十字绣教学设计十字绣
一、案例背景
十字绣，一种趣味的手工，一种艺术的休闲。
十字绣简单易学，是一门两分钟即可学会的手工艺术。它用专业的绣线，以简单的十字交叉绣法，绣在专用的绣布上，有着令人惊叹的美丽效果。在绣的过程中，您能充分体会到动手的乐趣，并得到精神上的享受。目前十字绣仍以其绣法简单，外观高贵华丽，精致典雅，别具风格而成为欧洲皇室贵族休闲娱乐的首选。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为其刺绣方法简单，短短的几分钟便能完全掌握。学生完全可以按照自己的兴趣爱好，制作自己喜爱的图案，用来装饰日用品，手机链，钥匙圈，各式背包，窗帘，沙发垫，台布，装饰画等，享受生活之美。
二、活动目标
1．了解“十字绣”可以陶冶情操、满足成就感，可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。
2．掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。
3．培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、探究、合作交流，分享成功的喜悦。
三、活动过程
第一课时主题生成课
一、谈话导入，引出主题。
1、出示作品，创设情境。（多媒体展示十字绣图片）
师：你知道这些漂亮的图案是怎么做出来的吗？生回答教师板书课题：十字绣师：看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣如此美丽，如此有诱惑力，绣起来到底难不难呢？生回答：可能难吧。师：其实一点也不难，如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。
2、情景谈话,导入主题。师：（出示课件，边看课件边介绍）十字绣起源于欧洲，最初是在宫廷中风行，后来传入民间。18世纪中期逐渐产生一些商业组织对它进行不断加工和完善。经过几百年的发展，它在国外已经演变为一项涉及多行业的产业。十字绣可以用于很多场合，如：工艺品、家居、装饰等。----这就是十字绣的来源。
在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方法，更已成为一种新的休闲时尚。同学们,你们对十字绣了解吗?谈谈你眼中看到的十字绣吧！
3、学生畅谈感想
4、师小结：这些只是你们所看到的听到的了解到的一些片面的情况，要想真正的了解它们我们必须亲身去体会。
二、研究讨论，确立子课题。
1、师：今天就让我们一起来体验十字绣,去感受它们的美。（出示课题：十字绣）“十字绣”这个课题范围有点大，研究起来不容易，我们可以选择其中一方面去研究。想一想，你对十字绣的哪些方面感兴趣？你想研究什么？把它记录下来。（学生完成小课题研究卡）小课题研究卡（我想研究??）姓名：我想研究的理由
2、生：汇报交流研究内容，并说出理由。
3、师：同学们想了解的问题可真不少，也很有价值。现在老师和你们一起来研究一下吧。
4、生：出示小课题●什么是十字绣？●为什么称为十字绣？●制作十字绣要用到哪些材料
和工具？●在绣的过程中你遇到了什么问题吗？解决了吗？（解决了，说说方法；没解决，谁能帮帮他）师：我们应从小处入手开展研究活动。一个人的力量是有限的，我们可以几个人一起调查研究，有共同兴趣的课题的同学可以组成一组，这样一来调查研究起来比较方便。你们可以从中选择，也可以小组讨论后更改研究课题。等一下自由选好合作伙伴后，选好组长。
三、成立研究小组，明确分工。师：根据自己喜欢的小课题进行分组。教师指导各小组讨论设立组长、记录员、信息收集员。组长（1人）：负责本组调查课题的各项组织领导工作。记录员：（若干人）分别负责进行相关的访问、记录。信息收集员：（若干人）负责资料的采集、处理、整理工作。
四、生成研究问题。师：围绕小组选取的这个小课题，你最想知道什么内容？师：你打算用什么方法来解决这些问题？生：实地考察、上网查阅、拍摄照片??师：用这些方法制订一份有效的活动计划。学生相互交流，制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。
五、各小组展示研究计划。
师：刚才，同学都在讨论过程中确定了自己的计划，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点？你没有想到的可以吸取,取长补短。如果还有哪些好的地方可以补充？展示各小组活动计划。师：对于制定的活动计划，想想有没有需要改进的地方？学生继续完善自己的小组的活动方案。
六、教师总结、延伸。师：今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定，相信在以后的活动中大家会表现得更精彩。下一步我们就要按照我们的研究计划进行资料的收集的活动。
第二课时方法指导课
一、主题的产生
1．课前热身赛：说说你所知道的十字绣作品。使学生在思想和情感上引起共鸣。
2. 教师谈话导入，激发学生想要进一步探究十字绣的兴趣。
3．生成本次实践活动的主题——“精美的十字绣”。
二、围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。
1．展开讨论，生成研究的问题。
（1）教师设问：关于十字绣，你最想了解的是什么？哪些问题值得我们去研究？我们可以研究关于十字绣的哪些内容？
（2）学生分组讨论后交流，教师随机板书。
2．归纳整理，确立研究的专题。
（1）教师设问：同学们真了不起，想到了那么多问题。请同学们仔细观察这些问题，是不是都值得研究，有没有重复的、相似的。我们将不值得研究的删除，将重复的、相似的问题合并。
（2）形成研究专题
专题一：十字绣的历史以及它的几大品种现今市场上十字绣起源于哪里？有哪几大品种？
专题二：了解十字绣的基本针法？十字绣有几种针法？哪些是必须要掌握的？
专题三：十字绣受欢迎程度的调查研究？十字绣在人们心目中的受欢迎度和涉及面，以及对十字绣的了解程度？现今市场上众多种类和品牌的十字绣，哪些最受顾客欢迎？不同年龄层人群选择十字绣有什么不同特点？
专题四：如何对十字绣绣画进行装裱？十字绣的包装、宣传等情况？为什么会有那么大的诱惑力？
专题五：十字绣有哪些用途？调查我们做的十字绣都有哪些用途？你想送给谁？为什么送给她？
专题六：十字绣的选材
三、建立课题小组，设计小课题研究方案。
1．学生根据自己感兴趣的专题，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
2．自主推荐组长，完成小组分工。
3．以小组为单位，初步讨论、设计小组的研究方案。（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。）
四、交流课题方案，指导完善。
1．小组介绍自己的课题方案
2．其他小组成员评价并提建议
3．教师指导评价
4．小组修改、完善，确定小组研究方案
五、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
1．可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮助。
2．时刻注意和其他组的交流协调。
3．注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。
4．采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
5．注意活动的安全和有效。
第三课时专题交流课
一、回顾导入
师：同学们，经过几周的活动——调查、访问、了解，上网搜查资料等方式，相信大家一定有所收获，可是在活动的过程中总有那么一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题，我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论，让我们共同去解决、共同去分享活动中的酸甜苦辣。
二、展开交流活动
１．学生分组汇报教师引导学生汇报过程，同时引导学生将活动过程中的情感体验说出来。生1：这次活动让我受益匪浅，开阔了我们的视野。生
2：我们在小组合作中更感受到了集体的智慧远远胜于个人的智慧，真是“团结力量大”呀！生3：我们在活动中获得了书本上学不到的知识，我们太高兴了！生4：我们组没有那么顺利，我们在采访时遇到了一个很不友好的人，他不仅不配合我们，还说了一些难听的话，我们当时太伤心了。不过，大部分的叔叔阿姨还是对我们挺热情的。生5：我们组也遇到了些困难，但是我们都想办法克服了。我们觉得只要努力就一定能成功！??师：这就是实践，在日常生活中不可能事事顺利的，这就需要我们想办法去应对，把问题解决好，相信你们获得的会更多。
教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，教师再给学生留出自由发言的时间和机会，并将活动过程中遇到的问题提出来，给予指导和支持。
2．各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选，形成结论。
（1）小组填写汇总表。
（2）全班交流。
三、组织阶段评价
师：日常生活中我们总少不了与人相处，在综合实践活动中更是如此，因此，评价是我们很好的一面镜子，通过这面镜子，能让我们走得更远。
1．自我反思
2．小组评价各小组对本次活动小组探究目标的达成、小组成员的合作、同学的表现进行评价，小组小结本次活动。四、小结延伸教师小结本节专题交流课的开展情况，布置学生再以小组形式修改活动方案，同时讨论活动成果的准备工作。
第四课时成果展示课
一、谈话导入
通过这一段时间的对于十字绣的研究，同学们在不知不觉中都爱上了这个传统的艺还有几名同学准备了节目来表达心中的喜爱。 1、欣赏歌曲、诗歌朗诵等节目。 2、归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。） 3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。
二、交流汇报成果。
各小组抽出一名口才好的学生向大家介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料（比如：书面文字资料或现成的作品，或网上查找的图片资料等等）并介绍资料的来源。其他组的学生可提出疑惑的问题。
三、小组间互评。
归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。
四、写心得体会收集各方面反馈意见写好活动心得体会。
五、教师总结
同学们，在这次活动中，我们共同努力，共同学习，共同研究，共同讨论完成了我们自己预定的目标。这次，老师对你们表示衷心的祝贺，在这个过程中，你们每一个人都长大了许多，知道了与人合作；知道了与人交往；知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。
第二篇：十字绣教学教案
纤纤巧手，绣出时尚美丽
——“十字绣”校本课程建设方案
一、课程资源
《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统、农民的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”学校课程，即校本课程能最大满足农民的需求。兴趣是农民学习的动力，农民好奇心强,求知欲旺盛,对身边问题有浓厚的探究兴趣。关注农民的兴趣,将兴趣转化为学习的问题,并以此作为探究的出发点,能有效地引导农民主动投入到研究性活动中。校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给农民个性的发展，提供了新的舞台。而十字绣这一农民兴趣浓厚的活动能让农民了解其他国家的风土人情，陶冶他们美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
学十字绣是我国传统手工艺的一种，它在人们生活中以各种形式存在。由于各国文化的不尽相同，随着时间的推移，十字绣在各国的发展也都形成了各自不同的风格，无论是绣线、面料的颜色还是材质、图案，都别具匠心。作为手工教学的一部分，学习十字绣能培养农民动手能力和实践能力、审美能力和创新能力，也正符合了培养农民全面发展的要求。从这一点上开发十字绣的校本研究既符合了新课标也为我校开创本校的劳技校本教学提出了更高要求。
二、课程开发目标
（一）总体目标
通过十字绣教学，培养农民对手工制作的兴趣与爱好；学习十字绣的基础知识和基本技能；培养农民健康的审美情趣和良好的品德情操；培养农民的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力及动手实践能力。在学校里、校外培养出农民浓厚的文化氛围，把十字绣这一手工真正传承起来、发扬光大。
（二）具体目标
1、知识与技能
1）让农民认识十字绣这一传统手工。初步了解十字绣文化。了解材料属性，学会选择合适的材料。
2）通过系列活动的学习进一步培养农民对美的鉴赏能力，提高农民对颜色的识别能力，对艺术的欣赏能力。
3）发展农民技术思维、技术应用、技术创新、技术评价等技术素质。
2、过程与方法
1）让农民形成利用网络获取相关信息和进行研究性学习的能力；初步掌握操作技能学习和技术评价的方法；促进农民之间的技术交流；以行引知，以知导行，让农民走进社会和生活，培养农民的社会实践能力。
2）通过绣制十字绣作品使农民知道一件十字绣作品的制作过程。
3. 态度情感价值观：
1)培养农民热爱祖国、热爱劳动、热爱技术、热爱传统文化、热爱劳动人民的思想感情；
2)培养农民的安全意识、经济意识、质量意识、效率意识、审美意识等与技术相关联的基本意识；
3)培养农民的吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神，使他们认识到，做任何事情都要认真、耐心、细心，并使农民树立正确的审美观。
三、研究的过程和步骤
（一）课程框架体系（课程内容）项目
第一阶段
认识并熟练掌握基本针法 认识并学习基本针法。
1、了解十字绣的基本材料
2、学习起针压线、穿针引线、收针方法
建立作品记录袋
第二阶段
多元评价熟练掌握基本针法
1、复习巩固基本针法
2、掌握一些缝制窍门，如避免打结，复杂图形的换行等 完成一件小型作品 建立作品记录袋多元评价 完成一件微型作品
第三阶段
在熟练掌握基本针法的基础上自行设计图纸
并绣制 设计简单的图纸
1、设计简单的图纸
2、根据图纸完成绣制 完成一件自行设计的微型或小型作品 建立作品记录袋
第四阶段
构思 图纸设计 开始绣制 建立作品记录袋
建立根据图纸完成绣制 合作完成一件自行设计的中型作品
作品记录袋，多元评价（可以评比最佳建议奖等）
根据图纸完成绣制 合作完成一件自行设计的中型作品
作品记录袋
农民 交流 建立
展示 活动后期 交流展示农民作品成果 全体农民均有较成功的作品 推选优秀作业参展
教师 小结教学情况 教学阶段中后期 反思教学中的收获与不足，在有所收获在熟练掌握基本针法的基础上自行绣制 小组合作完成毕业作品
写出结段性反思
（二）具体安排
第一阶段、教师活动准备；
1教师活动前了解情况，制定活动方案。
2教师先期收集一些有关十字绣的资料，初步确定活动展开的方面，让农民有目的地选择。
3确定研究的形式、范围以及工具。
4提供一些必要的资料给农民做借鉴。
第二阶段、全面实施阶段
第一步
欣赏十字绣作品，激发农民对十字绣的兴趣，培养农民对美的鉴赏能力。 撰写阶段性研究小结
用各种方式学习和巩固十字绣的基本针法。
教学目标：
1通过欣赏活动让农民进一步意识到美就在我们身边，只要善于发现，在我们的生活中处处都有美。
2通过组内分工合作的活动让农民进一步学会小组内分工、协商、合作，认识到合作的重要性，提高合作意识，培养团队精神。
第二步
小组成员通过上网、查阅书籍、询问家人朋友邻居等多种渠道，利用课上和课外的时间收集整理资料等。
教学目标：
1通过上网、查阅书籍、采访和调查等方式的熟练运用进一步提高农民搜集信息的能力、扩大农民的视野，同时采访和调查的方式让农民学会有礼貌的与人交流，提高与人交际的能力。
2课上时间收集资料，毕竟时间有限无法完成任务，更多的是利用课外时间收集整理资料，通过这些活动让农民学会合理利用时间、珍惜时间
第三步
交流、研讨：在班级内各小组用电脑幻灯片、采访录像、电脑小报、实物展示、作文演讲等交流活动的过程、方法以及收获、体会、感想等。
教学目标：
1在教师的指引下，让农民在各种展示方式中选择自己最擅长的、最恰当的、最能表现自己主题的内容的方式展示，在这个过程中，农民要逐步懂得合作、谦让，同时又能勇敢、积极、主动地表达。
2在教师的指引下，农民在活动的过程中要能不断地调整自己的计划和方案，不断地反思，克服困难，在失败和挫折中体会成长和成功的快乐，初步建立积极健康的心态。
第四步——第五步
农民有极大兴趣自己亲自动手绣制一件十字绣作品，并努力完成。 教学目标：
1农民虽然有兴趣绣制一件十字绣作品，但是重复繁琐的绣制过程对农民是很大的挑战，在活动中，教师用各种方式鼓励农民做事要有始有终，不要半途而废，从而培养农民细心、耐心、坚持不懈、吃苦耐劳的好品德。
第三阶段、展示回顾阶段
评比、展示：
1比一比哪些同学绣制的好。
2比一比哪些组同学合作的最成功。
对活动提出的建议或改进方法，对资料进行收集汇编。
教学目标：
通过评比、展示、总结可以让农民既明白自身（或本组）的优点极进步，又能正确地坦然地面对其他人（或其他组）比自己（或本组）优秀这个事实，从而使农民明确是非、荣辱，既能友好竞争，又能通力合作。
第四阶段、教师总结阶段
进行课题材料整理，写出实验研究报告，作品展示。
注：五年级、六年级活动实施过程大致与四年级相同。
四、校本课程开发原则
1、人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进农民各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视农民的学习需要，尤其重视不同层次农民的学习需要，使农民的学习需要得到尊重和满足。
2、整体性原则
校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程开发，学科课程应得到充分的重视，活动课应成为课程的重要组成部分，综合实践要强调人文、社会、自然科学的综合，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素以及对农民发展的作用，构建学科课程、活动课程、综合实践、隐性课程有机整合，课程体系，为每一个农民的各种素质发展提供有利条件。校
本课程开发具有两方面的含义：一是校本课程结构的整体性，二是追求课程功能的整体性。
3、发展性原则
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而提出的，课程最大价值在于促进农民成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，自主规划、自主设计、创新实施构筑有学校特色的适合农民发展的特色课程。
4、实践性原则：灵活利用各种资源，突出农民动手操作。
5、灵活性原则：教学内容、方法以农民的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体农民都得到发展。
6、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
五、校本课程的评价：
（一）教师评价
1、教师的积极开发意识和有效指导方法；
2、教师应保存农民的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料；
3、教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
（二）农民评价
1、 过程性评价
综合实践校本课程注重的是过程，而不拘泥于成果的某种形式。评价应以形成性、发展性评价为主，注重农民主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。 校本课程不采用书面的考试或者考查方式，但要作考勤评价记录；同时教师根据每个农民对校本课程的认识既参与态度进行等级评价，作为“优秀农民”评比条件。
2、多元性评价
本课程不采用书面考试的方法，可采用作品评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。农民在实践活动中形成的作品就是成果。让教师、农民、家长都参与评价，采用自我评价、相互评价、档案袋评价等办法，注重每个农民的学习信息，注重资料的记录、搜集、积累，从中发现学习进步的轨迹。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。
（三）档案袋评价
给每个农民都建立了档案袋，通过档案袋让每个农民都能找到自己成长的轨迹。
1、农民的每阶段十字绣作业、最得意的代表作品
2、农民自己的评价、反思
3、教师或同伴做出评价的有关材料
4、汇集其他相关的材料，等等