河溶镇中心小学“文明伴我成长”的课题结题报告

《文明伴我成长》该课题自20##年3月开题至今，研究历时三年，经过课题组全体成员的努力实践与研究，在大量活动开展的背景下，河溶镇中心小学学生的文明礼仪程度达到了预期研究目的，完成了本课题的研究任务。现作结题报告如下：

一、研究背景与意义

调查发现我校学生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平的不断提高，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路上注入一片春光，让他终身受益。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求却在不断提高，因此在我校学生中开展文明礼仪教育势在必行，我校有着深厚的文化底蕴，抓文明礼仪教育它是一项艰巨而长久的任务。本课题在这种情况下开展研究小学生礼仪教育，想以此为锲机，切实提高德育的实效性；通过我们的研究，在一定程度上改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明礼仪素养，同时也为学校进行文明礼仪示范教育摸索出了一条切实有效的途径，为构建和谐校园出一份力。

二、研究目标

l.教师的育人观念和方式发生明显转变。课题组教师通过对学生良好礼仪养成教育的针对性、实效性、创造性实验研究，初步探索出学生文明礼仪习惯养成教育的系列方法和途径，积累经验、转变教育教学方式。

2.学生的礼仪行为发生巨大改变。促进学生健康人格、文明行为习惯的形成，使学生在家做一个好孩子、在校做一个好学生、在社会做一个好公民，真正成为一个道德高尚、礼仪文明、有责任心的人。    

3.形成一套礼仪养成教育的方案。课题组能形成一套操作性、针对性、科学性较强的礼仪养成教育方案，参加课题实验的老师能通过研究形成有效的学生礼仪行为训练模式，并撰写有关论文，理论水平得以提升。

三、研究内容及方法

本课题从学校礼仪教育，家庭礼仪教育和社会礼仪教育三个方面来探索研究了学生文明礼仪习惯的养成教育。它是一个实践性很强的课题，因此，总体上我们主要采取行动研究法，问卷调查法等，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，探索教育机制，具体方法如下：

（1）行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。

（2）问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，进行样本信息处理，并作出定性的分析。

（3）观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。

（4）个案研究 ：收集学生的表现，对课题研究进展中安排的要求、活动、情景设置作出反应，记录成个案。

（5）文献研究法：搜集有关资料，结合本校学生的实际，对小学生良好的礼仪习惯与人格的关系进行研究。

（注：多种方法结合起来研究）

四、研究的过程及做法

1、研究经过的步骤

第一阶段：准备阶段、研究与实践阶段 （20##年3月～20##年2月）

（1）建立好课题档案；

（2）对课题进行了充分论证，搜集了与课题相关的资料和信息。

（3）小学生行为习惯养成教育现状的分析和调查。

（4）结合学校、学生实际，确立具体的礼仪规范，做好开题宣传工作，切实开展研究工作。

第二阶段：回顾与反思阶段（20##年2月——20##年1月）

（1）加强实验的规范管理，在实践中进一步探索、积累经验，对原始资料进行分类整理，做好阶段性总结。

（2）对操作效果进行评价，找出问题及症结，做好中测和中测自评。

（3）收集实验者和实验对象的反馈信息，撰写有指导意义、推广价值的经验论文、教育案例，整理汇编成书。音像资料刻录光盘存档。为结题工作铺垫。

第三阶段：总结阶段（20##年2月～20##年1月）

继续研究、探讨，撰写研究报告，接受结题评审。

2、具体做法：

（1）成立机构，健全组织，深入学习，转变教育观念

我校从课题组成员的选定上下了功夫，主要成员具有一定的教科研能力，成员组成结构合理，都是品德学科的骨干教师，同时还特邀了关注孩子家庭教育、积极配合学校工作的家长代表。

没有规矩不成方圆，为提高课题教研实效，我们们建立健全教研制度，制定了学习制度、听、评课制度和教学总结制度，以严格的管理制度保证教研活动扎实有效地开展。因此，要求实验教师认真备课，上课，做到“胸中有书、心中有生、手中有法”，钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”，体现“四为主”（以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以会学为宗旨）课题组成员积极参加“高效课堂”和“课内比教学”的活动中。

（2）坚定信念，增强信心，调动学生参与实验的积极性。

现代教学论认为，课堂教学应以学生为主体，教师为主导，师生共同配合是取得良好课堂效果的保证。所以，教师不但要坚定搞好实验的信念，而且还要调动学生参与实验的积极性，增强学生信心，这是实验成功的前提。在进行实验前，我们首先对学生进行了心理素质教育，教育学生懂得，未来社会文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。实践使我们认识到，对学生开展实验前的宣传和发动，做好思想准备和精神准备，坚定学生的信念和信心是十分必要的。在实验过程中，我们们也时刻注意调动学生的积极性，使学生对实验始终保持浓厚的兴趣。

（3）从模仿、套用到结合实际，灵活运用。

要想“出格”必先“入格”。 良好的礼仪习惯养成活动开展，在活动中，全校师生积极参与，有力推动了我校学生文明行为养成，对提高学生综合文明程度，营造和谐校园氛围，有效推进素质教育，产生了积极的影响。现把我校开展课题研究以来的活动情况总结如下：

对于本课题的研究，我校领导高度重视，为了做到有的放矢，把课题研究真正落到实处，我校德育处专门设计了问卷调查表，经过师生家长问卷调查分析，我们真切的感受到现在的孩子普遍缺乏吃苦精神、缺乏责任感、缺乏爱心和孝心。因此本学期我们主要针对孩子们的种种不良习惯，开展文明礼仪学习教育。我们主要以活动为载体，将《小学生礼仪规范》和《河溶小学学生十好“标准”》贯彻在整个活动中。用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式，结合学生的年龄特点和学习、生活实际，进行文明礼仪教育普及活动，从而使学生养成良好的文明礼仪习惯。学习经验，开始模仿很必要。但总是一味模仿、套用，不结合自己学生实际，灵活运用，常常会影响训练的进程和效果。

第一轮：行为习惯常抓不懈

养成教育必须从小抓起，从点滴抓起，我校以文明教育为主旋律，多年来把学习落实《小学生日常行为规范》和我们根据本校学生的特点制定了《河溶小学学生十好“标准”》作为学校的常规教育来抓，学生文明习惯的养成是学校德育工作的基点，在工作中我们坚持做到了突出重点，抓住不放，持之以恒。

第二轮训练, 文明礼仪伴我成长

文明礼仪教育必须长期坚持，始终把它落实到学生学习、生活全过程。2010下半年，我们的文明礼仪教育活动进入实施阶段，为督促孩子们自觉遵守，学校设立值周生、值日生监督岗，强化文明行为，帮助学生养成良好的行为习惯。每天，每周、每月对各班进行积极评价，树立榜样，同时要求学校教师自己首先作出榜样，以自己的良好师德给学生做出表率。在平时的教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的态度，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。我们注意抓住各种教育契机，利用各种场合来训练提高全体学生的文明礼仪素质。在教师及优秀学生的一言一行发挥广泛的辐射作用下，我校文明和谐的氛围越来越浓厚。

组织了文明礼仪教育启动仪式。为了引起全体师生的高度重视，我们组织了文明礼仪教育活动―――“文明礼仪伴我成长”启动仪式，主要是向全校师生宣传发动全体师生开展文明礼仪教育。我们首先向全校学生发出文明礼仪教育倡议书，宣读了《小学生文明礼仪规范》，启动仪式结束后，各班又专门组织学习了《小学生文明礼仪规范》内容,要求学生做到：出言无脏话、地面无痕迹、地上无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印等。

第三轮训练, 自20##年以来我校相继开展了如下活动：

a、合理利用各种教育阵地。我们还采用班会课、思品课及学习园地进行宣传发动，要求各班定期出版有关礼仪教育内容的手抄报，张贴于玻璃橱窗的展板上，让全校的师生欣赏学习，扩大了宣传效果。学校成立专项检查小组负责定期检查评比，评选出优秀班级和优秀作品予以表扬。

b、校园礼仪以唱响国歌为突破口，要求每个学生做到会唱国歌。以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，学校要求学生进校门主动向老师问好，养成尊敬师长、不随地吐痰、会使用礼貌用语的好习惯。在学生中开展了“拒绝零食，健康成长”活动，要求学生不吃零食，不带零食进学校，为保证学校的环境整洁打下了基础，同时也培养了学生自觉保护校园环境意识。另外还开展了感恩教育、青春期知识讲座、亲情互动、演讲比赛、文明礼仪知识竞赛等一系列活动，让儿童在活动中健康成长、在活动中知文明、学文明、懂文明、践行文明；心理健康小组、家校共育小组通过走访、亲情电话、视频聊天、心理咨询、社会关注等途径，帮助留守儿童改变陈腐陋习，净化心灵、健康成长。

c、召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会评比活动。

积极组织各班召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会，在班会中同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义。

d、学期末召开“文明礼仪伴我成长”班主任经验交流会。

第四轮训练，我们又有意识地让学生把文明礼仪自觉运用到自觉行动上。

开展阅读圣贤书活动。学生们阅读了《三字经》、《弟子规》等书籍，并从中学到了一些关于礼仪教育方面的知识。感受到了我国文明礼仪教育的源远流长。

传统节日教育活动，比如每年的六一儿童节，三八节，国庆节，元旦节，母亲节，教师节，我们都要举行相应的活动，让儿童在活动中践行文明。

第五轮训练：开展了我与父母学礼仪活动。

20##年上半年，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。

组织了文明礼仪教育理论测试。为了检验学生的学习效果，我们专门编印了有关于文明礼仪规范学习的测试卷，组织全体学生进行了测试，通过测试看出学生都掌握了有关于文明礼仪的知识。

最后一轮训练：礼仪小明星评比

为了鼓励引导学生养成良好的礼仪习惯，我们开展礼仪小明星评选活动，在班内有班主任对组员实施监督、评价。同时我们也要请家长共同参与的活动，教育孩子要有责任心，懂得尊敬长辈、孝敬父母、生活自理、勤俭节约、和睦邻里，培养孩子的家庭美德。经过一段时间的监督评价，学生的礼仪习惯有了很大转变。学校根据班主任、家长的综合评价量化评选出了６０多名礼仪小明星，并为他们颁发了授星卡。记录到了学生的个人成长档案中。

五、本课题研究的成果汇总

学生类：

（1）学生文明行为习惯养成教育现状问题与对策调查报告。

（2）文明礼仪知识测试及成绩。

（3）“小手拉大手，文明一起走”家校互动活动调查。

（4）学生“文明行为习惯养成教育”演讲稿及有关征文。

（5）以“文明伴我行”为主题的手抄报。

（6）学生活动图片。

（7）宜昌市雷锋式好少年材料及获奖证书。

（8）文明之星名单。

教师类：

（1）教师教学文明行为的教学设计、论文。

（2）班主任工作座谈会材料（文明养成教育）。

（3）“课外访万家”家访记录及问题学生座谈记录。

（4）教师活动图片。

（5）相关成果获奖证书。

家长类：

优秀学生家长培养孩子良好的行为习惯范例论文集。

六、本课题研究后留下的思考

见面礼仪：

（2）碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。”

课间礼仪：

（1）讲文明话、普通话；不讲土话、脏话。

（2）轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打闹等。

（4）讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物、随地滚。

家庭生活礼仪：

（1）孝敬父母长辈、尊老爱幼

（2）做客待客、与邻居和睦相处礼仪等。

综合礼仪：

（1）安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戏不玩；不安全的事情不做。

（2）在学校就餐，排队领取食物，珍惜粮食，轻嚼慢咽，不挑食物，不说废话。

经过本课题的研究，特别是紧密围绕学校的德育处养成教育的各项活动，我们发现在以上礼仪方面学生做得还不够，我们以后还要根据不同年级学生特点选择不同侧重点进行练习强化导行。可以要求学生把这些礼仪知识说给家长听，做给家长看，以达到家庭教育与学校教育同步。坚持结合少先大队日常巡查工作，继续监督全校学生的文明举止，发现好的典型及时表扬，发现问题及时批评指正。展示礼仪：通过“文明礼仪伴我行”征文活动和“文明礼仪”知识竞赛活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。宣传礼仪：通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，让学生编写文明礼仪诗歌或其他形式的文艺节目，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明新世纪的良好氛围。真正让每个学生成为文明的学生，让礼仪在学生身上内化，让好习惯伴他们终生。

附课题组结题成员名单：

第二篇：父母关系的变化对孩子成长的影响”结题报告

《家长教育方式方法对小学生心理健康教育的影响》课题研究子课题“父母关系的变化对孩子成长的影

响”结题报告

实验区：石家庄 实验校：东风小学 姓名：张茹兰 电话：139xxxxxxxx 邮编 050081 E-mail：ZYH2033636@SINA.COM.CN

报告摘要：孩子的性格还没有定型，家长的教育方式、教养方法对孩子性格的形成影响很大，及时加强家校联系，共同交流，一起成长，最大限度避免孩子受到伤害，使孩子健康成长。

关键词：家长教育方式 再婚 暴力虐待 心理疏导

课题背景：

宝宝的焦虑

刘宝宝，男，11岁，安静懂事，求知欲强，待人宽容，心地善良，乐于助人。一直是老师同学喜欢的孩子。

最近发现刘宝宝上课时容易走神、发呆，作业质量下降，神情郁郁寡欢。经过几次了解，他的妈妈才犹犹豫豫地道出原委：“刘宝宝的爸爸有了外遇，正在与我闹离婚，由于考虑到孩子，我坚持不离，结果宝宝爸爸开始动用武力，已经两次当着孩子的面掐我，扬言不离就掐死我，宝宝本来就不是一个胆大的孩子，看到爸爸妈妈的“战争”，吓得直哆嗦直哭！而且，宝宝明确表示，父母离婚会让他觉得没脸见同学老师。”

了解事情原委后，我禁不住在心里哀叹，对于小孩儿来说，爸爸妈妈就是孩子心中的两棵大树，少了哪个生活都会不完整；经过心理

分析，我认为宝宝在担心别人怎么看自己，在为现在的父母感到羞愧和焦虑；他的心里充满沮丧和失望，在为自己将来的幸福担心。而当着孩子的面使用暴力更是一种愚蠢行为，因为那样的场面更是直接摧残了孩子的心灵，给孩子的童年甚至一生都留下永远惊恐的阴影！

我想，我没有足够的力量去改变宝宝家长的关系，解决他们的家庭矛盾，但是起码我能让孩子尽量少受心灵的伤害。为了让宝宝重新绽开笑脸，我制定了一个方案。

二、课题研究的理论依据

心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。正如德国著名的家庭心理治疗专家佩施基安指出：“疾病不仅仅是病人本身的问题，也反映了家庭和社会问题。”同时他也强调家庭在消除心理困扰中的作用：“一个家庭里实际的和已赋予的东西，绝不仅仅是障碍和冲突，这个家庭同时也产生了解决这个冲突的能力。”

来自民政部的一组调查数据显示：从19xx年以后，我国每年离婚的夫妻都在100万对以上。在当今社会，夫妻离婚也许不算什么大事，但是这种家庭结构的变化、亲情的拆离，却会在孩子的心灵中留下难以抚平的创伤。

三、课题研究的主要内容

家庭中，以血缘为纽带的亲情，无论从感情上、利益上都是师生关系、朋友关系等其他社会纽带所不能替代的。近年来， 家

庭中夫妻关系紧张甚至感情破裂的现象很多，在一定程度上给孩子造成人格上的负面影响。调查显示，他们大多会感到悲伤、忧愁、恐惧、失落感、愤怒，出现情绪低落、成绩下降，以及与同学相处困难、说谎、学业成绩退步、攻击同学等。

——家庭发生变故后的心态：家长心理失衡忧郁消沉、自卑沮丧、烦躁易怒 的占61.43%。

——子女的情绪与情感状态：不正常孤独、烦躁、冷漠、自卑、逆反心理的占73.55%。

——子女的学习情况：中、下占76.93%。

——子女品德行为表现：中、差的占74.99%。

生活在单亲家庭的孩子身心创伤的影响因素是多元复杂的，家长的正确引导和正常对待是最重要的影响因素，而学校、社会环境的作用也不可忽略。这就需要家庭、学校、社会三方面共同付出努力。

家庭方面：首先，父母要向孩子耐心地解释离婚的原因，对孩子不应长期隐瞒离异的事实。其次，帮助孩子处理好与同学的关系。注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感受父母的完整之爱。

学校方面：需要老师针对这类学生身上所表现出的不同的心理现象采取不同的方法和措施。

四、研究对象和方法

研究对象：刘宝宝 方法：个案研究

五、研究步骤

1、加强教育学、心理学的学习；

2、搜索有关家庭教育和家庭教育指导的有关资料；

3、调查分析、个案跟踪；

4、撰写报告；

课题实施：

（一）、课题研究的目的

1、了解父母关系的不和谐对孩子身心的不良影响； 2、引导家长的理性教育行为，促进孩子健康心态的形成；

（二）、准备阶段

运用谈话、寻访调查，认真了解学生的家庭情况（家长文化程度、职务、家境等），分工协作。通过对学生家访，发现了存在的问题，在座谈、家长会、个别访谈过程中针对实际存在的问题确定子课题。

（三）、课题的组织与管理：

1、此子课题是学校的课题《家长教育方式方法对小学生心理健康教育的影响》下的子课题——父母关系对孩子成长的影响 。调研人：张茹兰

2、课题背景：

3、介绍课题研究的目的和预期目标。4、试验班级：五三班 人数：50人

（四）、实施阶段（课题研究时间：20xx年9月——20

09年7月）

1、认真学习有关的教育、心理、家教知识，针对实际情况，制定计划，具体实施。

2、具体过程

（1）首先，约宝宝爸爸谈一谈。

对于这次谈话内容，我事先做好了选择，因为听宝宝妈妈说，宝宝爸爸其实非常疼孩子，所以我决定只谈孩子，而不触及他们夫妻之间的话题。我想作为心疼孩子的父亲，他会比较容易接受我的建议。宝宝的爸爸在一所师范院校工作，虽然不是教师，但是看上去也挺儒雅。我先告诉他孩子最近的情绪变化，分析变化的原因，然后很诚恳地询问宝宝爸爸的想法和打算，他沉默了一下，叹了口气说：“我知道这一段时间我们的生活很糟糕，我也不想这样的，可事已至此，似乎已经无法回头了。但是我会注意尽量不伤到孩子，我很疼他的，我不希望儿子受到任何伤害。而且不管将来怎样，我都会把他带在我身边。” 接着我就以后如何理解、尊重和帮助宝宝以最大程度地避免孩子的身心创伤与宝宝爸爸做了一些交流，在如何帮助宝宝面对现实的问题上达成了一定的共识。

（2）其次，分析宝宝心理。对于父母悬而未决的离婚问题，宝宝非常紧张、自卑，我很理解孩子的心情，宝宝感受到孤独无助，到底选择和谁一起生活的问题在强烈地冲击着他幼小的心，因为对于他来说，他压根不想去选择谁，而是希望大家仍旧一起生活。本来就不太开朗的他更加孤独了，他从不告诉别人他自己的感受，害怕别人不

理解或取笑自己，我想这些矛盾的情绪正是需要家长和老师提供帮助的地方。

（3）接下来，我利用一些似乎是不经意其实是刻意安排的轻松时间同宝宝聊天，倾听他的情绪体验，用故事和身边的事例巧妙地引出一些人生哲理渗透给他，让他理解爸爸妈妈的境况，懂得用积极的心态看问题。当然他的父母也有一定程度的改变，起码不再当着孩子的面上演反目成仇的镜头了，而且他的父母能够诚恳地告诉他发生了什么和将要发生什么，安慰她说父母依然爱他、关心他。紧接着，他的父母开始分居，但是都依然很爱宝宝。经过一系列的工作，宝宝的笑脸又回来了，对于父母的矛盾纠纷也不再那么恐惧不安了。

情况似乎好一些了，宝宝的情绪也逐渐正常。半个月后，宝宝妈妈打来电话，告知我他们已经离了，而且她没有争取到抚养权，很伤心，宝宝也很愿意跟妈妈但爸爸做了手脚，法院最终判决宝宝跟爸爸，孩子非常伤心。因为爸爸很快就要和另一个带一4岁小女孩儿的阿姨——那个已经介入他们家庭的人结婚，宝宝需要跟他们一起生活，为此妈妈很担心，因为宝宝已经明显表现出对介入者的厌恶和反感，以后的相处会顺利吗？她担心那个女人会苛求甚至虐待宝宝。

（4）宝宝走向抑郁

我一直在悄悄关注宝宝的情绪变化，在适当的时候给他帮助。有一段时间，宝宝越来越苍白消瘦，我问他是不是不好好吃饭，宝宝说吃得很好，我联系宝宝爸爸，跟他交流，宝宝爸爸说宝宝吃的挺好但是他也发现孩子在不断瘦下去，不明白是怎么回事，我说那就是不开

心，心理因素喽，在我的追问下，宝宝爸爸承认这一段时间以来，他在强行阻挠宝宝和妈妈的会面，担心宝宝见妈妈会更加影响他们现在的家庭和谐，想通过阻隔让宝宝忘记妈妈。“好糊涂的想法！”我在心里暗想，“母子连心，岂是说断就断的！如此强硬方式，宝宝怎会接受？”于是，我以一个母亲的角度与宝宝爸爸诚恳而谈，让他意识到这样做对孩子会有怎样的伤害，宝宝爸爸终于改变了最初的想法，答应每周让宝宝和妈妈见面。

本以为可以松口气，但是后来发现，宝宝爸爸并没有完全做到，虽然母子偶尔相见但是依旧挺难。紧接着，我忽然发现宝宝的右臂上出现好几个明显的掐痕淤血，经过询问，得知是那个阿姨因为生气而惩罚的。我不禁开始为宝宝担心起来，这样一个乖孩子，怎么会受到这样的惩罚？难道真的受到虐待？我再一次打通了宝宝爸爸的电话，委婉地说出我对宝宝的关注，宝宝爸爸很坚决地表示宝宝绝对不会受委屈，他会提醒他的现任妻子注意教育方式的。

家庭对儿童的性格形成、身心发展有着不可忽视的决定性作用，父母的教育态度和习惯会直接影响孩子的成长。刘宝宝的变化生动地诠释着这一点，令人惋惜、痛心！

时间一天天过去，刘宝宝似乎适应了他现在的家庭生活，又开始积极快乐起来，但是我发现他有时会对同学有一些攻击性行为，我不敢掉以轻心，因为我知道，男孩子一般不会说出或表现出内心的真实想法。果不其然，三个多月后的一天，刘宝宝的妈妈突然打来电话，告诉我说一定要要多做一下宝宝的工作，因为她发现宝宝想法偏激。

经过了解，我明白了，原来宝宝的爸爸经常不在家，阿姨在宝宝和自己的孩子之间总是有偏向，而且还教小女儿排斥、欺负宝宝，宝宝在最近两次与妈妈见面时，不断抱怨，甚至气愤地说老想把小妹妹从五楼的窗子里扔出去报复那个阿姨。宝宝妈妈吓坏了，一边安慰孩子一边讲道理，但是还是不放心，所以跟我沟通，请我多关注，或者能比较委婉地跟宝宝爸爸交流一下，因为宝宝爸爸根本不接她的电话。

我分析：宝宝在一步步陷入抑郁！他面对自己的不断被伤害，不会用正确的方式发泄和表达，故作坚强和快乐的他隐瞒了情感上的伤痛，长期压抑使他有可能会行为冲动。

（5）适时疏导

A认真倾听宝宝，与宝宝真诚长谈。

在放学后安静的操场边，我认真倾听宝宝所有的心声，特别小心，没有因为他的某些出格想法而责怪他，相反我表示了自己的理解，然后我和宝宝谈了自己是如何宣泄情绪的，一起探讨他能够选择的更好办法。

B约见宝宝的爸爸，推荐了几本有关的书籍给他读，并且委婉地进行引导，平等地与他进行交流。而且在对宝宝的成长教育的某些方面的认识达成一致。苏霍姆林斯基也曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。”几次交流后，宝宝爸爸有些改变，答应让宝宝可以随时见到妈妈，随时跟爸爸妈妈谈心，自己也尽量抽时间陪孩子，多和孩子交流，帮助孩子。

C鼓励宝宝多参加活动。在活动中注意引导宝宝及时宣泄不良情绪，多于同学交往，打开心扉，感受集体的温暖和快乐，感受人与人之间的信任和宽容。

D引导性格开朗乐观的学生多与刘宝宝一起玩，一起快乐。 经过一系列的工作，刘宝宝的父母终于有了比较大的改变，而宝宝自己也走出了抑郁的阴影，重新展开了笑脸，他在日记中写道：我从阴云中穿过，我又见到了阳光。感谢所有关心我的人，感谢我的老师，我又开始找回了自己的笑声，找回了快乐……

研究效果：

１、 家长的关系、心理状况、教育观念有所改变，家长改变

孩子随之改变；

２、 孩子的不良心理得到了及时的疏导，能够理性地看待生

活中的挫折。

（七）、反思

一个孩子要走好成长中的每一步是多么不容易！父母的每一个行为都在影响着孩子的心理。我们应该做孩子的知心朋友，和孩子一起欢笑一起成长，对于每一位家长，在教育孩子的时候，都应该细心慎重，尊重孩子的权利，关注孩子的内心，注意自己的言行举止和为人处事，绝不能想当然地去教育孩子，要多学习，不断提高自己的教育素质让孩子更健康地成长发展！

参考文献：

1、《家庭教育指导师培训教材》

2、肖川《好教育好人生》

3、威廉〃S〃波洛克《打开心灵》

4、威廉〃S〃波洛克《拯救心灵》

河北省教育学会“十一五”重点课题

《家长教育方式方法对学生心理健康教育的影响》子课题“父母关系的变化对

孩子成长的影响”结题报告

课题研究单位：石家庄市东风小学

课题主研人：张茹兰