关于高效课堂的心得体会

陕西省永寿县监军中学

宋兴发

一、说说我的“高效课堂”：

我和在座的大多数老师一样也在不断地探索着自己的教学工作:我印象最深的是大约在十多年以前,我大概承担着学校比较多的工作。那时虽然比现在年轻，但也有点力不从心。教学以外的工作占据了很多时间，许多教学上的事都耽误了，自己也很着急。后来受到一些身边发生的事情和“李阳疯狂英语”的启发。开始改变自己的课堂：比如把课前复习改为有学生自己说，不完全或不正确的话由其他同学随便补充,必要时自己再讲。一般上课前只需说一句："同学们，上节课我们学习了什么呢？"此法取名为“复习说”。课后的小结也是由学生说，取名“总结说”。老师、同学讲课发言过程中同学都可以发言打断，取名为“随便说”。课堂回答问题、或者读课文、记东西提倡和鼓励最大声、最快速。取名为：“疯狂说”。我的每个班的生物课代表一般都是在师生都很陌生的第一堂课选拔选拔出来的。选拔的方法是在课的后半段要求班上的每一个同学至少说一句“与本节课有关的话”。根据说话表现就可以确定出来的课代表就是前几名的同学，所以我的生物课代表都是好学生，也是有胆量的学生、有公益心的热心肠的学生。后来，有时一节课的有些内容就让学生讲一讲，结果发现就是不一样，往往从内容到方法都有独到之处，有的学生知识面比老师广、知识新、方法奇。我和学生一样在获得收获的同时也带着欣赏

陶醉其中。再后来我就把相当一部分的内容交给学生自主学习+学生讲课+集体练习。只有少数的像“心脏的结构”、“血液循环”、“人体的三道防线”等等这些比较难一点的内容我是一步一步手把手的教给学生的。课后练习一般交给课代表安排处理，练习册上的题一般也是交给课代表。

再后来我对课堂笔记本进行了改造：把作业本、笔记本、练习本三合为一，取名“学习本”。“学习本”可以做作业、可以记笔记、可以画图做练习，笔记可以随便写自己认识就行，但要求要最快速，最好写出自己的个性、疯狂也可以。可以记录知识，可以记内容，可以记想法，记各种思考。表达的方式不拘一格，希望他们在这个本子上玩出各种花样。

我的教学摸索着一路走来，有成功也有失败。多是在暗里进行的，有时也是时断时续地进行，但是教学效率的提高是肯定的，多年来也一直取得了较好的效果。

光阴似箭,日月如梭。十多年也就弹指一挥间。现在我在学校的工作已变得很单纯、很单一。虽然一般的娱乐我不会，也没有兴趣，但我的兴趣很广泛，业余的生活也很丰富。我的成绩算不上最好，但相信我的效率相信是最高的。

按照学校的安排，上学期我们学校也开始实行“高效课堂”，实行“三环六步高效课堂教学模式”。"解放区的天是明亮的天,解放区的人民好喜欢.我当然欣喜若狂，终于可以在课堂上名正言顺的告诉同学们：我们要进行“高效课堂”了。

以往我上全学年第一节课都要求学生：1要桌上放课本、2要桌上放练习册、学习本，3要桌上放一支笔；1不许放多余的东西、2不许没事干、3笑别人发言，简称“三要三不要”。我今年改成：1不许先问老师答案，必须先问组长、2不许笑别人发言、3不许出门以后和老师打招呼。此为“新三要三不要”。目的就是为了学生放下包袱愉快学习。文士心,好汉义。在冷静中产生智慧。我感觉改变学生的心智模式是上好高效课堂的前提,让学生在愉悦的气氛中放下心来进行学习,让他们用欣赏的方式学习,让他们把一切心灵的羁绊都放下来进行学习,让他们在与别人的合作中进行学习.....

生物课是最接近于大自然的课,他能使人快乐,使人回归自然,使人心胸宽广,使人格物致知。道德经第25章里说：“道大，天大，地大，王亦大。宇中有四大，而王处一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。”中心意思说：大自然是最伟大的。所以生物课不但是一切课的根，也是大自然的根。生物课虽然学起来有兴趣，但大家学起来没有动力，没有使命。所以我经常问不好好学习的学生：想做一个不忘本的人吗，好好学习生物课吧！

当学生拿到导学案急于写答案时我会说：先不急，先思考，思考力是万力之源。

当学生专注别人错误的时候我会说：做人要厚道一点，要学会鼓励别人。与人方便，自己方便。

当学生不愿与人讨论时我会说：三人行则必有我师也，则其善者而从之，则其不善者而改之。

当学生看不起别人时我会说：要有一颗包容的心

当不敢回答问题时，我会给他们讲一下：鬼谷子收学生有两条件一是要聪明、二是要有胆量。因为他讲课是在悬崖上讲的。

当大家信心不足的时候，。我会鼓励，天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚道载物。

我的高效课堂上也有一些固定的口号，到了一定的时候会发挥作用。比如当有人偷懒时，大家会齐声说：快速反应，马上行动！再比如我问道：大家听懂了没有时，学生回答：收到！ 努力！加油！而且要把拳头攥起来说。

开展高效课堂其实最重要的是学习的氛围,氛围是手情绪控制的，情绪是会传染的。最不好的是坏情绪，他的破坏力很大。学习氛围的形成其实受许多不确定因素的影响,比如班上发生的某些事情、社会上发生的某些事情、上节课发生的事情、下课发生的某些事情等等都会影响学生情绪。学习气氛不好的时候我会首先调节学生的情绪，讲一讲一些案例、讲一讲一些小故事、讲一讲一些人物等等，有时候会花很长的时间，一直到好氛围出现学生才能开始高效的学习。

我感觉高效课堂最关键的是让学生开口说话，“口来心之门户”，他开口说话了你才能了解他的情况、他的想法、他的需求等等，他才能更好地与别人交流，才能更好地与人合作。一切问题的解决才有着力点。

我开始也是按着这“三环六步”的教学方法模式进行教学。开始

也是逐渐推开的，开始也是在摸索，开始也是师生兴趣都很高，效果也确实很好，达到了我满意的成绩。

但是随着时间的推移，师生都遇到了新的问题，比如都出现了倦怠思想，没了当初到的新鲜感觉。开始大家都能发言讨论，慢慢的有些同学就不说了，成了几个固定的同学发言；再比如为讨论而讨论，流于形式把没有必要的问题进行讨论，有些同学为了应付老师的检查而讨论。而有些同学自己不学习，专盯别人的错误，弄的大家都不敢说了 。讨论过程中时间没有控制，影响其他环节的进行，进行中有相当多学生把填写导学案当成主要任务，而忽视了它的引导作用等等许多问题……当然我也采取一些改进措施，比如用分数进行奖励、进行任意同学上台讲课的形式、鼓励学生提高容错度等措施，收到了一定的效果。

二、几点思考：

面对高效课堂我是几多欢喜几多有啊：

1、高效课堂的效果勿容质疑，我们学校今年的成绩就可以证明。虽然说初三没有全面布臵，但是在初一开始试点的时候，好几个初三老师就表示自己在复课时一定要进行高效课堂。他们是最善于学习的。

2、高效课堂的根其实在古代，老子曾经说过：圣人处无为之事，行不言之教。圣人之治，虚其心，实其腹，弱其智。都是告诉我们要充分相信别人，相信学生。每个人的大脑细胞有1000亿个，NDA的长度加起来有182亿米。我们面对的是一个个有着独立思想的鲜活生

命。只有自己发光才没有阴影，还是自己的潜能激发出来才是最好的效果。

3、高效课堂应该不断改革，不断的注入新鲜血液，不断有新的措施推出，才能提高孩子的兴趣。不能死板，有应该围绕调动兴趣开展，不能死板。

4、高效课堂应该全校一盘棋，让师生提前做好准备，统筹安排，设备也应该到位，让老师参与到每一个环节中，也应该有相应的评价措施做配套。

5、不是每一节课都适合高效课堂的模式，有些课还是讲解一下好，有些适于多媒体教学，比如人教版七年级生物课中关于心脏的那一节内容我感觉就应该是老师带领学生学习，如果让学生自学就可能不好掌握深浅，不利于重点的掌握和难点的理解。应该联系实际，因课取法，合适的就是最好的。

6、三字经一开始就讲“人之初，性本善”。我不太认同这句话。两个不懂事的小孩很难分享同一个玩具。因为人是从动物进化来的，还是应该有措施约束某些学生的行为，课堂上就发现有些同学自己一点都不学，专门盯着其他同学，老师讲错一句话他可以记一辈子。因为一个坏孩子可能影响一个学习小组。这样的孩子要有博爱化解。（说一下自己对博爱的理解，老子说：天地不仁，以万物为刍狗;圣人不仁以百姓为刍狗。实在不行那就说一句：菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。让佛来帮自己）

7、高效课堂必须进行分层教学，但分层很难，最好是动态的。

在暑期的学习会上听到有些老师借鉴游戏里边晋级做法，“天下难事，必作于易，天下大事必作于细”。希望有人能帮我。

以上是我关于高效课堂的想法、做法和思考。

井底之娃、一孔之见、挂一漏万，请大家批评指正！

祝全体老师身体健康，心情愉快！

第二篇：高效课堂心得体会

高效课堂——属于学生的课堂

天台中学（208班） 孟绍松

近年来，随着杜郎口中学的崛起，他们中学的教学方式和理念受到了人们的关注。我们学小在了解到杜郎口中学的教学方式和理念后认识到这样的教育才应该是被提倡的教育。于是我们学校决定“择其善者而从之”，学习杜郎口中学的模式进行教学。

随着高效课堂的推广以来，我们接触到了一些全新的理念：原来传统的课堂是老师的“舞台”老师是“舞台”上绝对的主角，不管学生是否能真的学到知识，老师总是在进行着他的“独角戏”。走进传统课堂，看到的一定是这样的景象：教师站在讲台上嘶声力揭，台下学生昏昏欲睡。这样的课堂缺少了青春的活力，更别说什么高效，在这样的课堂上，学生感受不到学习的乐趣，老师感受不到职业的幸福。

在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，我们只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。现在想想，这实际上是对我们智慧的扼杀和个性的摧残。

而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的发展。

在现在的课堂上，同学们都参与到知识的探究中，不论结果都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展示自己。我们成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里遨游，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。现在的小组合作学习，让同学们更方便交流，同学们互相学习，互相帮助，最终实现了共同进步。

与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了我们，培养了我们自主学习的能力，让我们养成了开放的思维。可以这样说，原来是老师背着我们走，而现在是老师领着我们走，路还在我们的脚下。

高效课堂是属于学生的课堂，是知识的超市，是生命的狂欢地。