《荆轲刺秦王》文言知识点归纳

一、通假字

1.秦王必说见臣    说，通“悦”，yuè，高兴。 2.日以尽矣     以，通“已”，已经。

3.今日往而不反者     反，通“返”。         4. 燕王诚振怖大王之威   振，通“震”。   5图穷而匕首见   见，通“现”，出现。       6.秦王还柱而走   还，通“环”，绕。

7.卒起不意（卒惶急无以击轲）   卒，通“猝”，仓促，突然。

8、请辞决矣 “决”通“诀” 诀别    9、而燕国见陵之耻除矣“陵”通“凌”凌辱

10、燕王拜送于庭“庭”通“廷”

 二、古今异义

樊将军仰天太息流涕　    【涕】　古义：眼泪；今义：鼻涕

持千金之资币物          【币】　古义：礼品； 今义：货币

樊将军以穷困来归丹      【穷困】　古义：走投无路，陷入困境；今义：贫穷

而伤长者之意            【长者】古义：品德高尚之人  今义：年长之人

樊於期偏袒扼腕而进。    【偏袒】古义：袒露一只臂膀 今义：偏护双方中的一方 　　

诸郎中执兵。            【郎中】　古义：宫廷的侍卫； 今义：称中医医生 

左右既前                【左右】　古义：身边侍臣； 今义：方位名词

荆轲废                  【废】　古义：倒下； 今义：残废

三、词类活用

 发尽上指冠【上】 ：名词作状语，向上

 进兵北略地【北】 ：名词作状语，向北

 秦兵旦暮渡易水【旦暮】：名词作状语，早晚

 乃遂收盛樊於期之首，函封之【函】：名词用作状语，用匣子

 箕踞以骂曰【箕】 ：名词作状语，像箕一样

 丹不忍以己之私【私】：形容词用作名词，私心

 樊於期乃前曰【前】 ：方位名词用作动词，走上前     

 其人居远未来【远】 ：形容词用作名词，远地

 皆白衣冠以送之【衣冠】：名词用作动词，白衣冠，穿着白衣，戴白帽

（秦王）乃朝服【朝服】：名词用作动词，穿上上朝的礼服

 顷之未发，太子迟之【迟】：形容词的意动用法，以……为迟

 燕王拜送于庭，使使以闻大王【使1、使2】 ：动词；动词用作名词，使者。

 燕王拜送于庭，使使以闻大王【闻】 ：动词使动用法，使……闻，

 群臣怪之【怪】：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪

 秦王惊，自引而起，绝袖【绝】 ：动词使动用法，使……断了

 非有诏不得上【上】 ：方位名词用作动词，上前

 断其左股【断】：形容词的使动用法，使……断

 乃欲以生劫之【生】：动词作状语，活生生地

四、文言句式：

（四）倒装句

1.常痛于骨髓【状语后置句】

2.给贡职如郡县【状语后置句】

3、群臣侍殿上者 【定语后置句】

4、太子及宾客知其事者 【定语后置句】

5、燕王拜送于庭　【状语后置句】

6、使毕使于前　【状语后置句】

7、秦王购之金千斤【状语后置句 定语后置句】

六、重点实虚词

1、发

 轲既取图奉之，发图  打开 

顷之未发，太子迟之  出发 

发尽上指冠  头发

2、故

故遣将守关者  特意  

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲  缘故

鲰生说我……故听之  所以     

君安与项伯有故  故交，老交情 

故人具鸡黍  老，旧

3、诚 

诚能得樊将军首  如果真的 

燕王诚振怖大王之威  的确，确实

4、度 

度我至军中，君乃入  估计 

卒起不意，尽失其度  常态，气度

5、顾 

顾计不知所出耳  只是，不过 

荆轲顾笑武阳   回头 

大行不顾细谨   顾忌，考虑

6.为 

父母宗族，皆为戮没  被 

为之奈何  对付，处理 

乃为装遣荆轲  准备

乃令秦武阳为副  做为 

其人居远未来，而为留待  因为 

荆轲和而歌，为变徵之声  发出

7.而 

可以解燕国之患，而报将军之仇者  并且，表递进 

其人居远未来，而为留待    因而，表因果

今日往而不反者，竖子也    却，表转折 

于是荆轲遂就车而去  就，或不译，表承接

荆轲逐秦王，秦王还柱而走  相当于“地”或不译，表修饰

七、【文言固定结构】

　　1.臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 )

2.然则将军之仇报  （既然这样，那么）

3. 荆轲有所待（ 有……的；有…的人/东西。“所”后常跟动词组成“所字结构，作“有”的宾语。）

4.仆所以留者，待吾客与俱  事所以不成者，乃欲以生劫之

（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）

5.而卒惶急无以击轲 ( “无以”，意为：没有用来……的办法 )

6.以故荆轲逐秦王   （因此）

7、将奈何 （表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同）

八、注音

翦（jiǎn） 於（wū) 期（jī） 髓（suǐ） 揕（zhèn） 拊（fǔ） 盛（chéng）

袒（tǎn） 扼（è） 淬（cuì） 忤（wǔ） 濡（rú） 徵（zhǐ） 瞋（chēn）陛（bì） 慑（shè）惶（huáng）卒（cù） 提（dǐ ） 眩（xuàn） 遗（wèi）

创（chuāng）且(jū) 谒（yè)

九.成语典故

    切齿拊心      语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。

    一去不复返    语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

    发上指冠      语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

    图穷匕首见    语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

    无可奈何      语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

    悲歌击筑    亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

    变徵之声     语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。

十、 内容理解

【1】第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。

【2】易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。

音乐描写有什么作用？ 表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。

作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。    

【3】秦廷行刺：

计见秦王（11—13自然段）顾笑武阳（14自然段） 秦廷搏击（15—17自然段）倚柱笑骂（18自然段） 遇难去世（19自然段）

描写这一惊心动魄的场面的方法：

ａ．通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

ｂ．通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

c．运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

【4】人物形象分析

1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。

提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：

思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。”

性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。

精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。

2．我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？

提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。

第二篇：《荆轲刺秦王》教案

5 荆轲刺秦王

[教学目标]

一、了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。

二、掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

三、学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。

[过程与方法]

一、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

二、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力

三、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。

[重点难点]

评价历史事件，分析人物形象。

[课时安排]

3课时

[教学过程]

第一课时

一、新课导入

今天，我们来上新课《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。

二、背景介绍

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的第6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

三、检查预习

1. 指出本文中的主要事件。

2. 课件出示主要事件：

开端：行刺缘起。

发展：行刺准备。

高潮：廷刺秦王。

结局：荆轲被斩。

四、精讲前四段

1. 介绍文言文读法：朗读、点读、美读、析读。

2. 分段朗读。

3. 分段点拨重点字词。（学生质疑、互相答疑、教师补充）

总结：通过检查，发现同学们的预习情况很好，只是对人物的评价还不够全面和辩证，待通篇学习之后我们再进一步讨论。

第二课时

[教学步骤]

一、明确目标

1．了解本文按时间及事件发展的顺序，完整的叙述故事的特点。

2．学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的特点。

二、整体感知

《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。

（一）开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起。

文章一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。太子“恐惧”，心急如焚，“虽欲长侍足下。岂可得哉”一语，婉转含蓄，微带责难，使他与荆轲之间的矛盾也初露端倪。荆轲在此危难之际，毅然回答，“微太子言，臣愿得谒之”，体现他“言必信，行必果”的侠义精神。然而“行而无信，则秦未可亲也”，他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可。主人公一亮相，就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。但由于太子丹“不忍”，与荆轲意见分歧，事情起了波折。

（二）发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备。

这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面，其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件，然属次要情节，只一笔带过。其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面，特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头。荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。

“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金．而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。太子“迟之”，“疑之”，“复请之”．一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。

“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮。“皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“土皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾！描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头（“皆白衣冠送之”）、特定镜头（“既祖，取道”）、全景镜头（“士皆垂泪涕泣”）、特定镜头（“就车而去，终已不顾”）交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。

（三）高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王。

这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分的情节可概括为：厚遗蒙嘉——顾笑武阳——图穷匕见——倚柱笑骂四个场面。

“厚遗蒙嘉”，得以引见，可见行事周密。献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情。又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。而与秦武阳的“色变振恐”对照，孰勇孰怯，判然分明，与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应。“图穷而匕首见”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。毫无精神准备的秦王“惊——起——绝——拔——操——急”，慌得连剑也“不可立拔”。与此同时，荆轲“取——奉——发——把——持——”，双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最后反“被八创”，完全失去战斗力。这一部分多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。“倚柱笑骂”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归。“惜哉剑术疏，奇功遂不成”（陶潜语），今日读之，谁不为之感慨欷歔？

（四）结局（末段）：荆轲被斩。一幕惊雷乍起、剑拔弩张的活剧，以秦王“目眩良久”告终。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1．荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？ 荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

2．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

（1）抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。（2）突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲：“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。（3）顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“上皆垂泪涕泣”“土皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。（4）有条不紊。人物活动按时间顺序描写。

（5）结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。

3．应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？

荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限性。 对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若干钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。

四、布置作业

完成“研讨与练习”二、四。

第三课时

一、总结回顾知识点

课件出示

① 解释字词：

尽收（占领）其地

秦兵旦暮（早晚，马上）渡易水

微（如果没有）太子言

邑（封地）万家

诚（果真）能得樊将军首

秦之遇（对待）将军可谓深（刻毒）矣

顾（只不过）计不知所出尔

②词类活用：

樊於期乃前（上前，名做动）曰

函（名做状）封之

③古今异义

涕：(古义)眼泪；(今义)鼻涕。

穷困：(古义)走投无路；(今义)贫穷。

可以：(古义)可以凭借，可以用来；(今义)能够，表允许。

偏袒：(古义)袒露一只臂膀；(今义)袒护双方中的某一方。

④文言句式：

秦王购之（ ）金千斤，邑万家（省略句，倒装句）

父母宗族，皆为戮没（被动句）

太子闻之，（ ）驰往，（ ）伏尸而哭，（ ）极哀。（省略句）

二、分角色朗读，要求读出人物的感情、语气。

三、人物形象分析

1. 太子丹：

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。

2. 荆轲：

荆轲是一个豪爽任侠、深谋远虑、沉着勇敢、不畏强暴、见义勇为、不怕牺牲的侠士。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。

荆轲的性格在准备信物、易水送别、秦廷行刺这三个场合表现得最为充分。荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。“白衣冠以送之”的悲壮气氛，“壮士一去兮不复还”的决心，让一个赴汤蹈火义无反顾的英雄卓立于读者面前。咸阳宫中，“顾笑武阳”，显示出荆轲的镇定自若、机智沉着；惶急奔跑的秦王、束手无策的群臣，反衬出荆轲搏击秦廷的气势：“倚柱而笑”的神态，“箕踞以骂”的动作，反映出荆轲宁死不屈的精神。作者扣住这些场景刻画人物，塑造出一个侠士的形象。

3. 樊於期：

身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。

4. 秦王

贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。

5. 高渐离

荆轲的朋友，也是一个刺客和侠士。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败的五年后，前222年，燕国为秦所灭。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他忍不住在旁批评，这才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪熏瞎了他的眼睛，让他击筑给自己听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。

四、写作特点

1. 善于写人物的对话和神态。

荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。

2. 善于通过对比突出人物性格。

以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。

3. 善于描写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。 如“易水送别”的“白衣冠”、“击筑”、“和而歌”、“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。这是刺秦前故事情节发展的一个高潮，也是这篇文章感人肺腑，千古传诵的闪光章节。

又如，刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，还柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医的掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲身“被八创”，“箕踞以骂”。在极短的时间里，写了秦王殿庭上下的情状，写动作、写表情、写高呼、写怒骂，组织成一个惊心动魄的壮烈场面。

五 、布置作业

1. 通译前四段。

2. 试着写一首咏荆轲的小诗或写一篇荆轲小传。