浙江大学保送生考试------ 校史 考试题

1、浙江大学于____年创立，前身是____。其前身是成立于1897年的求是书院，为中国人自己最早创办的高等

学府之一。

2、浙大的原名？建校于哪年？第一任校长？求是书院，1897年，竺可桢

3、西南联大西迁到了昆明，浙大西迁到了____(贵州遵义)

4、抗战时浙大西迁的校长是_______，这段西迁的历史被称为________。竺可桢，被誉为”东方剑桥”。

5、浙大西迁时校长是____？他是 学家，学家，家。竺可桢，科学家、地理学家和气象学家

6、 ____________ 是为浙大优秀本科学生实施“特别培养”的荣誉学院。竺可桢学院

7、浙江大学竺可桢学院现任院长是____。林建华，20xx年6月26日到任浙江大学校长

8、请你说出现在在浙大的两位院士的名字。潘云鹤（计算机和人工智能专家，中国智能CAD和计算机美术

领域的开拓者之一，将人工智能引入计算机图形学和CAD技术），杨卫（固体力学专家），段树民（神经生物学家，浙江大学医学部主任）。

9、浙大校歌作者是_马一浮，解释校歌中“兼总条贯，知至知终，成章乃达，若金之在熔”的意思________。 大不自多，海纳江河。 大海浩瀚而不自满,所以能容纳千江万河;

惟学无际，际于天地。 大学学问广阔无际,延伸到整个宇宙天地。

形上谓道兮，形下谓器。 超越形体的称为道，有具体形貌的称为器。

礼主别异兮，乐主和同。 礼制区别人们差异，音乐使民众和谐相处。

知其不二兮，尔听斯聪。 明白它们的统一关系，就会更加聪慧明智。

国有成均，在浙之滨。 有一所国立大学，在中国东南的浙水之滨。

昔言求是，实启尔求真。 它以求是为宗旨，其实就是启迪大家求真。

习坎示教，始见经纶。 学校教育循序渐进，方能培育出治国才俊。

无曰已是，无曰遂真。 不要说已把握事物本质，更不要说已穷尽真理。

靡革匪因，靡故匪新。 没有变革不需因袭，没有旧事物不需更新。

何以新之，开物前民。 怎样改革创新？探究事物，做大众的先导。

嗟尔髦士，尚其有闻。 诸位年轻的英才，应当明了这些重要道理。

念哉典学，思睿观通。 要专注于学业，力求思想深刻、识解通明。

有文有质，有农有工。 我们有人文、科学、农业、技术多种学科。

兼总条贯，知至知终。 要融会贯通，掌握知识的源流和实践运用。

成章乃达，若金之在熔。 日后成才成功，犹如真金经过熔炉的冶炼。

尚亨于野，无吝于宗。 要胸襟宽广，不偏守门户之见、宗派之私。

树我邦国，天下来同。 努力振兴祖国，使世界各国人民和谐共处。

10、在20xx年伦敦奥运会上，浙大校友________夺得了两枚金牌。孙杨

11、中秋节浙大竺院某教授吟了一首《竺月》，请补全：“混合人文，____，京杭沪粤，古今纽带”。

求 是 启 真

13、浙江大学拥有紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江等5个校区

14、列举九校联盟的9所大学:九校联盟（C9），中国首个顶尖大学间联盟，20xx年10月启动，联盟成员包括北

京大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、南京大学、清华大学、上海交通大学、西安交通大学、浙江大学、中国科学技术大学9所高校。

12、杭州到北京除了飞机，陆上还有什么？西湖是？火车、汽车，誉为“人间天堂”

1、英语作文：Zhejiang University in My Eyes

2、如果你考进了浙大，四年后要毕业之时，没有考研的机会，工作也找不到，创业

没有资金，你该怎么办？

3、写一个与浙大有关的名人

4、浙江大学竺可桢学院的院徽，是两个抽象的“求”字，它代表求是，求真，而

整个徽章，寓意为一本书和一把开启知识之门的钥匙，除了这种解释，你能否调动知识库，发挥想象与创意，给这个院徽作些意义解释。 5、“今日你以浙大为荣，明日浙大以你为荣。”20年后，你希望成为什么样的人？你如何证明自己。

浙江大学竺可桢学院成立于20xx年5月，是以浙大竺可桢老校长之名命名，为浙江大学优秀本科学生实施“特别培养”的荣誉学院，学院前身为创办于19xx年的原浙江大学（工科）混合班，现任院长是浙江大学校长林建华教授。竺可桢学院以“培养为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，以培养“基础宽厚、知识、能力、素质协调发展，富有创新精神和能力的卓越人才”为目标。

“志存高远，追求卓越”是竺院人一直秉承的精神，“求是创新”是竺院人求知探索的灵魂！

诸位在校，有两个问题自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？” ——竺可桢

诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？我想诸位中间，一定没有人说为文凭而到浙大来的，或者有的为到这里来是为了求一种技术，以做谋生的工具。但是，谋生之道很多，不一定到大学来，就是讲技术，亦不一定在大学。美国大文豪罗威尔氏说：“大学的目的，不在使学生得到面包，而在使所得到的面包味道更好。”教育不仅使学生谋得求生之道，单学一种技术，尚非教育最重要的目的。 清醒的头脑，是事业成功的基础。两三年以后诸位出去，在社会上做一番事业，无论工、农、商、学，都须有清醒的头脑。专精一门技术的人，头脑未必清楚。反之，头脑清楚，做学问办事业统行，我们国家到这步田地，完全靠头脑清醒的人才有救。凡是办一桩事或是研究一个问题，大致可分为以下三个步骤：

第一，以科学的方法来分析，使复杂变成简单；

第二，以公正的态度来计划；

第三，以果断的决心来执行。 ??

现在，要问第二个问题，便是，离开大学以后，将来做什么样的人？我们的人生观应如何？有人认为中国的人生观很受孔孟的影响，实际影响最大的还是老子。孔孟主张见义勇为，老子主张明哲保身；孔孟主张正是非，老子主张明祸福。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，这才不是享福哲学。老子说：“祸莫大于不知足”，又曰“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。现在中国一般人的最后目的还是享福。我们羡慕人家说某人福气好，娶媳妇进门，即祝之曰“多福多寿多男子”。就是生子的最大目的，也就是想年老的时候可以享福。中国普通人意想中的天堂，是可以不劳而获的一个世界，茶来开口，饭来伸手，这样享福哲学影响于民生问题很大。一般人以享福为人生最大目的，中国民族必遭灭亡，历史上罗马之亡可为殷鉴。现在的世界是竞争的世界，

如果一个民族还是一味以享受为目的，不肯以服务为目的，必归失败。我们应该以享福为可耻，只有老弱残废才能享福，而以自食其力为光荣。英国国王在幼年时，必在军舰充当小兵，惟其如此方能知兵士的疾苦。全世界最富的人是煤油大王洛克菲勒，他的儿子，做事从小伙计做起，所以他们的事业能子孙相传不替。二十多年前，中日同时派学生留学欧美，中国的学生，一看见各类机械，便问从何处购买？何处最便宜？而日本的学生，只问如何制造？中国人只知道买，以享受为目的；而日本人则重做，以服务为目的。中国从前学工学农的人，统是只叫工人农夫去推动机器，耕耘田亩，而自己却在一边袖手旁观，这样讲究农工业是不会进步的。中国古代轻视劳力，现在已经完全改变，样样应该自己动手，这种人生观的改造，是极重要的。

以上所说的两点：第一，诸位求学，应不仅在科目本身，而且要训练如何能正确地训练自己的思想；第二，我们人生的目的是在能服务，而不在享受。

19xx年底，竺可桢被任命为浙江大学校长。19xx年，竺可桢在第18届浙大毕业典礼上为浙大师生留下了名为《大学生之责任》的赠言：

诸位来宾，同仁，同学：本届毕业同学行将离母校。离开学校以前诸位是受教育，国家每年要费一二十万金一个人培植你们，离开学校以后，你们就得要为社会服务了。

在现代世界你们得认清三点：（一）知先后。（二）明公私。（三）辨是非。浙大过去的校训是“求是”。我们应该只知是非，不管利害。此话说来容易，要实行起来可不是那么容易的。这种只顾是非、不顾利害的精神是每个浙大毕业生应具有的。

27.生物医学工程与仪器科学学院

学院精心塑造能够运用科学和工程技术手段解决人类健康领域中关键问题的交叉复合型人才和系统掌握电子信息技术基础理论及工程能力的高级技术人才。依托生物医学工程、仪器科学与技术两个强势一级学科，设有国内历史最为悠久的生物医学工程专业和电子信息技术及仪器专业，均建有相应的硕士、博士学位授予点和博士后流动站。生物医学工程学科、仪器科学与技术学科是国家“211工程”和“985工程”重点建设学科，在全国一级学科整体水平评估中均名列前茅。

学院拥有一支以国家“千人计划”专家、国家杰出青年基金获得者、省特聘专家、省有突出贡献中青年专家、求是特聘教授、求是青年学者为骨干，以中青年教师为主体的师资队伍，现有教授18人、副教授19人，教师队伍中具有博士学位人数超过95%、有40%以上的教师具有海外长期学习工作背景。同时聘请了美国哈佛大学、加州大学等名校的国际著名学者担任讲座教授和客座教授。

学院与美国、英国、日本、荷兰、澳大利亚等国的知名高校建立了广泛的科研合作和交流机制，与UC Davis、UW Madison、NUS等世界一流大学设有人才交流和合作培养项目。在校期间，学生均有机会参与国际学习交流和实习计划。每年有50%多的毕业生继续深造，其中约15％的学生出国留学，进入英国剑桥大学、美国麻省理工大学、美国加州大学伯克利分校等国外著名高校学习。毕业生深受电子信息、通信、计算机、生物、医疗仪器等高新技术行业、高等院校、科研单位和政府管理部门的欢迎。

所有专业进入“工科试验班（信息）”大类招生。

生物医学工程专业 国家级特色专业建设点。所在学科是国家重点学科，立足于生命科学、电子技术、信息技术、材料科学和计算机科学等学科的交叉汇聚。

测控技术与仪器专业 所在学科是高新技术密集型的综合学科，立足于传感技术、电子技术、信息处理技术、自动控制技术、计算机技术和网络技术等，面向智能化仪器系统的研究与集成。

第二篇：浙江大学校史专栏

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浙江大学校史专栏

作者：

来源：《浙江大学学报(人文社会科学版)》20xx年第04期

竺可桢校长实地考察西天目山禅源寺

抗日战争爆发后，杭州面临日寇战争的威胁。浙江大学校长竺可桢为使一年级新生能安心学习，亲自实地考察西天目山禅源寺，认为此地适合办学。经过商洽，学校于19xx年9月起租借临安西天目山禅源寺部分屋舍，作为19xx年度新生的教学和生活用房。9月21日，一年级新生开始迁至西天目山，27日起上课。

禅源寺虽然地处深山，远离城市，教学条件因陋就简，但师生朝夕相处，教师授课答疑极为便利，对学生道德品行的陶冶也更为有利。学校计划多时的导师制首先在这里推行起来，在国内教育界开了试行导师制的先河。11月下旬，浙西形势危急，西天目山中的一年级新生有陷入绝境的危险，学校决定搬迁。自19xx年u月底起，师生经五天奔波，全部到达建德。 供稿：浙江大学档案馆

网站：http:www.acv.

地址：浙江省杭州市天目山路148号

Email：zpzhu@

邮编：310028

电话：0571—88273850

浙大西天目办学源考

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抗日战争爆发后，日军于19xx年8月14日首次轰炸杭州。此后，整个杭城便笼罩在战争的紧张氛围之中。浙江大学是迁离杭州还是原地不动?这是一个关乎生死存亡的关键抉择。作为当时浙大校长的竺可桢必须综合校内各方意见，作出一个正确决断。

面对巨变，校内师生对于是否迁校有着不同意见。有的持否定意见，如教育系庄泽宣主任等主张不迁校(《竺可桢日记》，19xx年10月5日，以下只标注日期)，但教务长郑晓沧等人认为，“为安全计，宁可?曲突徙薪?，毋为焦头烂额”(郑晓沧《关于迁校之意见》，浙江大学档案馆馆藏档案)，主张迁校为宜。竺可桢则认为，迁校之事应当十分慎重，要经过细致的综合

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考察，原则上应迁到那些从未有过大学的城镇或僻静的农村，使大学内迁与服务地方、开发内地等得到很好的结合，而不应搬迁到长沙、重庆等大城市，以免高校过于集中。为此，他组织教授职员四处进行考察，自己也亲赴各地调研。

竺可桢关注的地方主要是西天目山(禅源寺)、建德县城与萧山(湘湖)，其中西天目山是竺可桢考察的重点。这是一处宗教文化名山，森林茂密，位于杭州市西部，距杭州市区94公里，禅源寺是其中最大的寺庙，“可住数百人"(19xx年8月22日)。19xx年，竺可桢曾三游西天目，对其山光水色与风俗人情留下了美好而深刻的印象，年底甚至有在西天目山扩建校舍之议，终因经费紧张作罢。可见竺可桢有迁校于西天目山的倾向。但西天且山交通不便，校舍不足以支撑全校师生教学、科研、行政与住宿之用，致使部分教授职员反对迁校西天目山(19xx年10月5日)。另一个可选校址是建德。建德位于杭州市西南部，物产丰富，交通便利，郑晓沧等人倾向干迁往建德。但竺可桢认为杭州市另外几所学校已“捷足先登，故引为不宜"(19xx年9月22日)。还有一个待选校址则是湘湖。湘湖是当时浙大农学院农场所在地，位于杭州东南部，“有本校120亩稻田，可以自给，且运输相当便利”(19xx年8月23日)。竺可桢曾经决定“危急时避湘湖"(19xx年8月23日)，后来征询蒋梦麟意见，结果“蒋极不赞同湘湖"(19xx年8月25日)。竺可桢遂将迁校目标锁定在西天目山。

竺可桢为迁校西天目山开展了细致的筹划与准备工作。首先，为了解西天目山办学相关的校舍、交通、粮食、安全等情况，陆续派张其昀、王劲夫、张荩谋、梁庆椿、胡刚复、沈鲁珍、朱仲翔、潘承圻等人赴西天目山及禅源寺实地考察。其次，与西天目山禅源寺商定有关借寺办学事宜，确定寺院的相关院舍作为办学之用。再次，为解决西天目山交通不便问题，派专人负责测量相关路线。最后，为统筹处理西天目山办学可能出现的各种问题，专门设立西天目临时办公室，聘请潘承圻为办事处主任，朱仲翔为一年级主任，叉请柳定生担任西天目山一年级女生指导。19xx年9月11日，在各方准备工作有序进行的同时，竺可桢主持召开校务会议决定：“大学本部迁天目山禅源寺，定9月20日之前先迁一年级”，“二三四年级定双十节以前迁禅源寺”(《国立浙江大学第13次校务会议记录》，浙江大学档案馆馆藏档案)。自此，迁校西天日山成为学校的共识。

19xx年9月21日，浙大一年级新生先行出发赴西天目山。27日，浙大一年级新生开始正式上课，标志着浙大西天日办学的开始。然而日军进攻迅速，11月5日在距杭州仅120公里的苏浙交界金山卫全公亭登陆，杭州形势岌岌可危。竺可桢不得不果断决定浙大本部先迁建德。1月底，西天目山一年级学生又按照学校要求迁建德与本部师生会合。浙大西天目办学随之终止。