全员育人导师制，普写教育新篇章

——莱芜鲁矿第一小学《以“校长为首，全员育人”导师制的德育工作实效性研究课题》汇报材料

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我们鲁矿第一小学是莱芜市市直学校，始建于上世纪七十年代，是一所是一所环境优美、有着浓郁文化积淀的老校。学校坚持以丰富多彩的教育活动为载体，为学生搭建自主发展的舞台，为学生的终身发展奠定基础，全面推进素质教育，让师生在和谐互动的校园环境中，实现自我个性的发展，形成了科学民主的人文氛围，积淀了深厚凝重的文化底蕴，初步形成了“底蕴深厚、师资雄厚、特色凸现、课改领先”的一小品牌。

学校自20xx年引入“全员育人导师制”这一先进管理理念后，始终坚持以德育为先，以特色活动为载体，以德育科研为导向，积极开展课题研究，以研究促管理，以管理提升教育水平，取得了良好效果。

一、制定相关措施，进行全面实施

1、加强理念引领，营造全员育人氛围

学校根据“全员育人导师制”的要求，在“人人德育、事事德育、处处德育、时时德育”的教育理念引领下，成立了以校长为组长，书记及全体中层领导为成员的全员育人导师制领导小组，带领全体教师，沉到教书育人的第一线，调研、指导、参与全员育人工作，当好导师的导师，并“承包”一定数量的学生，以率先垂范激发教师参与全员育人的积极性。

我校还加大宣传力度，让家长广泛了解学校实施全员育人导师制的内涵、策略，每学期召开多次“双向互动”家长会，凝聚家校教育合力，形成浓厚的育人氛围。

2、制定实施方案，做到人人有责

课题实施初期，学校除制定了切实可行的实施方案外，还制定了《导师培训制度》、《导师在线论坛制度》等相关制度，并要求所有教师根据学生的具体情况，以及

教师的教育教学能力和水平，每人包靠2——3名受导学生，做学生学习、心理、思想、生活等方面的导师。每学期初，学校还与每位成长导师逐一签订“育人责任书”，将育人责任落实到每位教师。《导师工作手册》的制定，让每一位教师在具体育导工作中能及时记录建档，使学生的成长进步有案可查。

二、健全各种制度，进行全面落实

1、建立培训制度，提高育人能力。学校除坚持间周一次的学习培训交流，还先后派出7人参加省市级学习交流活动，吸收先进的经验，回校后及时做好再培训，让教师了解有关“全员育人导师制”的内涵及育人的技巧和方法；老师们还利用学校网络平台交流育人经验，通过思想的碰撞，找到解决问题的方法。活动的开展使课题组成员的业务水平得到提高，为课题的深入开展奠定了扎实的基础。

2、建立学生成长档案制度。导师给每位受导学生建立了成长记录档案，追踪学生成长轨迹。导师根据受导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析对照。

3、建立学情排查制度。成长导师对受导学生认真观察、随时掌握每位学生的思想状况，发现异常，立即与班主任、学生家长协商解决，及时排查化解。

4、完善家访制度。成长导师每学期至少对所受导学生家访两次以上，通过当面、电话、网络、书信等不同方式，与家长交流访谈，及时、准确地沟通学生成长情况。值得一提的是，我校普遍使用了校讯通、飞信群等联络方式，导师们几乎每天都要发一次校讯通或飞信，对学生当天出现的情况，及时与家长沟通、交流。

5、建立评价、激励制度。一是在评价理念上，实施发展性评价。即针对受导学生发展中原来最强势或者最薄弱的环节的完善情况进行评估，切实增强导师全员育人工作的针对性。如，对有特长的学生，导师在促进学生特长发展上下功夫；对个别单亲家庭的学生，导师有的放矢地重点针对其心理进行疏导，给予情感上的关注；针对学困生，给予充分激励的同时，特别注重学习方法的辅导。二是在评价方式上，实施多元性评价。导师之间进行相互评价，导师自我评价，学

校领导、学生和家长对导师进行评价，突出他人评价与自我评价的有机结合。三是在评价策略上，实施激励性评价。我校特别突出了学生对导师的评价，实施定性评价与定量评价相结合，侧重定性评价，对导师进行等级评定，树立典型，评选“优秀导师”。对认真履行导师职责的导师，在绩效考核、评优树先、职称晋升等方面给予适当倾斜，优先安排。

6、完善教师护导制度。 我校建立了由校领导带队的护导制度，防止突发事件的发生。每天负责学生在校期间的管理，重点是巡视、发现学生问题及时纠正处理，确保时间、空间无管理“死角”。

三、结合每月一事，突出育人成效

全员育人导师制最核心的问题是育人成效，我们把抓好学生日常行为规范的教育引导与非智力因素的挖掘，作为全员育人导师制的工作着力点，重点加强学生良好学习习惯和行为习惯的养成，教给学生一生有用的东西，让学生过一种幸福完整的教育生活。

德育处设计每月一事主题，导师按照主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思四个环节，保证每项主题教育活动的实效性，每月由两个班进行全校汇报。小蜜蜂班和小海豚班《我和春天有个约会》，让学生在诗歌、绘画、踏青中全方位感受大自然魅力，感受到生命的神奇；蒲公英班《感谢有你》，通过阅读关于亲情的美文，给父母写家书，学唱《感恩的心》，制作蒲公英花、召开亲子班会等教育形式，让学生对父母、对师长、对朋友、对生活的感恩，都有了更深一层的理解。

四、熠熠生辉，德育之花香满校园

我校通过开展“全员育人导师制”，促进了教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。

1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质

一年来，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养 学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学

生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。

3、增进了家校联系

我校全面加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育，家校联系更加和谐。

4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善

一是通过“身教”育人、人格熏陶；交流谈话、心理相容；引导学生自我教育等方式，拉近了师生间的心灵距离。二是在育人导师制的实施过程中，增强了教师的责任感和荣誉感，实现了教师和学生同步发展的目标。

5、学校的管理效率和育人质量得到全面提高

在校长的引领下，教师积极参与“全员育人”导师的实验研究，主动对学生的行为习惯与人格发展的关系进行探讨，使其在良好行为习惯的养成中逐步培育健康人格，促进了学校各项工作的开展。通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，教师在教学比武、评优树先、各类学习活动中均取得优异成绩；学生参加诗歌朗诵、舞蹈、绘画、征文等竞赛，也成绩斐然，先后有四十余名师生得到上级部门的表彰。本年度学校被授予市“教育教学先进单位”、“市规范化学校”、“新教育示范校”、“3815创新学校”、教育系统“政风行风评议优秀学校”、市“节能减排进家庭社区先进单位”、市“语言文字规范化师范学校”等称号。

下一步，我校将针对实施过程中所面临的问题和困境，进一步研究好的工作方法，探索有效的实施策略，从而使全员育人导师制发挥其更大的作用，使更多的学生能够感受到教师温情的滋润，端正态度，积极学习，品德优秀；使我校教育教学质量得到长足发展。

最后，诚挚地邀请在座的各位同仁来我们美丽的莱芜做客，亲身感受莱芜的历史悠久和水秀山清！

谢谢大家！

第二篇：全员育人导师制

“全员育人导师制”

导师职责

（1）每周与学生谈话4人次以上，每学期至少对所有学生单独谈话2次以上，全面了解学生的思想、心理、生活和学习状况，针对不同情况关心指导学生。

（2）关注学生的学习状况，及时发现问题并帮助学生调整学习状态，因人而异地帮助学生制定学习计划。每次大型考试后，召开师生交流会，总结前段学习情况，找出问题，提出改进措施。

（3）关注学生的思想状况和日常行为表现并及时进行指导帮助，及时记录学生的违纪行为和良好表现，采取适当措施给与批评教育和表扬鼓励。经常与班主任、其他科任教师沟通，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。

（4）定期通过家长会、家访、电话、书信、面谈等形式与学生家长及时交流，反馈学生在学校的表现，了解学生的家庭状况及在家的表现，帮助学生解决困难，解惑答疑。每月至少家访2人次，每学期至少对5名学生进行家访。

（5）及时将与学生谈话，与家长、班主任、科任教师交流情况做好记录，将日常工作记录到《导师工作手册》。

（6）与学生的谈话要热情主动，端正态度作风，为人师表，尽职尽责。对于特殊情况要多加关注，对于严重问题要与其他老师商讨解决。

（7）创新工作方式方法，鼓励导师每学期适时组织所有受导学生集体活动，增强师生交流。

导师考核与评价

1、学校全员教育导师制工作小组制定《导师考核评价细则》，全员育人导师制级部导师组根据该考核办法每学期对每位导师进行考核评价，满分100分，具体考核办法如下：

（1）学生成绩进步情况（50分）

将导师所负责的所有学生看做一个小的集体，按照班级量化考核的方式进行对导师组内学生成绩进行评比，级部导师按照得分排序，最高分50分，最低分20分，其他教师按比例折算。

（2）导师工作常规（30分）

工作小组分别与期中、期末两次组织评委对《导师工作手册》、《学生成长档案》、家访记录等材料进行检查评分，根据评定细则进行打分，级部教师按照得分进行排序，最高分30分，最低分10分，其他教师按比例折算，学期评价以两次成绩平均分为准。

（3）学生及家长的反馈评价（20分）

每学期组织两次学生及家长问卷调查，按照评价得分进行排序，最高分20分，最低分10分，其他教师按比例折算。

2、学校每学期开展一次优秀导师评选活动。依据考核评价成绩评选出优秀、良好、合格、不合格四个等次，分别按3、2、1、

0分记录德育考核分。学校颁发荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先依据。

所导学生一览表

学生情况一览表

导师与部分学生谈话记录

导师家访记录

导师开展活动记录