高中地理新课程市级培训总结

通过新课程培训使我认识到高中新课程与现行课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容等方面方面有比较大的差异。新课程解决了教育观念和行为问题，“以人为本”是新课改的基本理念，教育要面向全体学生，要为学生的全面发展服务。新课改教材的设计关注了学生的生活实际，体系体现了综合性和开放性，材料更加有实用性和趣味性，在学习过程中强调学生的参与性和选择性。建立新的教学管理和评价体系，重视学生的成功与发展，为化学教育注入了生机和活力。新课程教材也非常注重兴趣的培养，让学生们能够从身边的化学事例入手，选择性的学习自己喜欢的内容，极大的提高了学生学习的兴趣，让他们的学习生活充满了活力，并且改革也更加注重实用性与时效性，把现实生活中的事件以及最新应用理论融入了高中教学中，让学生的学习有了很明确的方向,对于他们未来的成长奠定了很坚实的基础。

过去过于注重知识传授，忽视学习态度、学习方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位、科目过多，不能适应不同地区和学生的发展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中。要求所有学生必须用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。新课程倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社

会的生存和竞争能力；建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。

现在的高中的教育已经到了必须改革的时候，学生已经被沉重的学业压得没有一点自由的时间，成天就是完成作业 。因此改革势在必行。在新课改中体现了不同的人学习不同的化学，让学生成为主动的学习者，而不只是知识的接受者。充分体现了学生的学习积极性，变被动为主动。教师观念上把化学教学转变为化学教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。学科本身有自己的优势，现象的千变万化、世界的丰富多彩，实验手段的多样性，新的科技不断出现。这一切都是进行教学的材料和内容，很容易激起学习的兴趣，也是开展研究性学习的课题素材。教学要将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程，也成为理解知识、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课标明确提出“倡

导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”学生就领会了“科学探究”的方法为今后的学习打下基础。这种探索可以发展学生的能力，帮助学生掌握科学的方法，有利于培养学生的科学素质。学习活动依赖于学生自身的智力活动，而思维则是学生学习中主要的智力活动，教师传授给学生的不仅是知识而更应是方法，正确的灵活的思维方法是教师应传授学生的重要方面，它是打开知识宝库的金钥匙。因此，在教学改“灌输式”、“填鸭式”为启发式教学，让学生运用自己的思维活动解决问题，获得知识。使感性认识上升到理性认识的过程，在此过程中学生的能力得到提升。于理解和接受，从而使课堂生动活泼引人入胜。

总之，教学必须改革传统的教学思路，使教师应从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求我们中学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到新课程改革中。把原来的被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式变成一种主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。给高中的学习注入了生机和活力。

第二篇：高中地理新课程省级培训学习心得

高中地理新课程省级培训学习心得

20xx年湖北省高中新课程省级培训，在华中科技大学举行，我很荣幸代表我们学校地理教研组参加了这次培训，在听完几位领导和专家的精彩讲座之后，我的感受颇多。

近年来，全国各中小学都在进行课堂改革，作为地理学科，在地理新课程背景下，知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观成为了地理教学的三维目标，成为了地理教师必须直面的问题。

针对课堂改革中老师们在教学设计上遇到的几大难题，咸宁学院的黄莉敏副教授提到，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，绝不是某种教学方法的辞旧迎新，它需要在“教学理念”的支持下展开教学设计，取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施。黄老师还讲到，教学设计必须具备五大要素：背景分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学过程。并且对各要素进行了逐个分析，以很多的典型实例给老师们进行讲解，让老师们学会了很多新的新课堂应该具备的教学理念和教学方法。

在培训过程中，还有来自黄冈中学的地理教学专家周益新老师，周老师的演讲赢得了老师们的阵阵掌声。他给我们讲的主题是“新课程背景下地理素养的培养”。他提到，一直以来我们湖北省的高考成绩在全国来讲都是名列前茅的，但是我们送出的部分人才中，最终进入社会之后，好像并没有满足社会各行业的要求，也就是说出现了一种“只会读书考试，动手能力实际应用能力相对较差”的一种局面。这就让我们做老师的，应该要好好反思一下我们的教育方式。最后就转到我们这次课改的主体上来，由此可见，课改是很有必要的，必须要改。传统的教学模式，只管高考成绩的模式已经不能满足社会的发展要求了，只会考试的人才在社会上是不能适应社会的发展的，只有进行课改，不断提高学生各方面的素养，让学生各方面的能力得到锻炼与提高，才能适应社会所需要的综合型人才。最后，周老师还提到，作为老师，我们也必须不断提高自身的素养，这样才能适应课改后的教学模式，才能教的更好，才能适应社会的发展。同时，他还给我们传授了很多提升自身素养的方法，让老师们受益匪浅。周老师的演讲生动而富有激情，深得老师们的好评。

最后，武汉教科院的领导余克四老师为我们解读了新课程地理高考方案以及

相关备考策略，为各位老师应对湖北省新课改后的第一届高考指明了方向。余老师强调，新课改后的高考试卷着重考查学生多方面的能力，开放性的题目增多，这就对学生的课外知识，以及开放性思维能力提高了要求。在后面的备考当中，我们老师就应该多注重学生在这些方面的能力培养。余老师的讲座，让老师们的高三备考有了明确的方向，也让老师们能合理的安排高三的宝贵时间了。

通过这两天的培训，让我再次意识到课改的必要性，同时作为一个老师，我也深感自己肩上的责任之重。最后，我相信，在我们湖北省各位老师的共同努力下，我们的新课改一定会成功的。我们要为国家输送更多的、优质的、符合新时代要求的综合型人才，真正做到“为中华之崛起而读书、而教书”。