全省“儿童画教学与辅导”研讨与展示活动

   一、 活动地点：长沙市大同小学、长沙市育英小学

二、活动经费：260元

三、活动参加人：美术老师 王颖

 

四、活动安排：观看画展——儿童化教学观摩——儿童画教学经验交流。（儿童画辅导讲座）

五、讲座（共十个讲座）灯片部分节选：

 

六、儿童画培训总结与感想：

讲座有的针对儿童参赛作品辅导而谈，有的针对儿童绘画长期终身发展而谈，有的是就绘画一个种类而谈的具体的辅导，都讲得很经典很实用。听完各位优秀一线老师讲座感受颇多，针对讲座中儿童画辅导中提出几个问题我所想到一些具体操作方案，现分年级列如下：

1、帮助孩子找到适合各个年龄阶段孩子的形式美法则

低年级： （少点收、多点放）

A：材料上选择能畅快表达的简单工具材料

   B：构图上采用孩子自己原发构图，尽量避免水平、垂直线等构图方式。（可采用放射性、展开性构图、取多个孩子构图长处集合方式）

  C:色彩上多采用孩子本原颜色，不加强行指导，但可利用名家画（如米罗）色彩影响

  D:细节上主要在人物动物神情上多加引导，（如：眼神、眼白、眼黑五官神情变化咬牙等）还可引导孩子观察细节，如利用媒体让孩子分部分观察等

中年级： （适当放，适当收）

A：材料上可多样选择（从一些传统画种效果上找材料）

笔材上可以选择炭精条、国画工具、油画棒、水粉、色粉笔。（可综合利用之）

纸材上可采用：（牛粪纸、黄皮纸底色有利于画面颜色入画、高丽纸类似于宣纸可用于印、橡胶纸可用于刻，用于套色版画，KT板用于版画刻底，类似于木版画效果、版画还可以利用石膏板、吹塑纸电烙等）。

方式上可拼贴（拼材上可用布、羽毛等一切材料）、印、画、刻等。

小结：材料上从老师开始尝试，正如讲座中几位老师讲到的，儿童画辅导中材料的选择上学问多着呢。

a：利用网络搜索绘画纸材

b:多问、多尝试（应该在从画的种类效果上入手尝试材料。）

B:构图上

a: 可借鉴名家作品或者成功儿童作品

   b：可以开展小训练，让学生逐步掌握一些构图上的形式美法则

（例如：欣赏训练： 横向构图宽广代表作：

纵向构图高大代表作：黄永玉——《问天》

S形构图动感代表作：

（此为我校四年级欧阳诗怡才赛作品）

              

           动手小训练：（近大远小、加深景深、远处退小训练、遮挡训练、可利用湘版教材课例——四年级下《草丛中》)

c:提醒一些构图禁忌：（如人物尤其是肖像不要构图截断在脖子、腰、脚踝处）

C:色彩上

a:借鉴成功儿童作品。

b:限色（只允许用三到四个颜色可自配也可由老师安排

也在同类色中找朋友方式限色）

c:色彩小训练（用水训练<水粉\国画——体会干湿>：课例：荷花、调色训练：课例 山坡、笔触训练：课例玉米地 、色调训练：课例 风景、学大师色彩：课例梵高自画像）

d:图片引导色彩运用规律（一些成功的摄影作品与动漫作品色彩运用规律把握比较好可利用让学生了解一定的色彩形式美规则。）

 

色彩渐变运用之美                      同类色运用之美

……

附：可利用的湘版教材：（在兴趣小组中可提前上五年级上册——哆来咪、彩云衣）

D:细节上（神情把握上多引导孩子细致分部观察、可适当夸张）

可适当开展线条训练（观察物体本身肌理训练、整体局部到局部训练、）可用动态线条引导孩子表现动作。

高年级：

A:构图上(

a引导变换视角   仰视

俯视 可利用湘版教材课例——俯瞰山川)

b：利用写生稿创作：（写生稿再创写生  照片再创写生   实地写生稿写生）可以循序训练后综合利用。

B:色彩上（要开展合适的色彩训练，可将用水干湿体验训练、调色训练、笔触训练、色调训练、学大师色彩训练、色彩写生等训练提高难度。其中色彩写生训练很重要，可开展简单的静物写生训练）

第二篇：感受儿童画

感受儿童画

当你进入儿童画的世界里，你会被一幅幅充满童趣、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的作品所吸引，这些作品体现了孩子对世间事物的认识和理解，流露了儿童纯真的思想感情。

儿童画有其自己的特点。在创作题材上，孩子们善于表现成人所不易注意的另一个世界。这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份。他们画自己，而画面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起。

他们没有去过海底和太空，却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在这类画面上，我们看到了未来的希望。儿童画是现实和理想的结合，如有个孩子画的“水果丰收”竟在一棵树上，挂满了硕大的西瓜、苹果、葡萄等，尽管与生活相悖近乎荒唐离奇，然而充满了想象力，还带有探索未来的神秘气息。儿童们画周围的世界：爸爸、妈妈、踢球、放风筝等，带有很强的主观表现成份。我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子们的心中，世界是美好的，多彩的。 儿童笔下的形象往往与现实的对象有很大的差距，有时夸张，

有时削

弱，有时浓烈，有时淡雅。他们不从物体的外貌上追求形体的透视、比例，尽情夸张，却收到意外的效果。儿童画在造型时，还有一些独特的创造。比如人头的仰视是不好画的，这在成人画家处理起来也是感到棘手的，儿童竟以其特殊的方式加以处理。有个一年级小朋友画看太阳的孩子，把正面的人头反着画，动态感一下就画出来了。

儿童的观察力是简单的，他只紧

紧地抓住那“动”的特征就行了。

艺术大师毕加索说过："成人应当向儿童学习美术"。儿童的感觉异常灵敏，易被新颖有趣的事物所吸引，想象力又极为丰富，具有梦幻和浪漫色彩。因此在某种意义上，儿童艺术最能表达艺术的"真、善、美"。儿童画是儿童艺术的主要形式之一，它不是信手涂鸦，不是随心所欲，而是将眼睛感受的，心灵感应的图象记录下来，唤起他人心灵的共鸣，美的享受

儿童时代，童心无暇，无欲无求，没有矫饰，没有仿效，没有成熟的技巧，只是用心灵去感受，这就决定了整个画面风格的独一无二，稚拙有趣。这种幼稚是一种美，是一种独特的美，是大人们不易模仿的美，虽然物体形状不准确，但成全了神似。这种离形求神的画法，更

显得纯真可爱。

孩子们一张张天真、质朴、自然、清新的画深深的感动着我，的确，与孩子画画的时光，是幸福无比的。

艺术组 王冬红

20xx年10月13