关于随班就读工作支持保障体系实验县

实验工作进展情况的汇报

我县0-18周岁特殊儿童共有541人。其中应入学的适龄特殊儿童351人，已入学312人，入学率为89.2%。除117人在特校相继毕业或就读外，其余194人在全县各个随班就读点校上学。全县24个乡镇均有随班就读基地校，共有105个随班就读班点。其中花果山乡为农坡小学、鸬鹚渡镇千工坝小学、马迹塘镇柳山完小、三堂街镇中心小学、灰山港镇万功塘小学为全县随班就读示范基地校。

一、建立健全领导班子

20xx年我们申报了国家“残疾儿童随班就读机制保障实验县”。为了切实加强对特殊儿童随班就读工作的领导和教学管理，我县构建了三级特教支持保障体系领导小组：我县成立了以分管教育的副县长牵头，由教育局长、民政局长、残联主席和教育主管业务的副局长、基教股长、基教股特教专干和特校正、副校长组成的特殊教育领导小组，负责全县特殊教育的领导管理工作。并在县特校成立了一个专门的特殊儿童“随班就读面上辅导部”安排了一个副校长和三名精通特教业务、又热心特教工作的面上辅导专干负责全县特殊儿童随班就读工作的指导；各乡镇由分管教育的乡镇党、政负责人牵头，乡镇联校 1

长、教务主任和一名特教专干组成乡镇特殊教育领导小组，负责各乡镇随班就读点校和班级的教育教学管理工作；有特殊儿童随班就读的点校，由校长、教导主任和一名经过特殊教育培训的骨干教师组成学校特教领导小组，具体负责各校随班就读的教育教学实践工作，并和联校、基教股、县特校、“随班就读面上辅导部”经常保持联系，及时反馈信息，指导开展有关的各项活动。这样，三级特教网络系统，一级负责一级，一级管理一级，层层有保障。

在各级领导小组的具体指导下，全县建立了以县特校和5个示范基地校为龙头，24个乡镇随班就读点校为基地的特殊儿童就读体系，确保我县每个特殊儿童有地方就读，有教师上课，有经费资助，有条件学习。同时，使我县的特殊儿童入学比例由98年以前的78%，提高到现在的89.2%，特殊儿童入学比例得到了大大提高。

二、各级领导重视，政府责任落实到位

特殊儿童应该与正常儿童享受同等的受教育的权力，这是我们每个从事教育工作者及领导们的共识。特殊儿童随班就读，是发展和普及我国特殊儿童业务教育的一个主要办学形式，是建立适合我国国情的特殊儿童教育新格局的需要。因此，我县特殊儿童的随班就读工作一直得到了各级领导的高度重视，政府责任落实到位。

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19xx年上半年县委、县政府在议教会上决定，对特殊儿童少年一律实行免费教育，县政府每年下拨5万元免费教育专项经费。19xx年上半年，县委、政县府又将特殊儿童、少年的教育纳入了《桃江县乡镇“两基”工作评价和奖励方案》之中。19xx年，在第九个助残节来临之际，县政府专门下发了《关于在第九个全国助残日期间开展扶残助残活动的通知》。20xx年县政府在转发市《助残通知》中强调并规定连续三年每年从事业人员工资中捐一天工资助残。20xx年元月2日，县委书记杨跃涛同志亲自带领分管教育的县委副书记、副县长、分管财政的副县长、财政局长、民政局长、教育局长等一行多人到县特校现场办公，形成桃委纪要[2003]01号《特殊教育现场办公会议纪要》，将原桃花江镇临江小学无偿划拨给特校，连续三年拨一定经费给特校修建教学楼。

县教育局为了切实搞好特殊儿童、少年随班就读工作。19xx年，专门下发了《关于加强全县特殊教育工作的意见》，19xx年出台了《关于在全县开展残疾儿童、少年随班就读工作的意见》，20xx年再次完善并出台了《进一步加强全县残疾儿童随班就读工作的意见》和《桃江县残疾儿童少年随班就读评估细则》，对乡镇基地校的建设标准、管理指导、师训、教研等作了明确要求，使得我县特殊教育有章可循。

三、合理利用资金，健全了特殊儿童就读网络

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纵观桃江特教随班就读工作，先后经历了四个阶段：

80年代末到90年代初是事业初创时期，是从随班混读到集中办班读的转度阶段。当时，全县一无特教专业教师，二无特殊教育学校。当时桃江教育的决策者们有远见，认为不能让特殊儿童这样“混下去”，于是在经费十分紧张的情况下，挤出80多万元，在交通便捷的城关太平街一侧，征地2.5亩，建成了一所总建筑面积为1238平方米的特校，并在全县选齐十多位敬业教师送省、市参加特教培训，创办了桃江特校。

90年代初至90年代中期，是事业发展时期。是从集中办校到分散办随班就读基地校的发展阶段。随着特校的创办，一些新的问题开始引起我们的注意：一是仅一所特校无法满足全县数以百计的特殊儿童的求学要求。二是一些迫切想读书的轻度残疾学生，因其家长担心子女日后背上“残疾人”的名声又不愿意送特校就读，为此，教育局决定在继续办好县特校的同时，有选择地到乡镇开办残儿随班就读班点。通过 局拨一些，乡镇学校挤一点，向社会筹集一点，全县投入70多万元用于基地校建设。

90年代中后期，是特殊教育的普及时期。这一时期，我们通过大力推行县特校和各基地校的办学经验，要求全县24个乡镇均把0-18岁残疾儿童的底子摸清楚，都要建立一个随班就读基地校教育局普教股还出台了《乡镇基地校考核评估细则》。 4

98年至今，是特殊教育的提高时期。“两基”迎验后，我们思考着，如何在普及程度上得到提高，我们重新修改并完善了随班就读基地校的评估细则，并将全县特教纳入年终基础教育一起综合评估。在全县进一步扩大随班就读面。

在经费的使用，我县除共计拿出了20万元配套资金外，上拨经费15万元作按如理安排下发：全县5个示范基地校每个基地校拨款2万元，用于学校校舍的修缮和资源教室的器材配备。其它24个乡镇的随班就读点校每个点校拨款2000-3000元不等，用于加强点校的教师培训工作和资源教室的建设，配备配齐了用于特殊儿童上课的玩、教具。在这些上拨经费的帮助下，我县各特殊儿童就读点校的条件得到了明显的改善和提高。

四、加强随班就读师资培训、教研教改工作

为了解决特殊教育师资问题，一是利用在师范学校学习了特种教育专业知识的教师培训本乡镇教师；二是由县教师进修学校、县特殊教育学校组织对教师培训，20xx年、20xx年、20xx年先后举办了三期特殊儿童随班就读教师培训班，共培训教师48人；三是选拔教师参加上级组织的培训班和观摩活动；四是注重随班就读点校的教研教改工作，经常性地组织好教研教改活动和教学比武活动，确定一批特殊儿童教育的研究课题，提升全县特殊教育的理论层次。通过这些措施，不但特殊教育师资队伍得到了保证，而且教学水平不断提高。

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五、倾注爱心，培养特殊儿童正常成长

解决了特殊儿童入学基地校和师资后，接着是如何解决特殊儿童学的问题。这确实需要我们从事特殊教育的教师把满腔真挚的爱倾注给每个特殊儿童，以点燃每个特殊儿童心灵智慧的火花。我们的做法是：

1、要求教师树立“四心”，做到“三补”，“两加强”。“四心”即奉献爱心，重点关心，树立信心，坚持恒心。“三补”即要求教师利用课余时间和节假日，分别给每个特殊儿童补思想素质的提高，补文化知识的学习和生存能力的培养；补身体素质的增强。“两加强”即加强学校、家庭、社会的广泛宣传和联系，探索特殊儿童教育的新方法；加强助残活动，探究“做身残志坚，贡献社会的生活强者”的更新途径。

2、学校组织学生成立助残流动服务小组。凡是有特殊儿童就读的班级，都组织全班学生建立助残轮流服务小组，每人特殊儿童每天就有一个服务小组的同学，无论在生活上和学习上都给予无微不至的关怀和爱护，使每个特殊儿童都深切体会到集体生活的温暖。

3、每年助残日，学校组织全校师生向特殊儿童献爱心的活动。这一天，凡是有特殊儿童就读的学校，都没有遗忘过，并且还发动师生献爱心。每次活动，不但收到很多的现金、衣物和学习用品，分发给每个残儿。更重要地是每次活动能激励每 6

个特殊儿童奋发向上、争做生活上的强者。

4、政策倾斜，为特殊儿童教育营造美好学习环境。凡是有特殊儿童随班就读的学校，专门为特殊儿童建立了一个资源教室，全县中学学校共计配备35个资源教室，该室配备有相应的特教设施，如图书、体育器材、录音机、幻灯机、玩具等。该室在课余时间，专为残儿开放，并有专职教师和助残服务小组的同学陪同特殊儿童进行学习和游戏，使每个特殊儿童玩中乐乐中学，这样很好地开启了特殊儿童心灵，收到了事半功倍的效果。同时，教育局还要求有特殊儿童随班就读的学校和老师，在期初的教学计划、班工作计划及备课中都要做到了不忘记了特殊儿童教育的这一块，且要充分考虑到特殊儿童教育的特殊性。

5、制订了特殊儿童成长的个人培训计划。从事特教工作的教师，都针对不同情况的特殊儿童，分别制定好学生的培训计划，从自理、自律能力学起，一步一步按计划帮助学生，学会生存，学会生活，学会学习，学会今后如何走向社会。这些计划有力的促进了特殊儿童自我价值的实现。

6、加强检查督促，以提高特殊儿童随班就读效果。教育局在组织的每期初和期末的两次大检查中，对有特殊儿童随读的学校，除例行的检查内容外，还增加了残教方面的“六查”“六看”内容：①查教学计划，看是否切实可行，计划里是否有特 7

殊儿童的学情分析，以及针对特殊儿童的学习目标和具体的教学措施。②查教案，看教案中是否有针对特殊儿童的心理特点，知识水平而设计的各种练习。③查辅导记载，看教师每次对特殊儿童的个别辅导情况。④查补偿记载，看教师是否针对特殊儿童感知、机体、肌能等各方面有针对性地定期进行补偿。⑤查家访记载，看都有是否与家长经常联系，共同配合，有利地帮助特殊儿童学习和生活。⑥查帮教活动记载，看活动是否真正落到实处。

六、辛勤耕耘，特殊教育结硕果

有一分耕耘，必定有一分收获。近年来，我县在和级领导部门的领导和支持下，全县特殊教育教师在自己耕耘的这块土地上，进行了大胆的开拓、探索，特殊教育已开出了灿烂之花，并结出了丰硕之果。

19xx年，我县被评为全县特殊教育先进县。

千工坝完小习德田校长、刘学安主任撰写的《浅谈弱智儿童随班就读的课外补偿》在20xx年省特教年会论文评选中获奖；何艳红老师撰写的《谈在教学中如何关照弱智生》在市论文评选中获奖。

20xx年12月，我县第二次被评为全国特殊教育先进县。 20xx年4月益阳市随班就读现场会及骨干教师培训班在我县举办。

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20xx年8月，我县题为《齐心协力，点面结合，促进随班就读工作持续发展》的经验在省级会议上作典型发言。

20xx年12月，我县题为《更新理念，转变职能，充分发挥特校在随班就读工作中的作用》的经验在全国随班就读经验交流会上发言。

此外，还有许多特殊教育教师在省、市教学比武活动、论文评选活动中获奖。

七、我们的想法和建议

1、尽管我们做了很多工作，但全社会特别是特殊儿童家长对其接受义务教育的认识还不够，这需要法律的支持。

2、我县是一个经济欠发达的县，尽管领导重视，还是有许多好的想法难以实现，如特校想建多媒体教室、电脑室资金难落实，特殊儿童难以享受到正常儿童的现代化教学手段。

3、建议国家在义务教育经费投入中，单列特殊教育经费。那怕每年少一点，只要坚持，不要几年，特殊教育定能跃上一个新的台阶。

桃江县教育局

二00四年六月

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第二篇：班工作总结

班工作总结 -总结

[]一、做好学生的，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才，。 做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想，多与学生谈心。 重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大，重视的是学生的共性。配合各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心发展的，让学生在活动中明事理、长见识。 的学生已经是十八九岁的人了，很多都明白，但自尊心也很强，直接的换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实学生澄清思想上的模糊，提高学生的思想境界。 开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科的开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。 重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多生的喜和。 二、加强班级，培养的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养赤诚、严格、活跃、奋进的班集体。 高是学生的世界观发展、的重要阶段，同时，面临着、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。 在这个里，我的班级管理工作从三方面：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。 在这点上，特别要提一提的是的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级和们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个的整体。 一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱，《》()。 在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。 选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。 通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的引导和指导。实际上，班级的重大决策都应

该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康。 另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些性的活动，例如，笑对，学习交流会，意志教育，如何做时间的主人，养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。这一点上面已有谈及，这里不再赘述。 再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。 三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有对他们的理解、尊重和真心、真诚的，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和是打生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。 四、积极开展好文体活动，做好操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。 高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。 五、积极主动地和各科联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的，树立老师的威信，增进师生情谊。 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯即将结束，面临着毕业及升学等实际问题，为了使学生走好这最后一步，我还会不断的努力，及时经验教训，争取取得辉煌的成绩。

〔班工作总结〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】