开展物理课外活动后的反思

睢宁县城西中学池永义

创新型有创造力人才才能适应现代社会需要，物理从生活中来最终还要回到生活中去它是以实验活动和实践活动为基础的。多年的教学实践发现，大多数学生尤其是初中学生，对自然科学有强烈的好奇心，对物理实验都愿意亲自动手操作。一方面物理课外活动能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过用脑思考，动手操作，满足了他们的好奇心和求知欲，另一方面学生通过物理课外活动的广阔题材，锻炼了他们各方面的能力和素质，诸如独立思考、文字表达能力、创造能力等。在物理课外活动课中，老师应充分发挥促进者、引导者的作用激发学生学习的自主性、能动性把学生的好奇心和求知欲转化为持久学习的动力。

（一）从培养学生兴趣入手

从学生已有生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受物理的重要性，了解化物理与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与物理有关的一些简单地实际问题。

1. 选取学生身边常见的物品作为实验器材。

2.选取生活和社会中的物理现象作为实验内容。

3.让物理实验“家庭化”。

通过学生的实验探究过程,让学生在感受物理现象神奇的同时,体验物理探究的乐趣,引发持久的学习物理的兴趣。由于有了浓厚兴趣，学生学习的积极性就高了。

（二）组织形式要灵活 多样

内容就象做菜的料，好的料要加上好的配搭方式和烹饪方式，才会做出一道好菜来。物理课外活动课也一样，有了好的内容，那还要灵活地选择活动方式，这样才不会乏味，收到的效果就会事半功倍。物理课外活动课要灵活 多样，如、专题报告、课外小制作、社会调查、物理竞赛等等。俗话说：“教无定法”，同样，物理课外活动课的活动方式也没有固定不变的，根据不同的内容，灵活地选择活动方式。例如，趣味实验，就不要单纯地组织学生进行实验，可以以魔术的形式出现，增加了神秘感，学生的兴趣和求知欲就会剧增，效果就更大了。

（三）在活动过程中抓学生能力的培养

能力的培养是开发课外活动课的主要任务。其中能力包括观察能力、动手能力、思维能力和创造能力等。在课外活动课中应想方设法来提高学生的各方面能力。为了更好地做到这一点，首先应充分发挥学生的自主性，让学生自主地活动、自主地操作、自主地思考、自主地创造，真正成为活动的主人。一般学生自主活动的时间不应少于整个活动课时间的3/4。在整个课外活动课中，学生是“运动员”，教师是“场外指导”。例如，制作潜水艇模型前做好以下准备：

（1）复习课本上跟本实验有关的知识内容。

（2）查阅资料，找出实验器材。

（3）拟定实验步骤。

（4）设想实验可能发生的现象和问题。

在实验过程中学生能根据自己的准备，自主地开展实验，并且不断地改进实验，直到做出满意的实验结果。老师只作相应的启发和指导。这样学生的自学能力、观察能力、思维能力等都得到了综合的训练。

随着课程改革的深入课外活动课在物理学科教学中也渐渐地显得尤为重要，我们要重视它，克服初中学生物理知识少、课外活动没有什么可搞的错误想法，并在教学的过程中不断地探索、总结，使物理课外活动课搞到发挥最大的优势，在全面提高学生素质中发挥特有的作用。

（四）、但在实际教学活动中有一定的难度主要表现在：

1、 老师的指导作用不能得到充分发挥 由于是课外活动，老师的指导更多的是体现在活动之前，学生活动时，老师不在身边，对学生活动中出现的问题和遇到的困难都不能及时提供帮助，挫伤了学生的积极性，一定程度上，影响了课外活动的效果。

2、学生的主动参与的热情不一定高 信息时代，学生获取知识的途径很多，特别是计算机和网络的发展，网上冲浪成了学生课余生活的重要部分，而且网络上丰富多彩的内容更吸引人。人的惰性会让部分学生放弃参与物理课外活动，或者以敷衍了事的态度对待物理课外活动。

3、活动的实际价值和可行性影响着活动效果 我们结合学生和教材实际，给学生开展的以上那些活动，虽有一定的实际价值和可行性，但相对日新月异变化的信息社会，有些已对学生没有多大的吸引力了，迫切需要一线教师从日常教学和生活实际中，探索出更具价值和可行性的题材供学生选择。

几年来我通过实践摸索总结一套模式：辅导——实践——反馈——再辅导——再实践的模式，，培养了学生的能力。现以取得显著效果，主要体现在以下几个方面：

（1）学生学习化学的兴趣明显提高

（2）学生知识面拓宽了，知识层次加深了

（3）学生思维能力、动手能力等显著提高

（4）极大的丰富了学生的课外生活，成为校园文化的一道亮丽的风景线。

（5）产生了很好的社会效应，不但让学生更好地了解社会，也使社会各界对我校的关注与支持更为密切。这些活动不但提高了学生的参与能力与学习的兴趣，而且获得了社会各界的一致好评。

第二篇：课外活动教案 Microsoft Word 文档 (3)

2012-2013第一学期五（2）班课外活动教案

保护我们的家园

活动目标：

1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。

2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。

3、思考我们小学生能为环境保护做些什么？

活动重点：

1、让学生了解人类与自让的关系

2、树立学生保护环境的观念

3、让每位学生的环保概念落到实处

活动难点：

1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性

2、如何使学生了解保护环境的重要性

3、如何使学生从实际生活出发保护环境

活动安排：一课时

活动准备：

1、学生对环境保护资料的一些收集。

2、调查生活中破坏环境的普遍现象。

3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。

4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

活动步骤：

一、课前的一些观察：看看身边的环境和几年前有什么不同。

二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。

2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。

4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。

6、让学生意识到保护环境的必要性。

三、听材料介绍

（人类自己造成的灾难,例如：19xx年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。

四、让学生谈谈观后感和体会。

五、进行分组讨论，我们小学生应该如何保护我们的生存环境。

六、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。

七、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。

八、小记者的调查学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。

九、制定环保措施1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。

2、制定环保措施并实行。

3、教师小结。

十、总结延伸

1、设计环保广告语，宣传环境保护。

2、向家人做一次保护环境的宣传。

3、如何在实际生活中保护环境

中国名著介绍

活动目标：

指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自己的阅读水平。

活动重点：

运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自己的阅读水平。

活动准备：

四大名著的少年版图书。

活动过程 ：

一、 谈话激趣导入课题

1、各自说说你知道哪些中国的四大名著。

2、今天老师就来介绍中国的名著。

学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》

分组活动介绍名著

二、教师简介名著

中国名著（部分）介绍

《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《儒林外史》《桃花扇》《聊斋志异》《诗经》《杨家将演义》《七侠五义》《汉宫秋》《西游记》

三、分组活动，明确任务：

每组两本，说明大概内容和作者概况。

1、听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。

2、学生分组活动对某些名著的了解进行全班交流。

四、 初看名著了解梗概

1、老师发下少儿版中国名著让学生看。

2、在小组中作介绍。

五、指导写读书笔记。

1、学生先看后在小组中介绍自己看的书。

2、写读书笔记。

名人读书法

活动目标 ：

1、让学生了解名人们读书的方法，从中学到一些读书的方法。

2、与自己实际相结合学习名人读书法，选择并创造出适合自己的读书方法，使自己的读书更有效。

活动准备 ：

1、 搜集有关名人读书方法及名言。

2、总结自己课外阅读的方法。

活动过程

一、激趣导入

导语：大家读书名言搜集有多少，到台上来比一比吧！

1、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

2、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

3、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家

4、 组织交流，评比名言之星。

5、小结：读书要得法，才能读懂。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”今天我们就来学习。

二、名言比拼

1、小组派学生上台说读书名言：

A、发奋识遍天下字，立志读尽人间书（苏轼）

B、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书（李苦禅）

C、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫（阮元）

D、书是人类进步的阶梯（高尔基）

E、书籍是人类知识的总统（莎士比亚）

F、理想的书籍是智慧的钥匙。（托尔斯泰）

G、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔（惠普尔）

2、评比名言之星。

三、介绍方法

1、介绍读书方法：

⑴余秋雨的“畏友”读书法：应该着力寻找高于自己的?畏友?，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。

2、组织学生交流名人读书法。说你为什么选择这个读书法？

3、小结：

从名人的读书法中知道我们要学会：会择书、善思书、能用书。

4、学生交流读书法。

①⑴鲁迅的“跳读”法⑵巴金的“静坐”读书法⑶杰克?伦敦的“饿狼式”读书法⑷毛姆的“乐趣”读书法⑸杨振宁的“渗透”读书法。

②⑴根据自己实际喜爱；⑵不忘读书基本原则；⑶观察实际效果。

四、实践体验

巩固拓展 布置作业：

回去自己选择喜欢的读书方法，去阅读有关书籍，记好笔记，并进行创造，到时我们进行读书法大展销。 学生回家选择读书方法并进行实践，并请家长帮忙出出主意，创造出自己的读书方法。