语文教研组工作总结

苑庄镇演马小学

2015.7

这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻镇教体办对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师

加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中高敬年老师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。 本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。

五、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不

抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

第二篇：——汽轮小学语文教研组工作总结

以科研促课改，以创新求发展

——汽轮小学语文教研组工作总结 汽小语文教研组是一支充满朝气，活跃、上进，追求创新的教师队伍 ，现有15名成员，小教高级12人，小教一级3人。我们语文组的宗旨是：以校本教研为抓手，促进教师专业成长；以课程改革为契机，更新教师教育观念；以学生发展为本，优化课堂教学策略；以改变学习方式为突破口，培养学生对母语的兴趣，能理解并灵活运用我国的语言。

新课程标准的实施使基础教育进入了一个崭新的时代，思想解放给教育带来了勃勃生机与活力。在区教研室专家的指导下，在学校领导的关心下，我校语文教研组全体教师以饱满的精神状态，按照党和国家的教育方针，全面实施素质教育，努力学习政治理论和专业理论，团结协作，勤奋工作，管理有序，开拓进取，较好地完成了各项工作，在语文教学中取得了一系列鼓舞人心的成绩。现将近年来的工作总结汇报如下 ：

加强理论学习，更新教育观念。

教育面临着新的形势，新的形势呼唤着素质教育，而素质教育的成败关键在于教师。教师肩负着传播文明，开发人类智慧的神圣使命。新课程标准改革的实施，促使教师重新认识自己的角色。

1、不断学习，吸收新思想，开阔视野。

继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。我校语文教师认真学习了教育行政领导部门有关课改的文件，学习了《走进新课程》、《新课程解读》、《语文新课程标准学习辅导》等材料。了解新课程结构，了解了每个年级段的教学目标和要求，熟悉新课程标准，探究新教学过程，在思想上树立起坚定的信念。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，

每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，并做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，提高了教学水平。

2、学习、 内化二期课改的理论。

几年来，语文教研组紧紧围绕“二期课改”，切实把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，树立新课程环境下的教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。目前，二期课改已进入整体实验阶段，我校一至四年级全部启用二期课改语文新教材，为此，教研组派老师分批外出听课，参加市、区的新教材研讨活动。为了适应二期课改，我教研组组织二期课改基本理念的专题学习，又自学《上海市中小学语文课程标准》，注重将转变学生学习方式的理念变成教师的自觉行为。几年来，各备课组走出了自己的路子，开展了丰富多彩的语文综合活动，使语文学科由“封闭”走向“开放”。

每周的彩虹广播台，每天的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接龙、编讲故事以及高年级的当堂作文竞赛、想象作文阅读等。还有定期举办的“故事大王”、“古诗小能手”、“查字典小能手”、“朗诵小能手”、“小作家”等评选活动均使学生在实践中增强了在各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

围绕课程标准，落实完善常规。

几年来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 教学过程中抓好“六环节”，做到“功在课前，学在课中，”摆正教师在课堂教学中的位置，精心策划学生的学习过程，从而加大课堂教学结构改革的力度，真正做到“以人为本，以发展为本。”

1、做好常规管理工作。

优秀成绩的取得有赖于良好的教育教学秩序，教育教学秩序正常化全靠常规管理来保证。我们语文教研组能协助教导处做好一些常规管理工作。认真制定好每学期的工作计划，写好总结。坚持每周一次的教研组活动；坚持每学期开展写

字、朗读、作文教学研究。每学期分期初、期中、期末对教师的备课、作业批改情况进行查阅，及时总结教学常规中的得失，发现问题，及时解决，不断规范教师的工作行为。

2、重视合作研究。

教研组内提倡合作教研、集体备课，采撷个人之所长，同时，提倡问题讨论，发展个性，教案基本内容统一编印但又有个人批注，统一教学目标，统一教学进度，并且要求在课后常常反思，撰写教后感，作为考评的重要依据。

3、加强备课组建设。

备课组是学校教学领域中最活跃的细胞，它影响着全年级的教学质量。备课组长负责单元考试、期中质量抽查、期末综合考核的流程管理。每次单元考试后认真记载好成绩、讲评试卷。各备课组组长团结组内的教师，研究教法，探讨教学中的疑难，互通教学上中产生的资源和信息。各备课组成员间经常听课，学习开课教师之所长，发挥集体备课的作用，真正做到了备课组活动扎实、有针对性。

4、改变备课方法。

我们还改变了传统的备课方法，从教师教的活动和学生学的活动两方面全面设计，教前研讨别人的教案，教后认真写好反思。充分发挥年级组集体备课的作用，做到“四定”（定点、定时、定内容、定中心发言），对如何科学合理安排教学结构方面发表见解，做到在设计上互补，真正发挥集体备课的智慧。

5、人人争做课改先锋。

及时总结，并根据实际情况采用更有效的教研形式，从每学期安排每人一节的教研组实践课，到安排分层次的三节校级研讨课。促使各年级形成浓厚的聚焦课堂，关注教研的氛围。一次次的讨论，一次次的交流，使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。冯敏、顾燕华等老师积极参加区课例研究，并进行了区观摩课的展示，受到了领导、专家的好评，展示了汽小的形象。

6、改革考评方案。

根据学校要求我们改革了考评方案，增加了考评内容。每月有考核的重点，

评选出2名优秀教师进行奖励。每人每学期整理自己的优秀教案和课件，总结自己的教学亮点进行交流，并交一份优秀试卷。促使教师关注自身发展，关注同伴进步。

重视课题研究，深化课程改革

在学习的基础上，我们扎扎实实开展课题研究，在研究中促进教师进一步学习，推进素质教育的发展。

学与做、知与行只有紧密对接才能产生实效。课改的执行者是教师，生长点是课堂。课堂中师生的共生共长才是课改的精髓。因此，我们在实践中反思，在学习中解惑，在跃跃欲试的激情中实验探索。教师能在新课程改革过程中活学活用，拥有了越来越多的教育智慧。也就是说，教师追求的不仅是教学用的知识，而且在综合自己的所学，力求通过与学生的沟通把知识表达出来，传递出去。同时在教育情境中，注意和关心学生的情感发展。

各年级根据学生的特点确立了自己的研究方向：

低年级研究多样化的识字：

1、处处是识字的乐园

大量的识字卡片贴满了教室，同学们在组长的带领下，读一读，认一认，小组间还开展了识字竞赛。让同学认一认学校的标语，小区里的宣传口号，马路上的路名等。让同学把爱看的书带到学校交流，这些做法都大大提高了学生的学习兴趣，又在不知不觉中巩固了课堂上学过的生字。

2、运用多种多样的方法识字并让学生自己总结

运用形象比较的方法，解决生字中的难点。运用直观教学手段使学生利用字义记生字。运用谜语识字。学生的识字量增加了，课外阅读的兴趣也提高了，他们还订阅了大量的报纸。

中年级研究学生阅读兴趣的激发：

1、教会学生预习和质疑的方法。让他们大胆质疑、独立思考、小组讨论、全班争论。教师当好引导者。这样为学生创造了一个民主、平等、和谐的学习氛围。

2、阅读教学注意做好课外的延伸：让学生带着问题进课堂又带着问题出课堂。激发学生的学习兴趣，引导学生主动收集资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

高年级研究快乐作文：

1、开放性的作文题设计：我们的教师敢于向教材挑战，自己设计了一些学生乐于写，易于写的作文题目：《我的烦恼》、《都是分数惹得祸》、《当老师不在的时候》、《当我面对--------》等，学生写得快乐，教师教得快乐。

2、 让学生从不同途径来获取作文题材。在图书馆里上语文课，在电脑房上语文课，在实验室上语文课。

3、网上作文研讨。全班一起用电脑上网查资料、看优秀作文，一起修改作文。

4、多方位的作文评价方式。教师与学生一起写作。我们每一位教师人人写下水文，并请学生评价自己的作文。在互动中交流、提高，既密切了师生关系，又改变了以往教师一人评价的方法，充分激发了学生的写作兴趣。

5、作文评语的多样化。除了教师评语还有同学自己的“作后感”、家长的“观后感”。

本着求真、务实、创新的理念，语文教研组着眼于提高教师的教学理论水平、课堂教学水平以及学生的语文素养，建立完善的三位一体的教研组网络体系，以新课标的 理念为指引，以课堂教学为突破口，开展丰富多彩的教研活动，努力提高教研活动的质量。

也正是由于重视了教师这一资源的开发，汽小学生的潜能才得到充分的挖掘，学生的活力才得以充分地展现，学生才拥有那么多的自信，才闪现涌泉似的灵感。我们学生所表现出的学习主动性、积极性、创新意识和能力多次受到了领导、专家和同行的好评。同时，在市、区，乃至全国举行的作文竞赛、讲故事比赛、小报比赛、智力竞赛活动中体现出了较强的竞争意识和竞争能力，多位学生获得各类等第奖。

一份耕耘，一份收获，我校语文组全体教师在敬业精神、师德规范、专业素

质、组织才能等方面散发出了创造的光辉和人性的魅力，3位教师被评为区青年骨干教师，多位教师被评为市、区优秀教育工作者。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教学观念，坚持以人为本，促进学生全面发展。

20xx．12