。“问题学生”存在着自卑心理,他们特别希望得到别人的尊重。我校坚持创设良好的情境,对他们进行有效的教育,使“问题学生”感受到集体的温暖,消除与同学、与集体的对立情绪,增强对他人的信任感;
三是锻炼意志,培养习惯。学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中,往往会出现“旧病复发”的情况。为此,我校教师有意识地给予他们与诱因接近的机会,以锻炼其意志力,巩固新的行为习惯。
四是针对个性,因材施“矫”。矫正“问题学生”,要针对其个性特点进行。我们依据其个性心理特征及不良行为表现,采取有针对性的措施,达到学生认识上的彻底转变。 回首我校在对“问题学生”的帮教转化过程,仍然存在着很多缺点和不足:如对教师德育水平的培训学习较少;对于“问题学生”从学科、心理、行为等方面尝试了许多调适和转变的方法,但是效果不是很明显;有些教师对“问题学生”缺少足够的耐心、爱心和恰当的教育策略;“问题学生”的产生既有客观上的原因,也有主观上原因,有时候把握不
好对症下药的办法和策略等。
针对以上问题,我校“问题学生”帮教转化工作的下一步打算如下:
一是明确目标,健全帮教机制。坚持“以学生发展为本”的新理念,重视学生发展的差异性,尊重学生的个性,多给学生选择的机会,实施因材施教;
二是发挥课堂的主阵地作用,关注“问题学生”的学习。及时进行重点指导,对“问题学生”的每一点成绩和进步及时鼓励,使他们在不断进步中获取成功的快乐,从而逐步树立战胜各种学习困难的信心;
三是各方合力,共同做好问题学生的转化工作:
首先,加强家校联系,共同做好“问题学生”的转化工作。班主任在每学期开始前要摸清班中“问题学生”的名单,包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等第一手资料的整理,有计划的进行家访;
其次,以家长学校为依托,请教子有方的学生家长介绍家教成功的经验。每学期至少召开两次家长会及家长座谈会,加强学校、教师和家长的联系,向家长宣传家庭教育的有关知识,鼓励家长营造民主、和谐、温馨的家庭气氛,共同营造一个爱与包容的家庭环境。
最后,积极争取社会各界的支持。利用居委会、社区等走访问题学生家庭,了解其家庭的实际情况与困难,提供需要的帮助与经济援助,共同做好问题学生的帮教工作。