低年级数学特长生培训总结

这个学期我担任二年级两个班的数学教学工作，在平时的数学教学实践中，我发现有些学生有着特别好使的数学头脑。他们通常有这样的一些特征：有良好的学习习惯，能较快掌握所学数学科的基本知识、基本技能，能融会贯通，灵活运用，对教师的讲解领会迅速，能举一反三，变通性强，对一些题目能探索出不同的解题方法。思考问题不人云亦云，往往有独特性，逻辑清晰而力求简洁，善于逆向思维，有创造性。如二（3）班的陈乐文、陆志勤、梁锦荣，二（4）班的张达恒、巫泽远等。发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务。我在培养数学特长生方面的具体做法如下：

在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做;并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。

1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

3、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

4、不定期的调配学生座位，让特长生们自由组织小组学习。

5、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

经过半年的教育和培养，这些学生对学习数学的兴趣越发浓厚。现在他们敢大胆地提问，敢大胆地发表自己的见解，思维能力得到了进一步的提升。培养工作是一项长期的工作，今后还需继续努力，不断改进方法，才能培养出更全面的人才。

第二篇：小学数学新课程培训总结

小学数学新课程培训材料

20xx年x月x日，我参加了上级部门组织的新课标新教材培训学习，在学习的过程中，参加培训的各位教师认真地听取教科局选派的几位老师的讲解，并做了笔记。笔记内容大体如下：

一、 教学中要转换角色，改变已有的教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。而学生是课堂学习的主体。

二、 教学中要“用活”教材

新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，又能激发学生学习的兴趣，养成习惯，掌握方法。同时也有能力吸引学生认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流的好习惯。

三、 教学中要尊重学生的知识与经验

课堂教学的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。合理地利用现代信息技术参与到教学工作来。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是教师在引导下自我建

构，自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而且对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义，学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内在自学掌握了这个标准以后使我们在教学中始终注意学生已有的知识和经验出发，避免一味地讲解，学生一味地记忆，只有这样课堂气氛才能活跃，学生才能在轻松的学习氛围中掌握知识。

四、 教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法及相应的情感态度和价值观等方面的发展，只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新人才。

通过这次培训，教师对课程标准有了更深刻的理解，进一步提升了教师落实新版课程标准理念、目标、内容和教学要求的能力，为今后提高践行新课标的综合能力，切实提高教育教学水平打下了坚实的基础；同时也为各校开展课程标准校本培训提供了师资保障。

小学数学新课程培训材料

纪台镇中心小学

20xx.8