XX中心学校支教交流工作总结

2014-2015学年度第一学期

根据含政办〔2009〕106号《关于印发XX县选派城（郊）区教师支援农村教育实施意见的通知》、含教秘〔2014〕174号《关于做好2014—2015学年度城乡学校互动交流和教师支教工作的通知》文件精神，2014-2015学年度，一方面，在县教育局的统一安排下，从XX初中校抽调了骨干教师XXX、XXX、XXX三位同志，从中心学校本部抽调XXX进行支教工作，在领导的关心与支教老师的共同努力下，支教教师在工作上取得了一定的成效，受到了学生家长一致的好评，为支教工作树立了新形象，赢得了好声誉；另一方面，我校从各小学选拔10名教师在校内进行交流，交流工作也取得了良好的效果。

20xx年1月，中心学校组建考核小组，采取民意测评、座谈、查阅资料等多种形式对支教三位同志、10名交流同志的德、能、勤、绩、学等方面进行了全面考核，现就一学期的支教交流工作作如下总结。

一、高度重视，认真组织和落实教师支教交流工作

按照县局要求，中心学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，其他相关同志为成员的支教工作领导组，明确校际之间结对帮扶的措施和目标，确保了支教工作的顺利实施。由于我校处于城乡结合部，近郊与偏远山区师资不均衡，所以开展支教工 1

作意义重大。

XXX同志是位工作了近三十年的英语教师，支教到XX小学，补充了XX小学英语教学的不足；XX小学师资匮乏，是教学工作相对薄弱的农村小学，XXX同志在中心学校本部一贯德、能、勤、绩各方面表现优秀，XXX同志在XX初中教学工作认真，教学理念新，有多次上示范课的经验，这些正是XX小学亟需的，一个学期的实践证明两位教师的支教，给XX小学带来了新鲜血液；XXX同志支教到XX教学点，为XX教学点的各项教育教学工作都起到了很好的示范作用。

另外10名教师的交流工作，取得了明显成效，发挥了支援学校的示范辐射作用、交流学校双方的优势互补的作用，对促进教育优质资源共享，促进辖区内教育事业的均衡发展，产生了良好的社会效益。

二、倾心支教，为农村教育的发展贡献力量

XXX等14名支教（交流）教师怀着对农村教育事业的无比忠诚和一颗童心，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去，得到受援和交流学校的师生和学生家长们的赞扬。

其中，XXX同志支教到XX小学，他能团结同志，帮助同志，工作勤勤恳恳、扎扎实实，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分发挥他在支教过程对其他教师的影响，上示范课，耐心细致地指导青年教师，为其他教师做出了 2

榜样。支教教师XXX毕业于XX学院英语，来到了XX小学，她主动请缨，勇挑重担，除了上英语课外，还担任二年级语文教学工作，并很快进入了角色，全身心的投入到工作中。XXX同志是专职音乐教师，到了XX小学，不仅教授几个班级的音乐课，还担任一年级语文教学和班主任。

从考核中我们了解到，一个学期支教（交流）工作，XXX等14位同志不但能和其他教师一样遵守派往学校的各项规章制度和纪律要求，而且在教育教学中还主要做到了以下几方面：1、积极主动参与教学研究工作。支教（交流）教师认真交流，谈教学得失，谈教学方法，参与集体备课，做到团结协作、取长补短，把中心学校本部的教研特色带到受援学校，使得受援学校教研气氛焕然一新。2、用示范课促进课程改革。支教（交流）教师以课堂教学为切入点，针对学校的实际情况，结合学科新课程理念，科学合理设计每堂课，推动了学校新课改实施。所展示的示范课示范性强,教学效果好，受到各位老师和学校领导的一致好评。

三、强化管理，派往学校工作扎实到位

支教、交流教师的到来，给农村学校注入了新的活力。派往学校的领导班子对支教、交流工作给予了高度重视，将其视为改变农村教育教学面貌、带动农村教师业务水平整体提高的有利契机，为此专门召开了会议，妥善合理地安排支教、交流教师的工作和生活。其次，分别建立了适合农村小学实际的激励考核机制，细化考核内容，并且严格按照《考核办法》实施对支教、交流教 3

师的考核，在业务管理上对支教、交流教师实行专项管理，建立支教教师专项档案，内容涉及教案、教学反思、教学笔记、教学论文、工作总结等日常教育教学工作各个方面。第三、为充分发挥支教、交流教师的示范引领作用，学校专门安排支教、交流教师作了公开课、示范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用，还结合教研组活动，让支教、交流教师以专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习交流。第四、为使支教、交流教师更加安心农村教育工作，派出学校和派往学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，在生活上和待遇上给予最大限度的关心，让支教老师宾至如归，如XX小学因为XXX、XXX同志上班中途远，学校就为其解决了中午吃饭难的问题，为她提供了伙食，这也就调动了支教、交流教师们工作的积极性和工作热情，也为我们以后支教工作的继续打下了好的基础。

XX中心学校

二〇一五年二月五日

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第二篇：巍岭中心学校20xx-20xx学年师德建设工作总结

巍岭中心学校2014-2015学年师德建设工作总结

根据县教育局文件精神，结合我乡的师德师风现状，本学年扎实有效的开展了一系列师德师风建设活动，各中小学校根据中心学校的要求，认识到位，措施得力，广大教师积极响应，广泛参与，使我乡师德师风建设年活动运动有序，效果明显。现就活动情况总结如下：

一、 提高认识，加强领导

把师德师风建设，作为提高教师思想素质，造就高素质教师队伍的一项重点工程，切实抓紧抓好。为保证该项活动开展得扎实有效，中心学校成立了师德师风建设年活动领导小组，中心学校本部和各小学校也成立了相应的组织机构。

二、 广泛宣传，强化效果

伴随活动的开展，我们认真地召开了会议，一是中心校班子会议，研究制订出各项工作制度。二是及时召开了全乡中小学校长会，学习县局精神。三是召开了全乡和中小学教师参加的学习动员大会。

三、 加强理论学习，提高思想素质

中心学校有计划有步骤地抓好学习教育活动，积极参与各学校组织的教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。特别是组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《安庆市中小学教师行为八不准》，指导每位教师和学校签订了三个责任状。

（1） 严肃工作纪律，加强教师职业道德责任状。

（2） 依法治校，净化育人环境责任状。

（3） 杜绝乱收费，乱办责任状。

通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。

四、 丰富活动载体，开展系列活动

在活动中，我们以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。

1、在常规教育中灌输师德。中心校帮助各中小学确定不同学年段的德育内容和

要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性、阶段性和实效性。

2、加强德育队伍建设。中心校要求各校结合师德建设契机，构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。如巍岭辅导小学根据师德建设的要求，严格考核班主任工作，包括天天评、卫生、黑板报、班级布置、班校会情况、班主任进教室办公等。对各项工作进行不定期抽查，每月以量化形式公布，并以数据的形式计入班主任考核中。

3、创建和谐优美校园环境。中心校加强校园卫生工作，落实责任到班，做到“每日一小扫，每周一大扫”，坚持每天检查，是校园环境卫生幽雅清洁。

4、严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自摆，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人的基础把工作做实、做严、做细。

巍岭中心学校 2014.7.4