高三英语教学反思

带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。本文由一起去留学编辑整理。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题

集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。

完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；

从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。

仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。

郧西县第三中学 张贤琴

2014-9-2

第二篇：一堂高三英语书面表达课的教学设计与反思

一堂高三英语书面表达课 的教学设计与反思

工作单位：三穗民族高级中学 姓 名：杨 淑

联系电话：137xxxxxxxx

1

一堂高三英语书面表达课的教学设计与反思

三穗民族高级中学英语组 杨 淑

一、 教学目的：

今年我担任高三（8）、（9）两个班的英语教学任务，这是我第一次上高三，感到自己的任务艰巨。我虚心向老教师学习、请教，并和他们一起探究高考英语书面表达的教学方法。这两个班是我从高一就带起的，学生的学习和生活习惯我都比较了解。我们的学生多数来自偏远的乡村，进入高中时英语就是最薄弱的学科。因此为了能让他们衔接好初中和高中的知识，尽快进入角色，在高一阶段的写作主要就是造句，小段落和小短文的训练。到了高二才开始接触和训练正式的高考英语书面表达，然而英语基础知识稍好的学生也只能写一些简短的小作文；其他的要么用词不当，句不成句，要么就是行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言；甚至有部分学生对英语写作产生畏惧心理，胡乱的写些单词和不相干的句子充数；有时干脆在试卷前面的阅读理解文章中抄几句相关的句子，敷衍了事。

高考临近，进行英语书面表达训练迫在眉睫。为了能让同学们在高考英语写作中尽可能多的得分，我加强了对同学们写作训练。

二、 教学策略与教学方法：

经过几天的反复思考，我拟订了一个训练策略：把常考的英语作文分类，进行分类训练。每次训练课上，先给出一种类型的考题，和同学们一起分析题目的写作素材和提示。然后给出范文，要学生指出该范文中的精辟之处。在读懂和理解范文之后，让学生把范文中那些具体的人物、事件、时间、地点等删 2

掉，剩余的部分就是该题型的写作模块了。接下来的任务就要同学们记住该类型作文的模块，练习巩固，并背诵范文，以提高写作技能。

三、 教学设计：

从近些年的高考英语书面表达题来看，我们基本上可以将书面表达题大致归纳为两种写作类型：一类是文字性提示/表格提示写作；另一类是看图作文。在此我要给同学们讲讲表格提示写作的写作技巧，教学过程如下：

第一步：展示20xx年陕西卷高考英语的书面表达。题目如下：

暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。

注意：1、词数100左右；

2、短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述；

3、可适当增加细节，以使行文连贯；

4、参考词汇：眼界—horizon(或view)。

第二步：解析。和学生一起分析题目要求，讨论如何处理该文章并个别提问。

[写作要点] 1、确定人称，根据本题要求，它应是一篇说明文，故用they比较妥当，而不能用I和you，这样文章才更清晰。

2、确定时态，文章以一般现在时为主，但还可以适当地使用一般将来时，这样文章会富于变化，使文章更有色彩。

3、确定要点，切不可直接翻译所提供的汉语提示，要把每种看法归纳整理，形成逻辑关系，同时最好用两段分别阐述观点，这样文章会更清楚，如：A、待 3

在家里虽然花费少、舒适，但不能了解世界；

B、外出旅游虽可增长知识、开阔眼界，但是花费多，旅游不便等。最后可以简要地说明自己的看法。在语言上尽可能多用一些复杂的句型结构。

4、在写作中可以用到的重点短语如：in favour of, what’t more, save money for, prefer to do…rather than do, broaden one’s horizons, meet some difficulties, stay home等等。`

第三步：展示并分析范文。

把先打印好的作文题及其范文发到学生手中，让他们读范文，然后分析并找出文章中的好句子和摸板型的句子。范文如下：

The summer holiday is coming. Our class have had a heated discussion about what to do during the holiday. Some are in favor of staying at home. They think it’s both convenient and comfortable. What’s more they can save money for other purposes.But they will lose the chance of getting to know the outside world.

However, others prefer to go out for travelling since it can increase their knowledge and broaden their horizons. But they will spend more money and meet some difficulties while traveling.

In my opinion, it would be much better to stay at home for I can do what I like, such as reading books, watching TV, and helping my parents with the housework.

摸板如下：

The ……...holiday is coming. ……….. have had a heated discussion about what to do during the holiday. Some are in favor of ………. They think ….... What’s more they can…… But they will ……….

However, others prefer to ……. But they will……..

4

In my opinion, it would be………….

第四步：练习巩固。要求学生写一篇表格提示性的讨论型文章。20xx年全国高考卷的书面表达：假设你是李华，最近国内一家报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区，以下是你所在的班级讨论情况。请你给该报写一封信，反映讨论结果。

注意：（1）词数100左右；

（2）可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯；

（3）参考词汇：郊区——suburb

四、教学反思

英语书面表达题旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。从历年高考试卷来看，书面表达是指导性写作，即按照题目所给的目的、时间、对象、地点、内容、长度等条件去完成写作。它不同于命题作文，可以随意发挥；也不是简单的句子翻译。必须做到行文切题，紧扣中心思想，不漏要点，并且意思连贯，文理通顺，语言准确、得当。该题看似简单，在考试中学生却很难得到高分，是对于我们省的学生来说更是难上加难了。面对诸多问题，模板式教学使同学们的写作有了明显的提高，但也有其局限性。

（一） 教学方面

只有几个月的时间就要高考了，我们的同学怎样才能在短期提高他们的英语写作能力是我们大家都很关心的问题。每个星期一课一练的书面表达和范文 5

背诵，加上用“模板”来指导写作，这样同学们的学习兴趣变浓了，也更加积极地投入到学习中来。通过指导性的教学，同学们感知和实践等，渐渐地感受到学习成功的喜悦。

一个月下来，这次的模拟考试比前几次的有了明显的提高。书面表达的人平均分比第一次模拟考的多出5、6分。

（二） 教学中存在的问题：

1、本堂课的教学内容多，任务重。课前必须做好充分的准备，如用小黑板写好要展示的题目内容，打印范文等。如果能用多媒体课件来辅助教学，效果会更佳。

2、在第四步的联系巩固环节中，同学们都能积极参与并举一反三写出自己的文章。但是由于没有足够的时间，没有当堂展示的机会。反之，更能激发同学们的积极性和自信心。

6