关于大学生消费行为及心理的调查报告

（2011级教育硕士研究生班 何志静）

摘要：随着社会消费水平的提高，大学生作为社会特殊的消费群体，他们的生活质量、生活方式和消费观念都发生了一定的变化。关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高他们的“财商”，引导大学生树立正确的消费观念，确立健康文明的生活方式，是教育必不可少的重要内容。 关键词：大学生 消费行为 消费心理

当代的大学生生活在一个复杂又美伦美奂的社会，学生参加社会活动的范围日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项。随着社会消费水平的提高，大学生作为社会特殊的消费群体，他们的生活质量、生活方式和消费观念都发生了一定的变化。一方面，他们有着巨大的消费需求，但又未能完全获得经济上的独立，消费观念的超前和消费能力的不足使他们的消费受到了很大的制约。另一方面，他们受社会的影响很大，难免在消费上存在一些非理性的，不切实际的行为。消费观念的塑造和培养直接地影响了他们世界观的形成与发展，进而对一生的品德行为产生重要的影响。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高他们的“财商”，引导大学生树立正确的消费观念，确立健康文明的生活方式，是教育必不可少的重要内容。

一 当代大学生的消费状况

1 基本生活学习消费

基本生活费是大学生日常生活的基本经济支出，大致上包括餐饮支出和日常生活用品支出等。此项费用是在校大学生必不可少的支出，用以维持和保证正常生活。学习费是大学生在日常生活中用于学习方面的费用支出，比如购买书籍、音像物品等费用的支出。此项费用的支出主要用于在校大学生课余之外知识的补充，同时丰富大学生的精神生活，是大学生日常生活中十分重要的支出。了解学生的基本生活学习费在每月总费用支出中所占的比例，有助于了解学生可能存在的生活消费心里特征以及探讨其消费结构是否合理，进而能反映在校大学生世界观的发展状况。

在生活费用中，饮食费用是重中之重，按照石家庄地区的物价水平，以学生 1

在校每天消费十元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需300元左右。本市人张力就是比较典型的一位。在我市高校就读的张力，买衣物的钱都由父母出，每个月还有600元的生活费用，这在同寝室的同学中算是多的了。张力自我总结， “以前吃住在家里，每顿都能吃到可口的爱吃的菜。但现在，食堂的菜不合口味，我经常外面吃。”事实上，她考虑过花费的问题，尽量挑既合口味又便宜的吃了。“一顿盖浇饭得五六块钱，我每天早上吃豆浆包子、中午晚上吃盖浇饭，一天也要十几元钱。一个月下来，就要将近500元了。再买些水果、牛奶、零食， 600元钱刚够我吃的。”相对于很多来自农村的学生而言，张力属于生活比较富裕的。很多来自农村的学生，生活费基本在500元左右。这其中涵盖了饮食费用、衣物费用和正常的学习资料费用。

2休闲娱乐时尚消费

休闲娱乐费是大学生在日常生活中用于休闲、娱乐等方面的费用支出，包括上网、购买时尚用品、通讯旅游等费用的支出。

20岁左右的大学生站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流。他们最突出的时尚消费就是使用手机。当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查中发现学生手机拥有率已达到每班不低于80%。此外，电脑及相关消费也是他们的追求，小至一张几十元的上网卡，大至电脑都是当代大学生的宠物。再次是发型、服装、饰物、生活用品，大学校园中都不乏追“新”族。调查资料也印证了这一点，就所占比例来看，“是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生考虑是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可，会否购买名牌产品”时，80%的学生表示肯定。随着大学生课程安排较松，闲暇时间较多的实际情况，外出的旅游费用也成了他们消费的一部分。很多学生选择在双休日到附近的景点参观游玩，虽然花费数目不是很多，大部分集中在50元以下，但是总体算来，也提升了他们生活消费的数额。

3 额外交际消费

在追求物质消费的同时，大学生也强调人际交往消费，主要表现在恋爱及同学间应酬的支出。人情交际费大致包括班级聚餐、购买生日礼物、同学聚会、恋爱消费等方面的支出。此项费用的支出主要是在校大学生课余生活中的额外支出，在大学生的生活开支中占了一定的比重。

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根据调查，92%的人每个月在同学聚餐以及赠送礼物上有花费，费用约占月生活费的10%左右。从具体花费额度的分布上看，75%花费在30元—50元，16%花费在30元以下，仅9%花费在50元以上。这说明，人际交往已经成为大学生生活的重要组成部分，但碍于资金限制，这方面的支出额度仍然比较少。

此外，在调查中我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的达到1000元（比如送名贵礼物给对方）。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则。这是让人感到忧虑的方面。

二 大学生的消费心理分析

研究发现：大学生消费中存在趋同心理和攀比心理。大学生的消费心理由于所处的环境以及他们自身的群体化特征，往往采取与大多数人相一致的消费行为，多数同学在消费过程中“从众”性较强，这就是大学生消费时的“趋同心理”。趋同心理表现为消费者看到别人购买某种物品时，哪怕这一物品自己本身并不那么需要，也会随大流购买，以保证自己与群体的一致性。趋同心理如果不加以正确的引导就会发展成为攀比、炫耀心理。攀比、炫耀心理实际上是一种超越自我价值的自我虚构，表现在对物质生活的高欲望——追名牌、追流行，许多大学生就是以拥有各类名牌作为炫耀的资本。

在中国，一向都是“再穷也不能穷孩子”，孩子考上大学了，要钱给钱，要物买物，这很容易使孩子养成大手大脚花钱、贪图享乐的坏习惯。当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。今天的大学生生活在“没有围墙”的校园里，全方位地与社会接触，当某些大学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向，当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。更糟糕的情况是，有些家庭经济状况不允许高消费的学生，为了满足自己的消费欲望，不惜作出一些损人利己甚至丧失人格、法理不容的犯罪行为。还有一些父母本身消费观念存在误区，也无法正确的指导自己的孩子。因此，我们更应该关注学校教育环境对学生消费观念培养的重要影响作用。但是，高校教育对学生消费观教育 3

尚未形成足够的重视，对大学生消费心理和行为研究不足，教学中对大学生消费观的教育指导也不够。

三 大学生培养健康消费心理和行为的建议

1．强化储蓄观念，培养和加强财商

财商指的是一个人在财务方面的智力，即对钱财的理性认识与运用。专家指出，财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质，也是现代教育不可忽略不宜回避的话题。可以这样理解，智商反映人作为一般生物的生存能力，情商反映人作为社会生物的生存能力，财商反映人作为经济人在经济社会里的生存能力。在调查中，当问及对“财商”概念的认识时，很多同学表示陌生。根据调查，37%的在校大学生对消费支出有计划，其中只有11%“略有剩余”；5%对消费支出没有计划；剩下的38%对消费支出有计划，但很少坚持下来，原因是需要支出的地方太多，难以完成。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。绝大多数在校大学生缺乏理财能力。对此，有专家指出，这是因为成长环境的不一样，当代大学生的消费需求、行动方式较之十几年前，已经发生了许多新变化。“他们在父母的呵护下，学习上受到强化训练，其他方面的生存能力则少之又少。父母的溺爱造成了在校大学生高消费和超前消费的观念，这对于他们的未来成长和发展无疑极其不利。”

2倡导节约型消费理念

用节约型的消费理念引导消费方式的变革，在全社会树立节俭、文明、适度、合理的消费理念，大力倡导节约风尚，是十一五规划提出的先进理念。当代大学生是未来社会建设的栋梁，引导他们继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强大学生健康的消费观念的培养与塑造，在当前构建节约型社会的大环境下具有非常重要的意义。

这几年，大学生需求不断扩张。他们希望通过消费上的新潮、时尚、前卫来展示青春的活力，显现自我的能力与价值，以便在注重经济价值的现代化社会中引起公众的刮目相看，获得更多脱颖而出的发展机会。这使我们不能不看到大学 4

生在消费中的一些偏差，如靠借贷维持而不计偿还能力的超前消费，高于家庭或负收入水平和支付能力的早熟消费，偏信广告的盲目消费，追求虚荣的炫耀消费，不考虑自身实际情况、只求和别人一样的攀比消费，暴殄天物的奢侈消费等。 因此，高校工作者必须要做好大学生的消费文化引导工作，帮助他们养成健康消费心理，形成正确的消费观

3．家长学校都应引导学生理性消费

根据调查，90%的学生日常消费靠父母提供资金，仅有5%的在校大学生相信，可以通过自己的努力实现每月消费。在石家庄上学的小贾马上就要升大三了，她的父母都是农民，每个月的收入不稳定。家里给不了她太多的生活费，但是 “在食堂吃饭，一天就要十几元钱，每天的伙食费平均要12元。家里给的生活费根本不够用。”小贾对此很无奈，但是她又不想给家里增添太多的负担，就利用假期做家教，自己赚生活费。去年暑假，她靠打工赚了2000多元，再加上奖学金，基本解决了一学年的生活费问题。作为一个在校大学生，就得学会独立。

针对以上结果，专家给出了这样的建议。他们认为，在校大学生们首先应该懂得节约，即便家庭不困难，也不应该理直气壮地向父母要钱。他们更要懂得理财，学会安排支出，避免盲目消费。作为家长，同样要正确引导孩子的消费观念，给钱有度，不能放任孩子大手大脚地花钱，培养孩子的自立意识。作为学校，更应该关注学生身心健康成长，引导在校大学生在消费上的理性行为。

随着高校的不断扩招，短短几年，中国大学生总数激增。大学生人数大幅度增加使其愈加成为一个特殊的消费群体。大学生在同龄人中是文化知识水平较高、思想道德素质相对较好的群体，具有表率和示范的作用。他们既具有年轻人消费观的新变化，又具有不同于同龄人的消费观。重视大学生消费的新变化，引导大学生树立正确消费观，不仅有益于大学生的健康成长，也将会对社会消费的正确引导起到良好的示范作用。因此全面细致地了解大学生的消费状况已成为高校教育工作中不可缺少的一部分，而正确引导大学生的消费观也成为教育大学生的重点。

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参考文献

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2 《消费心理学》 马中宝 机械工业出版社 20xx年6月

3 大学生消费调查报告20xx年7月14日》

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第二篇：()大学生消费行为调查报告

大学生消费行为调查报告

——城乡学生不同消费行为的思考

1基本情况

1.1调查背景和目的.

笔者根据心理学健康有关杂志的不完全统计，在社会转型期和价值多元化的动态过程中，大学生作为一个特殊的受教育群体，理应有较高的分析判断能力和认知行为能力。但是根据一份心理学报告显示，35%大学生承认自己心理有病。40%大学生存在不同程度的焦虑、压抑等症状。其中农村学生占很大比例。事实上高校中频频出现的种种极端的和扭曲的行为也验证了这点，极端情况如北京高校的刘海洋同学的硫酸泼熊事件。在高校中存在的这种亚健康心理状态（尤其是农村学生）是多方面因素影响和造成的。而笔者以为大学生的消费水平和结构和其自身性格心理发展之间存在某种内在的逻辑关系。在这种推测下，笔者进行了此次调查，其主要是验证城乡之间是否明显存在消费水平的差异尤其是结构的差异，并进行描述和解释。揭示出家庭经济收入差异化和大学生消费结构差异化与大学生性格发展之间的某种内在联系，希望能引起有关方面的注意。调查数据基本符合推测。

1.2调查对象和方法

本次调查共设计问卷110份，调查内容包括和消费相关的14个方面，如学生的家庭情况、年收入、每月消费总额、基本生活支出（吃穿）总额等设计问题。开放式回答2题，选择题回答12题。在星期三的晚上对西北大学教学6、7号楼上自习的同学采用随机抽样方式进行自填式问卷调查，当场回收。收回问卷101份，其中有效问卷96份（对问卷所设问的题肢故意乱答视为无效）。有效回收率87%。

由调查问卷统计可得：被调查的对象有经济系、计算机系、化学系、生物等各专业学生 。一年级学生23人，占有效调查对象百分比为24%，二年级38人，占40%，三年级学生35人，占36%。由于该调查是在六月份完成，且受地域的限制（自习教室）故未发现有四年级学生答卷，也未发现研究生、博士答卷。男生58人，占总数的60%，女生38人，占总数的40%。城市学生（基于分析的需要和问题简化，县乡城镇亦归为城市范围）55人，占总数的57%，农村学生41人，占总数的43%。基本符合统计学上的分层抽样原则和随机原则，所以该问卷调查有效。

在分析方法上主要采用交互分类统计分析，依据城乡差异对消费水平和消费结构的影响进行描述和解释，发现相关问题。

2 结果与分析

2.1家庭经济负担过重，教育投资比重过大

从19xx年开始的高校扩招和收费水平的提高，一般本科教育收费由每年2000多上升到每年4000多，（不包括住宿费等其他费用），而据统计年鉴显示,家庭经济收入并没有得到大幅度的同步增长。有关部门考虑到高等教育投资的需求弹性很小，一般家庭的子女只要考上大学，都会想方设法的上。所以对教育提高收费，其出发点之一就是扩大内需，刺激消费。而由调查结果（表一）来看，家庭经济收入低于10000元的占总调查的45%，尤其是农村的家庭年收入小于5000元占农村学生总数的27%。在一定条件下，高校高收费导致家庭支出的负担加重，家庭必然缩减开支或负债以支付学生在校费用。在调查中有47%比例认为大学消费水平高。有95%同学在经济主要来源选项上选择“家庭供给”。所以在家庭收入不变的前提下，大学生的消费水平和结构直接受到主要经济来源——家庭收入的约束。

而在家庭主要开支的方面，95%同学答案为“教育”“我的上学费用”“子妹上学”等，城市中回答“做生意”“购房”不到3%。可见一般家庭只要有一个子女上大学的话，其主要开支均表现在教育投资方面，即使过度的家庭教育投资，大学生的消费仍不尽如人意（下文有详细分析）。

1.2 学生整体消费水平不高，农村学生人情消费偏低

如果以2002物价指数作为基准，则大学生消费水平普遍中等偏下，消费额在

200~299元的占总数的27%，其中在此区间消费的农村学生占69%，城市学生为31%。消费额在300~399元之间的比例占总数的42%，农村学生仅占该比例的37%，城市学生为63%。大学生的消费水平总体在300元左右。包括基本生活费、购买书籍杂志、娱乐人情消费等。所以平均来看大学生的整体消费水平不高。若以300元为消费水平的界限，通过对比可以很清楚看到在低消费区间农村学生比例高出城市学生比例30%，而在高消费区间，农村学生人数比例则低出城市学生的30%左右。

从统计结果来看，女生每月的吃穿消费普遍低于男生1个百分点。在100~199元的消费区间女生占绝对比例，其次是一部分农村学生1。整体看学生每月用于吃穿消费占每月总消费的80%左右，恩格尔很高。在月消费一定的前提下，很高的吃穿消费意味着学生用在其他支出方面的减少。如购买书籍，娱乐，交际费用等。学生的整体购买力不高。

同时月消费总水平高低直接影响了其消费结构。笔者在此强调消费结构中的人情消费2。在物欲化日益显露的时代，表达感情的方式也越来越多的借助于物质载体。如同学聚会、过生日、集体游玩等。此类开销在许多学者文章中多定性为奢侈、浪费行为，笔者确认为这种人情消费是必要的和重要的。现实中各种人际关系的往来并不是很在乎吃什么，玩什么，而是把它作为联络感情的一种工具，一种交流的载体。尽管这样但花钱是一定的，不过是程度多少而已。人情消费获得的是一种主观效用的满足，一种被认同感和归属感。

随着知识的更新和能力的提升，对人生观，价值观的不断修正，大学生的一套认知世界的价值体系也逐步由模糊到清晰，在此过程中，扩大个人交友范围和交际圈，有利于获得不同信息和得到更多的选择机会，而且与不同性格类型的个体沟通交往，对大学生的身心健康和健全人格的塑造起着不可忽视的重要作用。

表4： 城乡大学生不同人情消费水平 单位：人民币

大学生入学伊始，大家面临同样的起点和机会，但是在这种机会均等表面掩盖不同地区不同家庭收入的差别的不平等。随着交际范围的扩展和延伸，各种费用的开销必然正比例地上升，尤其是人情消费比例将逐渐加大。在这个过程中，农村学生会显的左右为难，在费用主要靠家庭供给的条件下，经济实力的约束制约让他们无所适从：一方面要在这个物质时代，大家之间的交往和发展已不可能仅仅是停留在单纯的情感交流层次，大家会聚聚餐，搞搞活动之类；另一方面受家庭供给和每月消费水平的硬约束，农村学生或许选择负债维持人情消费。而负债方式的人情消费，毕竟不是用在学习方面，考虑到家庭父母的意愿，可能会造成内疚和自责的矛盾心理。而农村学生如果选择减少这方面投入，则会造成他们对集体活动的非意识耽误。

表5 ：城乡大学生人情消费3示意图

通过以上表格可以得出农村家庭收入偏低，笔者以90%的置信区间相信农村学生基本为贫困生，所以本文出现的农村学生均意味着家庭收入水平、消费水平、人情消费偏低的学生。

人情消费，笔者以为应从广义来理解。凡是和同学在一起娱乐，增加同学间，朋友间的关系相关消费行为，均可以被认为人情消费。 3

笔者依调查报告作基础提出每月的人情消费至少应为50元，是否科学有待考证。由于城市学生人情消费在50元以上占绝大比例，所以视为正常，没有论及。

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系列1 表示城市学生人情消费人数 序列2表示农村学生人情消费数

消费水平不同导致消费结构的差异化，如图五所示，横坐标表示每月消费水平，纵坐标表示所占人数。低于每月50元（图中横坐标3表示）人情消费的学生占总数的35%，而农村学生占该比例的24%。50元以下的消费，序列2 高于序列1，而在50元以上的区间，序列1远远高于序列2。可见农村学生普遍为低水平的人情消费。而在问卷中关于“你在娱乐或请客等人情消费方面是否有矛盾心理（如觉得很有必要开销但又有点舍不得）？有没有被同学误解（如被别人觉得你很小气、抠门、不懂的同学交往礼节）？”45%的学生回答很多时候是一种矛盾心理，56%的农村学生回答有过被误解。过低的人情消费的支出可能导致人际关系的疏远，心理压抑等非正常精神状态。同时可能会给集体活动的组织者和参与者造成“这部分同学不关心集体活动，性格乖僻、不好相处等”等印象。长此以往，形成一个恶性循环，对他们的人格发展和性格形成以及大学生所应有的各种能力（沟通能力，团体合作能力等）造成不可估量的损失和负面影响。

3 相关问题的发现与建议

针对上述分析大学生消费水平和消费结构的差异，可能直接导致学生的人际交往范围和质量，从而对性格和心理发展产生正面或负面影响。如何提高大学生尤其是农村学生的每月消费支出，是解决问题的关键。通过家庭供给的增加来提高学生消费能力，由上文分析存在困难。在经济来源（多项选择）方面，95%同学选择家庭供给，30%同学有过勤工俭学，40%同学贷款或奖学金，通过亲友资助和自我途径解决各项费用占9%。勤工俭学固然可以解决一部分学生的费用问题,增加社会实践经验,但占用大部分学习时间是不容忽视的事实,而且大部分学生可能没有这方面的机会选择。如何处理学习与兼职的时间分配问题，很多学生可能找不到一个平衡点。所以提高学生消费能力最理想途径是增加贷款和奖学金发放范围。而目前在此方面基本存在如下问题，制约了消费水平和结构，从而可能间接影响学生身心健康的发育。

3.1 助学贷款发放的范围太小，条件严格，审批周期长

可以很大程度减轻家庭经济压力和改善消费水平及结构。但目前，由于学生和国家银行之间的信息不对称，且没有建立有效的信用机制。学生方面可能担心未来工作压力大和收入预期不乐观，谨慎贷款。而银行方面则考虑监督成本过高，风险大，担心学生未来的还款能力和信用水平，小心放贷。同时发放助学贷款的条件某种程度说是不科学的。有的院系或银行则表明“有一门课程重修者，不于贷款” 要求列出学习成绩甚至排名情况。笔者以为这种以成绩好坏与贷款发放与否挂起钩来的做法是不科学的和不实际的。银行方面这种做法的隐含前提是：成绩好、学习能力高、工作容易找、 还款能力强。这其实是典型的传统教育

体制下的机械思维方式。是否合理，显而易见。在调查中有10%同学认为学习成绩和家庭经济收入有很高的相关关系（正的比例关系），40%认为没有相关关系，50%认为一般（说不清楚，因人而议）。调查也证明了贷款不应该和成绩挂起钩来。把助学贷款与家庭经济收入困难联系起来，才是名副其实的助学贷款。才真正起到帮助学生提高其生活消费水平和改善消费结构的作用 ，使学生有一个保障心理正常发展的最低水平的人情消费能力。

3.2 奖学金的设立和评选标准单一化

落后地方来的学生由于受当地资源和限制，入学前可能受当前的应试教育体制影响而片面的追求高的升学率，而忽视了对学生综合能力的培养。进入大学后，固然有些学生可能会很快的学会适应和调整自己，并产生动力适应这种环境，而大部分学生还是由于家庭经济条件而分扰学习注意力，消费需求和实际消费能力之间存在偏差，使得生活、学习等方面可能顾此失彼，甚至满盘皆输。严重的话还会产生自卑，心理不平衡，尊严落差和多重人格等消极影响。

笔者建议引进西方的教育相对评判标准而不应目前的应试分数绝对论。不仅看你的最终分数结果，而且考察过程——看个人的平时努力程度。只要尽个人的最大化努力，即使你的结果不理想，也同样会得到满分和优秀。参照这个标准，对一些学习刻苦而因某种原因不能使得综合评比分领先的同学，用这种方法给予奖励，不会挫伤这部分学生的积极性。同时提供了一定金额的奖学金，有助于改善消费结构和增加人情消费方面支出。

4 问题的存在与不足

笔者以小样本的调查初步证实大学生的整体消费水平不高，城乡大学生之间的消费差异是明显，不论是消费总体水平还是消费结构中人情消费都存在显著差异。在农村大学生中，人情消费偏低程度与心理落差及多重性格形成之间有相关关系，即人情消费水平越低出现的矛盾心理越多。至于在总体学生之间，城乡消费水平是否显著差异，人情消费和心理性格方面是否存在这种内在逻辑关系，还有待于进一步研究考证。

而且此次抽样调查中缺少了大四学生的资料,而且仅对上自习的同学进行了抽样统计,样本范围有一定的局限性。笔者只对问卷中主要突出问题进行了分析，而对于问卷中如消费是否有计划，是否有记录等问题没有论及。