20xx年茂名市艺术高考音乐联考总结

据广东省考试中心统计，20xx年我省普通高校招生考试报考人数为65.5万人，比去年增加了4万多人，报考人数再创历史新高。其中报考体育艺术类考生6.5万人，有3.7万人报考美术术科统考，比20xx年增加5396人，增幅为17%；有8523人报考音乐术科统考，比20xx年增加1065人，增幅为14.3%。

我市今年音乐类考生报考人数为695人，参照去年高考成绩，全市上重点线（235分）以上的考生有16人（20xx年17人），二A线（200分）以上的考生有180人（20xx年195人），二B线（195分）以上的考生有236人（20xx年241人），本科资格线（165分）以上的考生有486人，省专线（135分）以上的考生有639人。市直属学校今年的音乐艺术类考生有83人，重点线（235分）以上的考生有9人，上线率为11%；二A线（200分）以上的考生有32人，上线率为39%；二B线（195分）以上的考生有36人，上线率为43%；本科资格线（165分）以上的考生有70人，上线率为84%；省专线（135分）以上的考生有83人，上线率达100%。前十名的考生中，以器乐为主考项的考生有7名，占前十名人数的70%。

我市今年音乐类考生术科考试最高分为259分（20xx年255分），为市直学校学生，全市前十名考生中有8名考生是市直学校的学生，其中第六名是化州，第九名是茂港。

回顾这届生源，各校通过音乐特长生召来的学生很少，有些学校根本没有招收音乐特长生的指标，但他们能够在现有的基础上发掘人才，有计划有目的地训练、培养学生，如今能取得如此成绩，是各级教育局教研室，各位音乐教师的努力分不开的。

一、专业组对应考的悉心研究。

每年高考一结束，老师们对考试情况和考生情况做详细的分析、总结工作，找出术科考试中带普遍性的不足。根据高考的新动向对新一届新生进行了基础的定向设计（大体根据学生情况进行了划分）：基础较好，文化较好的主攻上海音乐学院、华南师范大学等名校；基础教好，文化较弱的主攻星海音乐学院和省联考；基础较弱，文化较强的主攻省联考和省外院校。20xx年底一进入到高三阶段，市教研室指示：对学生我们要进行更为明细的个性化设计，将应考院校、可考目标落实到每个人。正是进行了如此细致的划分，教师因材施教，学生在三年的学习中才能有希望、有动力，成功地达到自己的目标。

二、三年备考。

本届学生20xx年升入高中，市区学校学生从高一开始找苗子，定目标，打基础。各校通过音乐课、艺术活动发掘音乐人才，了解学生情况，了解学生高考目标，将有音乐基础的，有考音乐志向的学生组织起来进行辅导。根据这次术科联考前十名的考生成绩分析，以器乐为主考项的考生有7名，占前十名人数的70%。由此可见，近几年来高考录取非常重视学生长期的基本功训练，因此我们应及早发现人才，要进一步突出器乐的针对性培养，

为备战高考提前做好准备。

三、定期进行教学监督与评估。

我们密切关注各校高考培训工作的进度安排，各校专业教师在教研室的亲自主持下，对高考教学展开积极研讨，并进行跨校交流：交流包括教学目标、教学举措和教研改进等。并且在每个学期专业组都要进行两次以上的阶段性专业评估，对每个学校的教学进度及教学质量进行了细致的讨论评价，针对高考教学，积极展开各项备课活动，不定期地对教学质量进行把关、教学进度进行调整，教研气氛认真活跃。

四、充分利用各种机会训练考生的舞台能力。

各学校充分利用校内各种文艺演出的机会，如元旦晚会、文学艺术节、校庆演出、歌手大赛等活动组织考生参加，让他们积累经验、训练心理、提高能力，并鼓励考生参加社会举办的各种竞赛和演出活动。

五、加大感情投入。

音乐班的学生感情丰富细腻，作为专业教师，在很大程度上和班主任一样，也必须增加感情投入，使他们“亲其师、信其道”，从而产生向师性。密切加强与班主任、学科老师的联系，关心考生的文化学科成绩，让考生全面发展。音乐考生往往富有个性，学习基础较差，在班中往往不重视文化科的学习。针对这种情况，专业指导老师充分利用自己与学生往日里所培养的情感，亦师亦母，循循善诱，在思想、生活、学习中引导学生，开导学

生，为他们专业课和文化课的学习护航。

六、关心考生的临考状态。

临考前的一段时间里，绝大部分音乐考生都到广州进行备考训练，离开了家长、老师的监管，一些学生在学习、生活、思想上都会遇到种种问题，我们老师都及时掌握学生动态，通过电话密切联系，了解问题、解决问题，让这“永不消失的电波”紧系我们的师生情谊。

20xx年艺术联考已经过去，20xx年艺术联考就要到来，如何做好下一年的教学工作，下面谈几点建议：

1、还存在着高考经验不足的问题。目前高考形势与时俱进，每年都有微调的现象。这就需要我们教师除透彻地研究历年高考外，还要跟上形势，收集当年的各类信息材料并对教学计划即时调整。

2、教师在专业教学中也存在着不同程度的个体差异，有待探讨统一，以高考目标为主脉达成共识。

3、由于大部分学生会提前到广州进行备考训练，有些学生因为参加单考会到三月份才回校，专业上去了，但文化课倒拉下了，为了杜绝“瘸腿”现象，专业考试结束后，专业教师应配合班主任和科任教师做好学生的思想稳定工作，让他们把精力立刻投入到文化课的学习中，争取双上线（20xx年通过联考录取情况是：一本10人，二本A130人，二本

B166人，以上人数共306人）。

如今，20xx年艺术高考音乐专业术科考试已经结束，新的一年已悄然拉开帷幕。辞旧迎新，乐此不疲。教育教学，全心投入正是我们每位教师的任务与职责。期待能为学校创造更多的辉煌，期待音乐专业在市领导的支持下在茂名这片沃土中茁壮成长，期待能有更多的桃李芬芳满天下！

第二篇：音乐艺术教育总结

音乐艺术教育总结

20xx年第二学期

时光荏苒，不觉已到期末，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，促进自己的教学，提高学生的音乐鉴赏能力。

一、课堂教学的提升：

我认为自己注重新课程理念在课堂上的贯穿，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

关注课堂音乐知识在学生中的生成，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学音乐的兴趣。

二、课外活动的拓展：

学校继续开设舞蹈组、器乐组声乐组等第二课堂小组专业班，积极配合，做好学校、团委及有关部门分配的各项工作，指导特长生的专业发展，强化学生的音乐艺术素质，发展个性特长。我认为正因为有了这些课外音乐活动，校园的艺术氛围才会浓厚，这也是音乐学科特殊作用所在，它与其它学科其实是相辅相成的。

三、业务能力的锻造

在新课程教学中，我们组老师总是觉得知识储备不够，俗话说：要想给学生一杯水，老师得有一桶水。因此，作为音乐组组长组织在专业方面不断地学习、充电。在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，还很注意自身的学习。阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。相信，通过不断努力，我们一定会成为一名有自己教学风格的音乐教师。

四、不足之处及措施

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。在实验班上课时，对这些学校的尖子生了解还不够，无法对达到每个尖子生的欣赏需求，个别学生无法理解新课程理念的做法。我认为应坚持作好课堂教学后记反思自己的教学行为，及时地思考解决自己的教学问题，使自己的音乐课教学效果逐渐好转。另外，将教材中未涉及到的其他音乐元素引入课堂，使音乐教育更多元化，同时以此增加了音乐课的魅力，使学生更喜欢音乐课了。