关于高考语文学科的复习策略和建议
一．做一个切实可行的总体规划
20##年高考，我校的语文学科在学校总体规划的基础上，大体上是按五个阶段来复习的。
有关说明：
第一轮，必修1—5共17篇文言文，《中国古代诗歌散文》中19篇，除苏轼的《游沙湖》和刘基的《苦斋记》外，全都复习一遍，并要求同学们整理出每篇文章中的文言知识。诗歌部分，对《离骚》《龙却东南飞》《琵琶行》《长恨歌》《湘夫人》《春江花月夜》进行了细致的复习，要求同学们整理出每首诗的文言知识。
第二轮，我们对“识记”部分的“字音”“字形”也进行了比较细致的复习，我们认为这部分知识很重要。对“表达与运用”部分的“标点符号”未做细致的复习，等等再说。其他的，像“诗词与虚词”“熟语”“病句”“扩展语句”“压缩语段”“选用变换句式”“仿写”“常见的修辞方法”“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”不仅要细致地复习，还要适当的增加习题，将所有的知识点、所有的题型练全，练充分。
对文言文阅读、古代诗歌鉴赏、散文、小说、传记、新闻，我们建议先以专题的形式讲析理论，分析试题，总结出提出问题的规律和答题的常见思路，然后再进行练习巩固。
第三轮，在将近一个月的时间里，我们以英才班两天一套，平行班三天一套的速度作综合题。这一过程当中，最重要的是要选好所用的试题。我们的做法是将高三全体19名语文老师分成四组，每组拼出两套试题。与此同时，负责“得分训练”试题命制的老师也在搜集信息，命制“得分训练”所需要的六套试题。我们制定出比较详细的要求，老师们按时命制试题。我们所用的试题，绝大部分是我们自己拼的，对有些著名学校的试题我们也是经过重新组合之后才使用的。
第四轮的“得分训练”共六套试题，用两周的时间进行考试，然后全批全改。这六套试题，既要注意查漏补缺，也要突出重点。考过之后，教师要详细讲解，学生的主要任务就就是查找问题。因为准备认真，师生都很重视，批改和讲解细致周到，所以，效果也非常好。
高考前一周的仿真考试，实际上，我们所出的题也不简单，还是想突出一些我们认为的重点内容，特别是选考题。
二．打牢基础，向细节要成绩
“基础”包括思维习惯的基础和知识的基础两部分。
思维习惯就是常用的思维方式，他会让我们按照一定的逻辑关系来组织语言，交流信息。有时需要线性思维；有时需要发散思维；有时需要按照提出问题—分析问题—解决问题的思路来思考问题；有时需要用形式逻辑的方式进行因果、假设、转折、类比的分析；有时需要用辩证的逻辑方式来全面的、联系的、发展的、多维地看问题。简言之，良好的思维习惯就是要同学思路正，不跑偏。
“打牢基础”主要指的是打牢知识的基础。包括教材中应知应会的文学常识，文化常识，语文学科的基础知识，教材所涉及到的相关知识等。从考试的角度讲，以下几个方面的基础内容我们尤其要注意。
1．语法的基础。
要了解语素的构成，词的构成，进而了解句子的构成。了解常见的句子结构的相关知识。因为这些知识是告诉我们怎样用文字来排列语言的，他最终的作用是让我们把话说准，说得规范，说得优美，而考试就考这些东西。如，文言文中的句式，修改病句，句子的衔接等都要用到语法知识。
举两个最常见的例子，⑴多层定语的语序排列：领属性词＋数量＋动词（短语）＋形容词＋名词＋中心词。最重要的是要记住这个例子，“她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。”⑵多层状语的语序排列： 条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词。一定要记住这个例子，“几位非典康复人员在医护人员陪同下昨天在医院里都十分高兴地同家人见了面。”
2．修辞的基础。
不仅要熟知常用的修辞格，更要熟知各种修辞格的表达效果。
①比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
②借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
③比拟：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
④夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
⑤对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
⑥排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
⑦设问：引人注意，启发思考。
⑧反问：加强语气。
3．文言文的基础。
⑴无论是史传类的文章还是非史传类的文章，其共同特点都是以人物为中心得叙事类作品，少有议论类的。这些人物一般都是王侯将相，所以，要十分熟悉中国古代不同朝代的官名，还要熟悉与官员升迁调动有关的动词，如，除、拜、补、举、迁、转等，甚至包括领、掌、典、摄、行等动词。
⑵熟知教材内容，归纳整理教材中的文言知识。这些文言现象主要包括实词（包括120个常见实词的含义、一词多义、词类活用等），虚词（主要是18个虚词），句式（介宾短语后置、定语后置、宾语前置、被动句、省略句、固定格式等）
⑶注重培养语感。培养语感需要长期积累，主要靠多读，多背；同时也要注意将古汉语的说话方式与现代汉语进行对比。
⑷翻译时要有意识的将人、事、时、地等切分清楚。翻译文言文不一定将所有的文字都能翻译过来，个别字句译不过来并不影响大局，但是，选文共写了几件事，每件事的时间、地点、职位、相关人员等一定要清楚。
再举一个更为具体的例子。
推断实词词义的基本方法
①课文迁移法（亦称联想推断法）
如：“访复以舟师造湘城”（造：前往）（20##年广东高考试题），“造”字，已学过的有“到，去”“拜访”的意思，如： “径造庐访成”（《促织》）。再如：①东郭先生将北适中山以干仕（到，往）；②君子多欲则贪慕富贵, 枉道速祸（招致）；③远与恢素善（友好）；④虽才学不逮隐之(人名) （比得上）
②成语印证法
如：“势拔五岳掩赤城”（出类拔萃，超出）、“芳不得薄兮”（日薄西山，接近）
③成分分析法（亦称语法推断法）
如：升高而望, 得异境焉（登上）；鸣鹤在阴, 其子和之（应和）；鹤归来兮, 东山之阴（北边）；④自放驴, 取樵炊爨（木柴，柴火）⑤乘彼陒垣，以望复关 （登）。
④句式推断法（亦称结构推断）
比如：“求全责备”是个并列结构的成语，“责”与“求”相对，“备”与“全”相对，而且可以判断它们是同义关系，所以，“责”即“求”，“备”即“全”。“化险为夷”，“夷”与“险”相对，而且是反义关系，“夷”就是“不险”，就是“平坦、平安”。又如“彼竭我盈，故克之”（《曹刿论战》），“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，处于相同位置的“竭”和“盈”是两个意义相对的词（由彼、此相对可以推知），已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。又如以下三句：追亡逐北（亡、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败）；忠不必用兮，贤不必以（以，对应“用”，被任用）；族秦者秦也，非六国也（“族”字义同“灭”字）。再如：忠不必用兮, 贤不必以（任用）；忧懈怠则思慎始而敬终（谨慎）；梅以欹为美，正则无景（横斜）；通五经，贯六艺（贯通）
⑤语境分析法
如：“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”；“而渔工水师虽知而不能言”。前句中“言”为“叙述”之意。后句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”。
⑥邻字辅助法（根据相邻的字来推断词义）
这适合于文中两种情况：一是偏义复词，两个词的含义偏在其中一个词上，另一个只起陪衬作用；一是同义复词，两个词语并列，是同一种含义。如“便可白公姥”“曹操之众远来疲敝”“今主上幼冲（年幼）”等。“目眶尽肿，不可开合（偏‘开’）也。”
⑦字音推断法
当一个字的义项无法讲通时，可以借助音同或音近的原则，大胆推测为通假字。“进之此时案腰间刀伺道济”句中“案”可推测通“按”。 今若遣此妇，终老不复取！” 可推断为“取”通 “娶”。
诗歌鉴赏的基础
1．了解作者，知人论世。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生人死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲壮。
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
2．了解古代诗歌中的常见意象
冰雪——心志的忠贞、品格的高尚
望月思亲——离愁别绪，思乡之愁
折柳——惜别
蝉——品行高洁
草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨
菊花——坚贞高洁的品质
梅花——傲霜斗雪，纯净洁白，不畏挫折
竹、松——坚贞高洁
莲——出淤泥而不染、不同流合污的节操，又由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中也借以表达爱情。
梧桐（芭蕉）——凄凉悲伤
杜鹃鸟（子规）——凄凉哀伤
鹧鸪鸟——离愁别绪
鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
水——无尽之愁
猿啼——悲哀、悲伤的感情
长亭——离别
3．了解古代诗歌常用的表现手法。
包括①抒情方法（包括直接抒情、间接抒情、情与景的关系等），②描写方法（包括正面描写、侧面描写，白描、虚与实、动与静等），③修辞手法（包括对比、衬托、比喻、拟人、夸张等），④其它手法（包括用典、象征等）等。
4．了解古代诗歌常见的思想感情
表达思想感情的成用词语有：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
5．了解古代诗歌的常见题材
①赠友送别诗。一般是叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。
②咏史怀古诗。一般是凭吊古代的人或事。对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感叹，或借古吟今。
③边塞征战诗或思乡诗。一般来说，边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的，比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡、对亲人的思念的较多。
④借景抒情、咏物言志诗。这种类型的诗特别是借景抒情诗，往往是表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲或忧的感情。咏物言志，一是借景来表达自己的志向，一是借物表达自己的胸襟。
⑤闺怨诗、羁旅行役诗。这些诗大多都与妇女有关，多是写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶；或是对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感。
⑥山水田园诗。以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
⑦谈禅说理诗。诗人把自己对自然对人生的顿悟融入诗句中，常常营造一种不食人间烟火之空灵的境界。
⑧述志诗。诗人常常用借酒浇愁或借事言志的方式，来抒发自己对自然对社会对人生对现实的感受和体会，借以传达自己内心的各种复杂的感情。
⑨叙事写人诗。诗人运用叙事写人的方法，来塑造艺术形象，表达他对生活的感受。
以上的解说，只是就某类诗的大概情况作的解说。其实，它们存在着交叉性，也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌。
6．了解古代诗歌鉴赏的常见名词术语
评价主旨类
深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味
言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
言简意丰：语言简洁，内容丰富。
意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷：
含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
分析手法类
卒章显志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆：直接抒发感情。
托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
寄寓 寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。
衬托 烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
渲染：描摹色彩以加强效果。
侧面描写：
对比：目的是突出一方。
怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。
起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语
借代：语言简练含蓄
比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁
夸张：揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想以创造意境
反复：用于说理起强调作用；用于写景抒情感染力强
对偶、叠字：有音乐感（音韵和谐）、节奏美
语言特点类
清新：其特点是用语新颖，不落俗套。清新之风常见于大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。
平淡：平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有思致。平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫。平淡首推陶渊明，能够把诗写到平淡的人不多，李煜的词绝对不是平淡，相反，带有一种强烈的感发的力量。
绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽
明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，不绕弯子，一语道破，一语中的。如白居易的新乐府诗。
简洁又表述为洗炼（练）：语言简练利落。 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。
含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。
还有沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，雄健
雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。
议论类
富有哲理 淋漓尽致
语言风格类
语言风格：清新明快，自然质朴；平淡工丽，直率奔放；含蓄委婉，清静幽深；雄伟奇特，慷慨悲壮；洗练质朴，沉郁遒劲；绮丽秀美，含蓄隽永；凝练简洁，艳丽多彩；简洁巧妙，入木三分；语言凝练，生动传神；字字是泪，声声哀叹，感人至深；自然宏丽，饶有风骨；音节和谐流畅，语极工整；属对工切，声韵和谐；朴实无华，淡雅含蓄；通俗生动，平易炽热；炼字精巧，神奇矫健；语言清淡，颇有情韵；自然明丽，悠扬轻快，行云流水；低回婉转，沉郁深微；娓娓而谈，庄谐杂出；清而不淡，秀而不媚，柔和隽永，色调和谐
文章结构类
做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。
埋伏笔：前段为后段埋下的线索。
呼应 照应：前后的互相联系。
浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。
行文技巧类
虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。
水乳交融：紧密结合在一起。
其它
构思精巧 新颖 独树一帜 别具一格 不落窠臼 不落俗套 自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。 颇具匠心 感情细腻 感情真挚 跃然纸上 曲折 层次分明 一气呵成 琅琅上口
现代文阅读的基础
1．划分文章的结构
包括文章的整体结构特点、题目、开头、过度、照应、结尾等。
2．归纳文中的主体。
3．找出文中运用的主要手法。
现代文阅读包括论说类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。文学类文本阅度包括散文和小说；实用类文本阅读包括新闻、传记、访谈和调查报告。不同的文体其结构特点，主题的归纳，主要手法的运用也有所不同，这里就不一一赘述。
“细节”就是看问题、思考问题、回答问题要周到、全面、细致。这里所说的细节主要是就要细腻的答题而言的。例如，诗歌鉴赏中常常有这样的要求，“请结合全诗（词的上阙）”，这就要求回答问题时要对全诗，或全词，或词的上片、下片进行解释，概括，然后才能回答问题。再如，问某段或某句的“作用”，答题之前首先要解释这一段或这句话的基本含义。
三．科学训练，规范答题
“科学训练”是指答题要了解知识本身的规律，不同的题型有不同的特点，其知识本身也有其特点，这也是语文学科的特点。所以“科学训练”包括，1.知识本身的规律；2.提出问题的角度；3.一般的答题思路。
“规范答题”包括，1.思路正确，不偏不倚；2.审准题干，问什么答什么；3.组织语言要有层次。
比如诗歌鉴赏题的答题，首先我们要了解这类题的常见的问答方式，然后要熟知组织语言的方式。
鉴赏意象型
这种类型题的答题模式是：
第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
鉴赏意境型
这种类型题的答题模式是：
第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。
第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。
鉴赏炼字型的题型
答题模式是：
第一步，首先表明自己的看法。
第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。
第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。
鉴赏诗眼型
答题模式是：
第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。
第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。
第三步，指出该字在结构上所起的作用。
鉴赏语言风格型
答题模式是：
第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
第三步，指出表现了作者怎样的感情。
鉴赏表达技巧型
答题模式是：
第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧
第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。
第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。
第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。
理解诗句含义型
答题模式是：
第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。
第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣
评价观点态度型
答题模式是：
第一步，明确表明你的观点。
第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
诗歌鉴赏题常用的语言组织方式
⑴先观点后理由
阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。
参考答案：
①游子思归乡。（前为观点，后为理由）一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途慢慢，归乡无期，更添愁苦。
②思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人旅途艰难，感叹相逢无期。
③二者兼有。全词以游子思乡和思妇盼归人互相渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
⑵先分后总式
阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分）
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。
安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
参考答案：
诗眼分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）。
⑶先总后分式
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋 夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
参考答案：
“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）
⑷分点作答
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：① 绿绮：古代名琴。② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经 中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？
（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
参考答案：
（1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） “万壑松”写出了琴声的音乐效果。
（2）① 写出了曲终时的景色。 ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了
琴声的魅力。
四．充分利用现代手段，选好用好习题，力求高效。
我常用的网站“全品高考网”“语文教学资源网”，年轻的老师知道得更多。
五．教研组团结协作，分工明细。
我们做的题多，出的题多，还编制了两本练习册。老教师起到了表率的作用。
关于作文教学
20##年黑龙江省高考作文的主要问题及教学建议
20##年黑龙江省高考的作文题目为：
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放在大水池中，两个月就能长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
从阅卷的情况看，考生的作文主要存在以下几个方面的问题。
一．审题不准
通过提取关键词，对这四则材料可作如下概括。
第一段.关键词:“小鱼缸”“大水池”。含义:人才成长好坏与外部平台的大小有很大关系。
第二段.关键词：“好奇心”“兴趣”“体验”。含义：人才成长与“人才”自身对外部世界的“好奇心”“兴趣”“体验”有很大关系。
第三段.关键词：“最有前途者”“期望”“成绩明显提高”。含义：人才成长的优劣与期望值的大小有很大关系。
第四段.关键词：“人才成长”“规律”。含义：明确作文的范围，即“人才成长的规律”。其“规律”，就是指前三则材料中的内容。既可以单指其中的一则、二则，也可以指全部三个方面，最好的处理是对三则材料进行辩证的、综合的分析和概括。
通过对三则材料的综合分析或对单则材料的分析，只要将核心话题落到“人才成长”上，写“环境”“好奇心”“兴趣”“竞争”“自信”“探索”“尝试”“压力”“期望”甚至“逆境”就都是符合题意的，可写的内容非常宽。但令人遗憾的是还是出现了很多的偏题作文，主要表现在：1.写“规律”，但所写的内容不是人才成长的规律。如，人不能违背自然规律，人要保护自然环境，写哥本哈根大会。2.只写“成长”而不写“成才”，不厌其烦的叙述个人的成长经历。3.脱离作文材料，所写的内容未能体现出“材料内容及含义”。如，写“宁静”“交往”“感恩”“修心养性”，有的写成“自信”“希望”但有明显的宿构的痕迹。4.反弹琵琶。今年的作文不易“反弹琵琶”，反向立意往往是偏题的。写成“人才成长没规律”就不合要求。
二．思辨性不强
今年的作文材料更具理性色彩，更强调说理，更具思辨色彩。所谓思辨性，就是能全面的、联系的、发展的、二维或多维的分析客观现象或客观事物，科学的、辩证的分析出事物之间的内在联系，准确地概括出隐含在表象中的事物之间的本质联系和本质区别，化具体为抽象，再由抽象到具体。就像对“材料”中三则材料的认识，一、三则材料强调的是成才的客观条件和外在因素，而第二则材料强调的是成才的主观因素。也可以把三则材料都理解为成才的环境因素，一、三则强调环境的外部因素，第二则材料强调的是环境的内在因素，即我们所说的主客体内外因相结合。
同样令人遗憾的是很多同学只是片面的选择一个方面，或主观，或客观。如，有的作文只写外部环境是成才的决定因素，环境决定成才或只写“逆境”；有的作文只写主观的“信念”“尝试”等。
三．分析不细腻，说理不深刻，材料不能证明观点
这种情况主要表现在议论文或以议论为主要表达方式的散文中。具体表现为罗列论据材料，不会因事论理地深入分析，包括不会从现象到本质地逐层追问，逐层分析；不会缘果推因地分析；不会对比、假设的分析推理；不会运用比喻、类比的手法进行分析。材料是材料，结论是结论，横眉立目，生硬的贴标签，下结论，而不会和颜悦色的说理。
说到论据的使用，还存在这样的一个问题，就是材料不能证明观点。如，用鲁班上山打柴手被野草划破，因此而发明了“锯”的例子来证明环境能影响人才成长。再如，用昭君出塞来证明环境能影响人才，人要有探索精神，“昭君出塞”成了万能的论据。
也有很多同学的论据材料过于陈旧，而且厚古薄今，缺少时代气息。
四．思路不清或过于简单
结构文章，必须使文章有清晰的思路。获总分总式，或并列式，或逐层深入，或起承转合，总之要有一个清晰明了的构思。有些作文，想到哪写到哪，记叙文写成“流水帐”，议论文，文章的内部毫无章法，看不出一般的“提出问题”“分析问题”“解决问题”的逻辑思路。文章的整体构思如此，局部的段落就更加混乱。例如，有这样一篇文章，题目是《相信你自己》。开头两段抄录前两则材料，对“材料”没有分析概括，然后写我们会遭遇不幸和艰辛，提出疑问：在这样的障碍前我们又应如何，才能保持自我，不断发展？第四段提出观点：相信自己，你可以！文章也能让人看出要表达的看法，但结构过于松散。
五．语言粗糙、啰唆、不通顺、无文采
“粗糙”是指语言过于平实，口语，大白话都有；“啰唆”是说语言不够简练；“不通顺”是因为说话不按语法，言之无序。这几种情况都会使得语言“无文采”，当然，“无文采”并不仅仅只这些。有一篇标题为《成长经历》的文章，第一段：“一转眼，我步入了高考的校门。今天可以说是我这么大最紧张的一天，从我们倒计时100天开始，我的心就好像长了腿似的，非要将我带到今天的考试现场。”第二段：“人的一生这也算是最重要的一天了，在我们的人生道路中可以这么说，学生时期已经过去了，接下来我们都应步入社会，接触的人和事物都不一样了，……”拉拉杂杂，不知所云。
学语文最终是为了表达，表达离不开语言。我认为中学生写作文在语言上当追求优美。苏东坡在《与侄书》中有这样的话“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂之极也。汝只见爷伯而今平淡，一向只是这样，何不取旧时应举时文字看，高下抑扬，如龙蛇捉不住，且当学此。”这段内容有两个意思，1.少年作文应追求华美；2.自然平淡是至高的境界，不是你现在能达到的。所以，不要限制学生的语言华丽，能写多美就写多美，但必须言之有物，言之有情。
六．拟题、开头以及书写太随意
拟题、开头和书写是作文的门面。
拟题主要存在三个方面的问题：1.拟题大而空。如，“环境论”“广阔天空”。2.不切题意。如，“成长的规律”，“成长”就不如“成才”恰当。再如“挑选成功”“我的未来—成长”。3.没有色彩。如，“环境造就人才”“环境与成功”。拟题不好主要有两个方面的原因，意识审题不准，没能准确的理解作文的话题和主题，另一个原因是不了解常用的拟题的依据和方法。下面是一些很不错的题目：1.“良好的环境有助成长”——论点式标题；2.“成才的规律”——论题式标题；3.“成功的钥匙”“成才的天空”——比喻式标题；4.“成才需要雨露和阳光”——话题﹢比喻；5.“天高任鸟飞，海阔任鱼游”“人才是这样炼成的”“东风恰与周郎便”“沧浪清兮濯我缨”——仿句式；6.“伴信心兴趣，看华美蜕变”——对偶式；7.“环境﹢体验﹢期望＝人才”——公式型；8.“我欲乘风”“我欲参天”——描述式；9.“孟母为什么必须择邻”——疑问式。另外，像“给我可以揽月的九天”“山登绝顶我为峰”“高远天空任我飞”都是很有个性，很有色彩的好标题。
开头主要存在四个方面的问题：1.照抄材料。对所供的材料不加选择，不加分析，一股脑地抄上。2.，啰啰嗦嗦，入题太晚。开头已经写了一两百字还没有进入正题。3.没有在开头亮出观点。开头的其他问题都处理得很好，包括对材料引用得很简洁，分析得很得体，语言很简洁，故事很恰切，但就是不亮出文章的主旨。当然，在后文也依然没有提出观点。4.开头花哨，头重脚轻。开头又是题记，又是比喻，又是排比，然而主体没内容，使得文章整体不和谐。
好的开头应该是话题明了，主旨鲜明。或直截了当，或婉约含蓄；或自然朴实，或词藻华美，总之要文质兼美，观之可亲。下面是两例优秀的开头：
例一
好的环境有助成才
小鱼只有在良好的环境中才能健康成长；狼只有在适当的环境中才能磨练自己，顽强生存；人只有在适当的社会环境中才能开发潜能成就人才。
例二
你可以成为一片海
也许你觉得自己是一滴水，微小渺茫；也许你觉得自己是一条溪，平淡流淌。但其实，你，不，是每个人，都可以成为一片海，只要你找到广阔的空间，向奔腾的旅途注入好奇、探索与希望的源泉。
关于书写，单从考试的角度看，我只想说书写比想象的要重要。同时我们也应明白，写字绝不仅仅是为了考试，它也是人的素质的一部分。