浅谈对低年级学生写话的指导

耀华小学

石艳秋

低年级学生的小作文包括看图说话、写话、编写儿歌、童话、写日记等等。其训练目的是为了培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力，为进入更高年级的作文奠定良好的基础。因此，低年级的作文训练是写好作文的起步阶段，基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。接下来，我就分三个大方面，来谈谈我们学校在低年级习作教学实践中的一些尝试。

一、激发学生书面表达的兴趣，培养良好的作文习惯

（一）指导学生写好一句话——课后随笔

作文需要早起步。对低年级学生来说，课后随笔不失为一种有产的训练方式。课后随笔，是学生将看到的、听到的、学到的、读到的事、物或者人，由此而产生的感想、体会马上写下来。写随笔可以积累素材，提高对事物的认识能力，养成随时动笔的好习惯。随笔的形式比较随便，没有格式局限，只要简明流畅，表达清楚自己的意思，达到练笔的目的即可。

如，在教学第四单元课文时，结合课文内容和王老师为我们提供的单元写话的主题，我设计了如下随笔素材。

? 1.小青蛙跳出了井口，他看到了什么，他会说些什么呢？试

着在书后写一写吧！

? 2.小葫芦一个个地落了下来，那个人看见了心里有什么感

受？他会怎么想，怎么做呢？把你想到的写在书后吧！

? 3.你想对小柳树或者小枣数说些什么吗？把你想说的话写在

书后吧！

? 4.风娃娃多可爱啊！你对他有没有一些建议呢？把你的建议

写在书后吧！

? 5.我们要举行讲故事比赛了！把你读过的最有趣的，让你最

受启发的小故事讲给同学们听听吧！

下面，我就《坐井观天》一颗来谈一下我是怎样指导学生写好本课的课后随笔的。

我引导学生，当青蛙跳出井口，站在了井沿上，呈现在他眼前的是什么样的景象？看到此情此景，它会说些什么呢？请你试着在书上空白处写一写吧！当堂课的练习，学生即兴写作，马上有学生写完，当我看到孩子们写道：“青蛙跳到了井沿上，看到了天很大，他说，天真是无边无际啊！”这句话叙述完整，但是描写不够生动，不吸引人。我就继续鼓励并引导学生，说，有的同学写的非常好，用上了无边无际这个四字词语，积累好词语、好句子，是写好作文的基础。写得非常棒！青蛙又是怎样跳到井沿上去的呢？一定特别费力气，把这点加进去，还有，青蛙看到了什么样的天空，除了天空，还看到了什么？也把这两点也加进去，请同学们再改一改吧！好吗？学生的兴趣被调动起来了，每个同学都动笔修改，然后，我选了几个修改效果较好的孩子的随笔在全班朗读，他们个个腰挺得笔直，喜悦溢于言表。这就是其中一个孩子的随笔，他写道：青蛙使尽全身的力气，跳出了井口，它看见了无边无际的天，他被眼前的景象惊呆了。他看见天边飘着的几朵白云和井边的一片片草地，说：“天真是大得很哪！”虽然听起来不尽善尽美，但是，孩子们的点滴进步都是值得欣慰的。

（二）指导学生写好几句话——日记或周记

日记是二年级学生应该掌握的一种应用文体，它有一定的格式，要在学生初写日记时，讲清这些要求，同时还要强调日记的内容应该是真实的，新鲜的，可以记载学生一天的发现或者亲身的感受。为了不加重学生的负担，可以每天写，也可以两三天写一次，也可以更是放松要求，每周写一篇。写什么呢？许多学生感觉到无从下手，我就启发他们：今天在家做了什么，或者在学校学做了什么，看到了什么，别人说了什么等都可以写。这些内容与他们紧密相关，他们写起来比较方便。但随之而来我发现，许多同学写得重复罗嗦，没有中心。于是，我采取了如下做法：

第一， 让学生写句完整的话，主要记自己一天中的发现或亲身感

受。一天的事很多，当然要有选择，要写印象最深的。如

“今天听写生字，我全对了，老师表扬了我，我真高兴。”

“课件操时，我摔倒了，但没有哭，回家告诉妈妈，妈妈

说我真勇敢。”

第二， 训练学生写通顺的话，告诉学生通顺的话能使别人一读就

明白。为了写通顺，我让学生每次写完后先自己读几遍，

再读给爸爸妈妈听，然后把爸爸妈妈怎么说的讲给老师和

同学听。这样果然有效，许多同学的日记写得有声有色。

第三， 指导学生写真实的话，写发自内心的话，这样的日记老师

最爱看。鼓励学生在做了一件事或看到一件事后，自己怎

么想就怎么写。我们班的一个单亲的孩子在日记中这样写

道：“今天，爸爸来接我，还给我买了好多玩具和书，我很

高兴，要是爸爸妈妈还有我三个人能生活在一起就更好

了。” 这样一来，许多同学的日记内容就明显真实具体了，

老师也就更能了解孩子的内心感受，便会多用心思去关心

和照顾孩子。

学生的日记内容越来越丰富，但对于班主任兼语文老师来说，要拜读每个孩子的每篇日记工作的量就太大了。我是这样安排批阅的，日记简批，不写评语，只给等级，但定期在班内读一些写得较好，或者进步较大的孩子的日记，让学生们进行口头评价，时间我一般都安排在课前的预备铃打过之后，或者安排在我的中午饭班，孩子们午睡后吃水果的时候。学生们边吃边听边发表自己的看法边学习借鉴，一举多得。对于写周记或不勤于动笔的孩子，我则进行详批，帮助其进行修改，并在评语中多写鼓励的语言，现在他们至少保证每周写一篇周记，态度更加认真了。

（三）激励措施让学生在写作道路上继续前行。

每次日记或者周记中发挥出色的同学，我会发给他们小橡皮、小铅笔、小饼干、小果丹皮等孩子们喜欢的小奖品，因为对于低年级孩子来说，物质刺激也是必不可少的。

我们班还有这样一个展示本，也叫组内练笔交流册，此种形式的写话练习，也许在座的老师也在搞，我觉得挺值得提倡的。每逢周二半日课，或者周末这个交流册就由指定的小组成员之一带回家中写一篇小练笔，不限题目，不限素材，不限形式，想写什么就写什么，家长也可以积极参与，写一些点评。孩子们上交的每一篇文章，我都仔细阅读，鼓励并引导学生积极修改。我还惊喜地发现，写话兴趣低，水平提高慢的同学开始借鉴作文读物中的小美文，他们把短小的美文认真地抄写展示册上，我想也是非常有进步的，因为写文章重在积累，由词到句，由句到段再到篇，一点一点，他们就会体验到写作的乐趣。每当轮到一个同学展示的时候，他都会

翻看前面同学的文章，看看家长的点评，听听老师的意见，在写自己的小文章，一次比一次写的生动有趣。小组展示册不光给孩子们创设了一个在小组内展示的平台，也是他们之间互相学习，互相促进的好机会，家长的重视程度很高，写点评的兴趣也被调动起来了，他们对我们的工作就会更加认可，就会更加积极主动地和我们配合对孩子进行督促和帮助，学生的习作能力也提高了。

二、看插图，激思维，培养作文能力

低年级课本基本配置了直观、形象的图画，易于激发学生思维。看图说话写话，则是低年纸作文训练的重点内容。它是根据一定的画面材料，在教师的指导下，拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的一种作文训练。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。如教学《语文园地四》中的游园这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象：

1.根据图上内容，你觉得事情发生在什么时候，什么地方，图上都有谁，他们在干什么？（秋游或者春游的时候，动物园）

2.想象：动物园里都有哪些动物？（学生一一列举）

3.仔细观察，最吸引小朋友的是什么地方？为什么？（猴山，猴子可爱）

4.观察展开联想，看图，哪些小猴子最吸引你？（学生看图，说各自喜欢的图上的小猴子在干什么，体会小猴子的可爱。）

5.指导学生使用排比句式。在学生逐一说完土山的小猴的可爱样子的时候，

老师出示“有的。。。。。。，有的。。。。。。，有的。。。。。。，还有的。。。。。。”这一句式让学生练习说话。

6.体会图中人物的心情。如果是你去动物园游玩，看到了这么可爱的画面，你会说些什么，想些什么呢？（学生谈自己的感受和想法。）

问题提出后，学生仔细看图，发言踊跃，想象丰富，思维活跃。最后，我又让学生把看到的、想到的，用完整连贯的话说出来，最后整理成文。下面我就来读一篇学生写话内容。（读小作文）

上周五，我校社会实践活动组织孩子们游览天津海昌极地海洋馆，游玩结束后，我又布置学生写一片小练笔，形式可以借鉴我们写过的看图写话的内容，效果非常理想，无论是从文章的具体程度上，还是内容的丰富程度上，孩子们普遍有了很大的进步。我也选了一篇学生的文章给大家读一读。

三、前三个单元写话训练和后四个单元写话的设想。

总结自己指导学生写作的一点体会，我深深感到初学写作，要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。

第二篇：如何指导学生写好景物作文

如何指导学生写好景物作文

目 录

１、提纲。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1-2 ２、摘要、关键词。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3 ３、正文。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4－8 ４、文献。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。9

提纲： 一、写好以写景为主的记叙文 第一，要选好观察点，第二，要按一定的顺序，第三、要抓住景物的特点有重点描写，第四、要充分运用修辞手法。

二、描述自然景物

１、紧扣特色写四季在不同的季节里，一草一木都有它不同的悄状。抓住各自不同的特点，即抓住了各自独有的美。另外，要寓情于景。单纯的描述景物只是一副死板的图画，如果将对大自然的赞美之情融入其中，景物才会生动起来。

２、转个角度来描写雨雪风霜。雨雪风霜是自然现象，也是自然景象。学生对它们都很熟悉。那么，怎样才能写好这类作文呢？

３、观察想象很重要的日月星辰。在写景作文中，日月星辰的神奇变幻是一个特殊的写作题材。自有文学以来，日月星辰一直是人们借景抒情的对象。但要把它们描写得生动形象，不是一件容易的事。

三、描述都市风光和社会环境。都市风光以其独有的绚烂和缤纷向置身其中的人们展开其动人的风采。选取独特的角度和观察点，“拍摄”最富有代表性的景点，让都市风光在我们的笔下变得美丽而韵味无穷。摄取美丽的都市风光，展示其别具一格的魅力，只是我们任务的一个方面。我们还要在拍摄描写过程中能体现社会的发展和进步。社会的各方面发展在城市风光中都有体现。只不过或明显或隐蔽。只要让学生善于捕捉人所未知的镜头，细致描绘，合理表现，作文一定能成功。

四、记叙游览经过。随着人们生活水平的提高，学生们在假期里

经常能跟随家人出去，看看祖国的名山大川，历史古迹。祖国的山山水水和历史古迹也逐渐成为学生写景作文的一个大题材。

五、描述校园美景。校园内我们最熟悉，除了有形建筑外剩下的就是可敬的老师和可爱的同学。考虑到学生的实际年龄，我们的恶校园建筑是美丽而又富有活力的，给人一种积极、健康的动感。这部分风景是美丽的，却不够动人，目光再移，我们看到了操场上跳动的身影，看到了教室里认真学习的学生．．．．．．我们在这里找到了最动人的风景，听到了最具有动感的旋律。

六、描述可爱家乡。家乡，我们从出生就开始接触和熟悉的地方，由于对故乡的熟悉是日积月累，使逐渐形成的，所以在每个小朋友心中，或许认为对自己的故乡真是熟悉到她的方方面面似乎没有新意可言，没有文章可写。其实，实事远不如我们想象的那么简单。家乡以其独特的宽厚养育了一代又一代乡亲，如今又以飞速发展的趋势实现前所未有的超越。我们的家乡，无论是现在还是将来，都有其不易被人发觉的“陌生”之处，二者恰恰是我们能写好此类作文的关键。

七、作文中要写得“小”“新”“趣”

摘要：要写好以写景为主的记叙文，第一，要选好观察点。观察点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西。第二，要按一定的顺序，写景物可以按方位写，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往下??..也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描写局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写。也有的按春夏秋冬的季节变换顺序来写。第三、要抓住景物的特点有重点描写，笔筒的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同特征，但是也有许多差异。第四、要充分运用修辞手法。古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体的、形象的。这是为什么呢？其中之一是，许多作家不约而同地运用了比喻、拟人、夸张等谢辞手法。准确、恰当的是用修辞手法有助于把景物写的具体、形象、真实感人。

关键词：写景 自然景物 都市风关 社会环境 游览景物 校园景物 家乡

如何指导学生写好景物作文

小学生学习写作，是一个人学习写作的起步，这一步对今后学习兴趣的培养和写作能力的提高都至关重要。目前，我们虽然有一整套作文素材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。在多年的小学语文教学中，我发现作文教学是小学阶段的重点和难点。我在两年的作文教学中，总结了一些教学方法及注意事项，尤其是写景作文的教学。

写好以景为主的作文，第一，要选好观察点。观察点就是描写作者描写观察景物的立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西。如我让学生写《春天的发现》这篇习作是，在写作之前，可事先带学生去野外观察春天的美景，在观察时要交给学生一定的观察方法，然后让他们自己去观察事物，想观察什么就观察什么，想去发现什么就去发现什么。并及时把自己的发现记下来，回到学校，先以小组的形式讨论，然后小组推荐代表在班级中交流，最后以文字的形式把自己的发现写在草稿纸上，经过反复修改，誊写在习作本上。第二，要按一定的顺序，写景物可以按方位写，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往下……..也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描写局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写。也有的按春夏秋冬的季节变换顺序来写。第三、要抓住景物的特点有重点描写，不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同特征，但是也有许多差异。第四、要充分运用修辞手法。古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体的、形象的。这是为什么呢？其中之一是，许多作家不约而同地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。准确、恰当的运用修辞手法有助于把景物写的具体、形象、真实感人。

下面通过描写自然景物、都市风光、游览经过、校园美景及可爱的家乡来阐述。

一、 描述自然景物

自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山水花鸟等。

1、 紧扣特色写四季

一年四季，春夏秋冬，季节的更替，使大自然显得千姿百态，变化万千，也给我们的写景作文提供了取之不尽的写作素材，使学生如何写好四季的景物呢？关键一点是，要抓住四季的季节特点来写，写出春夏秋冬各自的景物特色。

春天——是百花争艳、万紫千红的季节。如：“静寂的春天，有时阳光明媚，有时细雨绵绵，但还没有过一声惊雷，在沉寂中，花儿开了、草儿绿了。不知在哪个角落，传出阵阵“呱儿”“呱儿”的蛙叫声，此起彼伏，不绝于耳，像在说话，又似唱歌。紫藤脱去了旧年冬天的枯瘦的外衣，将一片片新绿缀满枝头，构成美不胜收的水墨画，小作者观察仔细，感受深刻，想象的丰富，作文便写得充满情趣。

夏天——是生机勃勃的季节。如：“炎热的夏天，小孩子们在河里尽情地游泳，还打着水仗。人们在电风扇下扇着扇着，让汗水快点蒸发。有的人嘴里含着块棒冰，吃了后格外清凉。”小作者用侧面描写同样可以把夏天的酷热表现得淋漓尽致。

秋天——是金色的收获季节。如：“秋天一到，枫树的叶子红的耀眼。那时正是菊花开的时候，如果你到南岭看一看，可美啦！到处种满了菊花，这五彩缤纷的菊花，让你看了眼花缭乱。还可以吃到美味可口的果实。”

冬天——是万物休养孕育的季节。如：“不一会儿，一片片小雪花慢悠悠地飘下来，好像是来探路，又好像是送来远方的信。渐渐地，雪花的胆子大了起来，姐妹多了起来，看不尽数不清，挤挤挨挨，推推搡搡，肩并着肩，手拉着手，像是赶集似的，奔涌而来。不多时又下起了纷纷扬扬的大雪，好像棉花，更似鹅毛，一大片一大片，一群一群的姐妹玩闹着，说笑着，像和谁捉迷藏似的，趁你稍不注意就会遮住你的双肩，当你擦掉这调皮的雪花时，她又神秘的不见了，变成了隐形的小水珠..........。”这寒冷的冬天，这样拟人化的描写，把小雪花写活了。在小作者笔下充满了生机和活力。

在不同的季节里，一草一木都有它不同的性状。抓住各自不同的特点，即抓住了各自独有的美。另外，要寓情于景。单纯的描述景物只是一副死板的图画，如果将对大自然的赞美之情融入其中，景物才会生动起来。

2、换个角度来描写雨雪风霜。

雨雪风霜是自然现象，也是自然景象。学生对它们都很熟悉。那么，怎样才能写好这类作文呢？

（１）、从风景的角度去写。把风云雨雪融入一般景物之中。换句话说，就是在这一般景物中能把雨雪风霜更为典型地表现出来，也更容易写出它的丰富变化来。同时使文章不会显得空洞，如黄山的云，大兴安岭的雪，成都的雾等都是典型的例证。

（２）、结合四季的季节特点。写出雨雪风霜的特征。雨雪风霜在不同的季节里所呈现出来的形态特征是不同的，写雨雪云雾必须合乎季节的时令特点。如写雨，春天的雨是细润润的，夏天的雨是酣畅淋漓，秋天的雨是阴冷绵绵的。写出这些感觉来，就会是一篇好作文。

3、观察想象很重要的日月星辰。

在写景作文中，日月星辰的神奇变幻是一个特殊的写作题材。自有文学以来，日月星辰一直是人们借景抒情的对象。但要把它们描写得生动形象，不是一件容易的事。

首先、要在生活中养成仔细观察的习惯。上学的路上看看日出的过程是怎样的，晚上望望天边的月亮像什么，到野外时注意天上的云彩有什么变化．．．．．．有了细心的观察，就会有新奇的发现。有了新奇的发现，写出来的文章自然会吸引人。

其次、要借用合理的想象，还用拟人和比喻的手法，赋予景物的情感，人物的特点或动物的特征，使作文的语言更加生动形象。

描写自然景物还要注意以下几点：

（一） 要注意选“景”与抒情。选景，要抓住特色。以绘景为主

的记叙文，还应该注意思想感情的表达。写景往往为了借

景抒情，或表达对祖国、对家乡的热爱，或是赞颂大自然

的奇观．．．．．总之，不能以写景而写景。只有做到情景交

融，文章才能扣人心弦。

（二） 要注意符合客观事实。自然界中的景物，往往既和时令相

关，又和地域相关。一年四季，一日之内，时间不同，景

色就不一样。天南地北，山川田野，地方不同，景色也会

不一样。即使在同一时间，同一地方，有时由于自然现象

的相互影响，景物也会发生变化。由此可见，写景要符合

当时的真实情况。有一个小朋友写了一篇描写夜景的文

章，用上了“月圆如镜，繁星满天”这样的语句。其实，

这是不符合实际情况的，因为自然现象中，“月一明”了

“星”自然就“稀”了。写景不真实，不仅会闹笑话，还

会使人对文章的思想内容产生怀疑。要想把景物写得真实

可信，平时就要用心观察，以免出现不必要的笑话。

（三） 写好静态和动态，展开丰富的联想，自然界的景物有静有

动，在绘景时如能惊动结合文章效果就更佳，感染力就更

强。

二、 描述都市风光及社会环境

都市风光以其独有的绚烂和缤纷向置身其中的人们展开其动人的风采。选取独特的角度和观察点，“拍摄”最富有代表性的景点，让都市风光在我们的笔下变得美丽而韵味无穷。摄取美丽的都市风光，展示其别具一格的魅力，只是我们任务的一个方面。我们还要在拍摄描写过程中能体现社会的发展和进步。社会的各方面发展在城市风光中都有体现。只不过或明显或隐蔽。只要让学生善于捕捉人所未知的镜头，细致描绘，合理表现，作文一定能成功。

现在的都是变化很大，描写的景物很多，有一篇作文中写的都是景象就很不错：你看，那一座座大厦鳞次栉比。有的外墙用霓虹灯勾勒出轮廓，红的、黄的、蓝的、绿的，五彩缤纷，忽亮忽灭，有时像灯海里的波浪一起一伏；有时像灯海里的喷泉，时而射向半空，时而缩回海面，十分好看；有的大厦则把一串串”“满天星”从楼顶一直悬挂到最底层，看上去仿佛是灯的瀑布从半空飞流直下，十分壮观。即使是地摊大排档的灯也不乏色彩，红的、黄的、雪白的所有的灯争相辉映，仿佛是满天星降落到人间。小作者用夜晚的都是一角，突出了都市里夜晚繁华的景象。

社会坏境描写，就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区、郊县区，它涉及的内容很多，可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地好风土人情等等。

记叙社会坏境，还要抓住以下几点：

（１）、要把最能反映时代或场所特点的东西，用准确恰当的语言写出来。 （２）、不能面面俱到，要抓住重点写。

（３）、要做必要的说明和介绍，从而使读者了解人物生活或事件产生的作用。

三、记叙游览经过。

随着人们生活水平的提高，学生们在假期里经常能跟随家人出去，看看祖国的名山大川，历史古迹。祖国的山山水水和历史古迹也逐渐成为学生写景作文的一个大题材。

老师在给同学们上作文课的时候，经常讲到“文似看山不喜平”这句话。看山水最不喜欢平平淡淡，描写山水的文章也不能平淡。写这类作文就要写出它的特别之处。美景，美在哪里？独特，独特在什么地方？更重要的，写山水景物，一定要写出自己的真实感受来。常听人讲，“看景不如听景”那是为什么？那是因为描述景物的人在讲述的过程中，无形中加入了自己的独特感受。景物就是那样一个景物，如果不用心去体验，形成自己独特的感受，是欣赏不到美的。

现在的许多学生喜欢在假期中去当地或外地去探访古迹，古迹是从古代流传至今的人文景观。在它的身上，我们看到的不仅是古代建筑的风格和艺术，它更多的反映古代人们的一种崇高和追求，是古代文化对当时人们生活熏陶和影响

的有力见证。写探访古迹一类作文。不仅要描述出古建筑的外在形态，更要描绘其内涵神韵，让历史留在它身上的脚印，从尘封的记忆中浮现出来，让读者在读这类文章时同时领略历史的沧桑。如此，我们在选择写作方法时，就要在关注古迹外在形态之时，同时关注古迹的“现世”和变迁，以及围绕古迹所发生的故事演绎和人物传说，让历史的凝重为古迹增添一抹风韵，让历史的苍运拓展我们作文的空间。

要想写好游记还要必须之一以下几点：

（１）、要把最好的特点，精选材料。涉足名胜古迹，往往步移景换，目不暇接，风土人情，处处诱人。落笔之前，务必把观赏的景物来一番比较和鉴别，去粗取精，辨明主次，确定需要重点写的有关景物。一般来说，可以着重记叙哪些特色鲜明的景物，写出自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物，在记叙描述中，要尽力表现出事物的特点来。

（２）、要把游踪写清楚。游踪，就是游览一个一个地方所经过的路线，踪迹。游览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览的先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”。

（３）、 要结合历史人物或遗迹展开联想。

四、描述校园美景。

校园内我们最熟悉，除了有形建筑外剩下的就是可敬的老师和可爱的同学。考虑到学生的实际年龄，我们的校园建设是美丽而又富有活力的，给人一种积极、健康的动感。这部分风景是美丽的，却不够动人，目光再移，我们看到了操场上跳动的身影，看到了教室里认真学习的学生．．．．．．我们在这里找到了最动人的风景，听到了最具有动感的旋律。

这两部分是紧密地联系在一起的，离开师生的校园是没有生机的；离开有形建筑的校园也是不存在的。我们站在校园留心四望吧，用心拍摄那动人的镜头，所听校园内跳动的旋律，我们笔下的校园美景才能以一种强大而自然的方式扬摄每个读者的心。

曾经我就看一个学生写的他的学校，非常不错：

我们学校大门左边有一座假山，假山间有一个圆形的喷水池。我非常喜欢它。

走进喷水池，只见池中有一条喷水管，只要轻轻打开水龙头，一道银白色的水柱就飞出喷水管，欢快地跳入平静的池中。顿时，平静的水面被这水珠打乱了，荡起一圈又一圈的微波。清晨，太阳射出有一道道柔和的光线，照着水珠，水珠便脱下了银白色的睡衣，欢声了漂亮的七彩衣，熠熠闪光，多么神奇啊！更妙的是假山顶部有一个泉口，从泉口喷出的水花，顺着假山往下流，生长在假山上的植物便可以痛痛快快地梳洗一番。

假山上还有许多石塑动物和建筑。瞧，山脚下“栖息”着两只丹顶鹤，一只正在“举头望明月”另一只却在“低头思故乡”，一仰一俯，相映成趣。一条蜿蜒的小径向上曲折延伸，半路上又一座凉亭，青的瓦，红的柱，很漂亮，山顶上的两棵青松傲然挺立，像两名忠实的卫士保护着和平；一座绿色的六和塔掩映在翠松中。每次看着那高高的塔尖，我就想变成一个小小人，钻进塔尖，去饱览塔下风光。

校园的喷水池，终年流水潺潺，为校园注入了一份生命的活力。我爱校园的喷水池。

作者的观察有物有序，先写喷水池方位，在分叙“喷泉”与假山建筑。写“喷泉”由下而上，先说池中喷水管，再说假山顶部泉口。写假山建筑物亦由下而上，由山脚丹顶鹤到半路凉亭，再到山顶的两棵青松与一座六和塔。文中写两只丹顶鹤一仰一俯的造型时，巧引李白《静夜思》诗句，化静为动，妙笔生花，典雅而富有情趣，触发读者丰富的情思与联想想象。如果这句话改为平铺直叙：“山脚下有两只丹顶鹤的雕塑，一只抬头望天，一只低头觅食。”那还有一点情趣吗？非常呆板枯燥、平淡乏味。

五、描述可爱家乡。

家乡，我们从出生就开始接触和熟悉的地方，由于对故乡的熟悉是日积月累，使逐渐形成的，所以在每个小朋友心中，或许认为对自己的故乡真是熟悉到她的方方面面似乎没有新意可言，没有文章可写。其实，实事远不如我们想象的那么简单。家乡以其独特的宽厚养育了一代又一代乡亲，如今又以飞速发展的趋势实现前所未有的超越。我们的家乡，无论是现在还是将来，都有其不易被人发觉的“陌生”之处，二者恰恰是我们能写好此类作文的关键。

描述可爱家乡，还应注意以下几点：

（１）、要写出鲜明的地方特色，家乡人人都有，怎样才能写出家乡“与众不同”的地方特色呢？这就需要小作者们对家乡做一番深入细致的考察，并认真思考一下，家乡的哪些景物时最有代表性的？抓住了家乡中最有代表性的事物来写，就往往能表现出鲜明的地方特色，

（２）、要善于以小见大，抒发真情实感。家乡的可爱，并不是只有通过谢大事物大场面才能表现得，人们对家乡的认识，对家乡的情感往往是从身边的细小事情开始的。

带着我们善思的心灵去尽情感受，发掘家乡中那不易发觉的闪光点，只有发现熟悉家乡中的陌生点。此类作文就一定能写得新颖而富有情致。

别外， 多年的小学语文作文教学中，我还总结了一些小心得：作文要写得“小”“新”“趣”

小：是指作文题目范围宜小不宜大。题目大了面面俱到，泛泛而谈，是写不好作文的。题目小了，以小见大，写出的内容容易生动感人。

新：是指作文要独立思考，你能人云亦云，步人后尘。要按照自己的想法，思路去琢磨推敲，还要大胆展开想象，丰富作文的内容，这样才能有新意。

趣：是指写作文要切忌使用成人强调，要用自己的语言叙说小朋友喜闻乐见的趣事，才能吸引人。

小学生对习作有一种恐惧心理，往往存在着提笔重如铅均，只字难书的现象。这就要求我们在作文教学中从鼓励入手，因材施教。形成学生写作中恐惧心理的根本原因，主要是他们对写作缺乏信心。如果不树立信心，就很难根治“心理恐惧症”。而满腔热情地循循善诱、积极鼓励，正是增强信心的强心剂。不论是面向全体的教育，还是个别的指导，均要把鼓励贯穿其中。因此，我们要对学生充分肯定，真心实意地表扬，真正帮助他们树立写好作文的信心。

参考文献：

1张小愈 《谈小学生写作文》 《中国科研成果集》北京师范○

大学出版社

2《小学生快乐写作文》 陕西师范大学出版社 2005○

版

年第一