述职报告

20xx年是充实而又忙碌的一年，在这期间哭过累过伤心过，但最多的还是收获。这一年，是我步入职业生涯后自身素养得以大幅度全面提升的一年。我所管辖的B2区49号楼，分3个单元，每个单元24层，每层2梯5户，共计360户。目前3户未收房，已收房357户。

一、主要工作内容

从事客服工作的一年中，我先后经历了B2区交房的前期介入，接管验收入伙工作，装修手续的办理，天然气多次验收，初次供暖前的多次试水，户内可视对讲的集中安装，地下车位包月手续的办理，物业费的催缴，日常服务与报修的处理及业主投诉和邻里纠纷的处理。其中最重要的是物业费的催缴工作。20xx年我辖区域全年收费率91.5%，目前20xx年一季度收费率22.6%。归其原因，除却少部分业主户内存在遗留问题未按时缴费，大部分业主由于对一些共性问题的不满，特别是该供暖季热力公司屡次出现意外故障，导致户内多次停暖，加之之前多次群闹，业主和物业的矛盾日益加深，是现季度物业费催缴率低的主要原因。

二、目前公区存在的遗留问题如下：

1、 楼道墙面、地面瓷片脱落待修补的问题：

49-1-1001门口对面1块烂；49-1-2202门口防火门上方2块脱落；49-1单元门顶5块掉；49-2-1701门口对面墙1

块瓷片脱落；49-2-1305门口对面一排瓷片松动，1块脱落；49-2-305楼道转角处台阶1小块瓷片掉；49-2单元门顶3块瓷片掉；49-2-1103门口防火门跟前地面少瓷片3块；49-2-903门口防火门跟前地面少瓷片3块；

49-2-1803门口防火门跟前地面少瓷片6块；49-3-105对面1块瓷片烂；49-3单元门顶6块瓷片掉；49-3-2002门口防火门跟前地面少瓷片6块；49-3-1103门口防火门跟前地面少瓷片3块；49-3-903门口防火门跟前地面少瓷片5块。

2、

3、 49-1,49-2,49-3,单元门顶钢化玻璃烂，待更换 。 楼道公区消防栓玻璃破碎待更换：49-1-105对面，49-1-1

层电梯口对面，49-2-1层电梯口对面，49-3-1层电梯口对面。

4、 49-1单元北门跟前小窗户没锁扣，经常有可疑人员跳窗

户到外面的绿化带，存在安全隐患。

5、 3个单元门口老化城消防通道上的排水地漏堵塞不通，

每逢雨雪天气积水的问题。

三、业主户内遗留赔偿问题

49-1-2001次卧窗户两边墙体裂缝，供暖结束后与彭工联系处理； 49-1-2402次卧空调外机处墙面裂缝，客厅顶有坑修复不平整赔偿谈判问题，待业主过完年后归来，联系王经理来洽谈。

49-1-2302因24层管井漏水导致2202卫生间顶漏水，2302砸开

卫生间地面排查后地面恢复的费用赔偿问题。

49-1-2402因24层管井漏水导致2302卫生间顶漏水，2402砸开卫生间地面排查后地面恢复的费用赔偿问题。

49-1-2301天然气报警器未及时安装要求退费的问题。 49-2-1104次卧纱窗被外瓷砸烂，已量过尺寸，待更换。

49-2-2302次卧外空调台机位不平，导致窗户顶下雨渗水问题。 49-2-2102主卧地面木地板因地暖管漏水砸开后维修费用的赔偿。 49-2-2401收房时入户门被撬，数月后才予以更换，延误业主装修出租，要求经济赔偿的问题。

49-2-1601收房时屋顶有水迹未干，后经查为1701未收房，其厨房水管跑水导致。数月晒干后延误1601业主装修入住，要求经济赔偿的问题。

49-2-1105厨房顶漏水数月后查明为1205厨房检修口漏水，1105业主要求赔偿来回路费、误工费、延期入住的相关费用。

49-3-104客厅墙沙发后多处空鼓，厨房门口空鼓，主卧墙多处裂缝待处理。

49-3-202装修后，卫生间地漏返水，导致木地板、门套、踢脚线被泡变形。业主要求赔偿的问题。

49-3-1003厨房水管软管漏水，户内积水过多导致楼下904卫生间顶漏水，且卫生间门被泡的赔偿问题。1004排查904卫生间漏水过程中卫生间地面砸开后恢复问题；楼下903客厅顶腻子被泡恢复问题。

四、工作计划

目前个人工作中，还存在一些不足。缺乏对物业管理行业的深刻理解，在与其他部门沟通协调上还存在问题，个别问题爱叫真；显得死板；得罪了不少人，灵活运用法律法规及行政规章处理各类问题上还缺乏经验。

新的一年已然开始，在以后的工作中，我将强化自身服务意识，以饱满的精神状态密切配合领导和各部门工作安排；及时妥善处理业主纠纷，处处维护公司品牌，时时注意公司形象，以平稳的心态，用心去融洽与业主间的联系，坚持采用多渠道来提高物业费收缴率。另外，在工作之余，加强对物业管理行业的法规、条例规章的学习，全面了解和掌握涉及物业管理及房地产开发的各种法规、条例规章 ，灵活运用到实际工作中去。

在新的一年里我将延续脚踏实地的工作态度再接再厉，也希望领导和同事多多指正，我深信20xx年的工作我们能干得更好~

第二篇：总结,心得,计划

读《创造适合学生的教育》有感二

“享受讲台，实现教师专业发展，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处。”冯恩洪老师的这个观点让我深有同感。尽管教学实践的经历尚且短暂，但是我确实感受到如果把讲台作为精神愉悦的去处那么就能真正实现教师专业发展。

珍惜讲台要在上岗竞争当中展现出来，珍惜讲台就要发展自己，珍惜讲台就要做最好的自我。一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员是一出戏，一个好的老师则是一堂课。我们常常要有回归本位的思想，教师的最基本的职责应当体现在讲台上，知识是教师诸多魅力中最应具有感召力的一个。因此上课这样最为普通的行为应当成为我们职业生涯永远追求的主题。上好一节自己最满意的课，一定要热爱讲台，享受讲台。热爱讲台，享受讲台，关键是端正我们的位置。找准定位，自觉到位，主动补位，不能越位，不得错位。热爱讲台不是一种宣传标准，而是一种职业标准。建平中学的做法非常先进，但是这种先进是相对而言的。学生测评和岗位末位淘汰制有着无情性和残酷性，但也侧面体现公平性和竞争性。在这样的规则下，优秀的教师将更热爱讲台，不合格教师将下岗待业。当然，上海的教师管理走在全国前列，但事实上社会的各行各业也正悄然发生着这样的改变。教师要热爱讲台就首先应该尊重讲台，这是任何一个行业的职业道德标准。

当然，教育是智慧的事业，是激情的事业。当我们带着激情和智慧走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到原来太阳每一天都是新的。

读《创造适合学生的教育》有感三

特长加选择，个性特长的和谐发展。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。

仍然是因材施教的话题，冯老师看重的就是我们应当早就一代有个性有特长的建设者。合格加特长比优秀加特长更有宽泛的适应性。这个观点具有相对的超越性，在传统的教育观点来看，优秀加特长不是更好？事实上，这是评价体系的问题，中国的教育系统对学生的评价用的是百分制，而国际社会，比如说英联邦系统对于学生评价用的是ABCDE五级积分制，E以下也就是40分以下才不合格，而80分才算优秀，合格标准不是很高，因此优秀的少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值取向的提出，覆盖面宜大不宜小。

以冯老师的举例唐颖招的例子来说这样一个中职毕业生却能自学5国语言，释放更多的能量，成为大陆教育，自己培养出来的稀缺人才。如果唐颖招在高中阶段，像我们很多学校那样日光加灯光，时间加汗水，她的语言特长能够发挥得淋漓尽致吗？因此，真的要发展特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的适应性。

冯老师的观点具有时代的先进性，这对于教育理念“因材施教”来说是继续发展，将真正落实评价体系，将每一个人都能享受教育落到实处，在实际的教学过程中，我想也有着极大的启发性。

读《创造适合学生的教育》有感一假期中学习了冯恩洪老师的《创造适合学生的教育》一书，有感如下，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处。

一、教育的目的是帮助学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。冯

恩洪老师的教育理念并非语出惊人，他遵循着一直以来的教育规律结合学生的实际情况得来的。对于我们后学者有着积极地引导作用。正如激励的冯老师的那首小诗所说的那样：“把一个信念比重下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去收获到的将是一个命运。”二、教育要注意受教育者的差异。这一点同样并不超出一般教育的理念范畴，但是真正落实却不容易。孔子提出的因材施教理念恐怕是最早的教育学启蒙，但是作为一名校长却真正践行了这一点，冯恩洪老师搞特殊，却是为了一个能勇敢客服疾病的孩子，大胆地帮助了她，正是运用着注重受教者差异的寻常规律。让人深受启发。

三、教育要尊重学生的情感。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重这个话题，在学生时代我就有过深切的体会，当年还是小学生的我就曾经经历过教室里学生互相体罚的事件，尽管受害者不是我，但是那场景如今我仍记得。尊重，对孩子的尊重往往反映一个社会的文明进程。反观现在作为教育者的我，我时刻谨慎不要给我的学生带来那样的伤害。当然，阅读了冯老师的教学案例，我谨记下一下四点来自勉：1、倾听才能和谐；2、合适才能和谐；3、选择才能和谐；4、享受才能和谐。教育要有目的，教育应当关注受教者的感受，尊重他们的情感，释放学生的潜能，才能让他们享受教育，追求幸福。冯老师的教育理念平实而具体，我受到了启发。

《创造适合学生的教育》学习体会

近日，在教师进修学校骨干教师培训中我有幸听到了冯恩洪教育专家的报告，收获颇丰。精彩绝伦的报告中透着他深厚渊博的学识、国际化的视野、独特的教育思想以及儒雅大气的人格魅力。听着讲座，我时常会被冯教授的充满智慧和哲理的语言所打动，不禁为之赞叹，折服。回家之后，我又继续观看了讲座视频，细细体会，慢慢品味，觉得冯教授的讲座深入浅出，举例生动，听了他的报告有茅塞顿开的感觉。听了冯教授的讲座犹如阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵。冯教授从自己身边的故事讲起，朴实形象的语言中透漏着诗意，包含着深情。讲座中的教育教学工作为我点燃了一盏灯，也为我能走出“教育”

误区，真正实施素质教育树立了信心。

听着冯教授的讲座，给学生“适合学生的教育”，表明了一种更高的人生和事业的标杆。作为特殊教育的一名老师，我决心一定要做到给学生“适合学生的教育”并做到最好。虽然这个“最好”可能永远达不到，但

我坚信一个比一个的“更好”便会汇成我自己的“最好”。

做最好的老师，给学生最“适合学生的教育”，在听完冯教授的讲座之后，我记住了这句话。“照亮了别人，燃烧了自己”，这是多少次用来形容老师的句子，一想到老师就是兢兢业业、舍小家顾大家、自己的身体累垮了换来的是桃李满天下。难道老师就应该是这样的悲惨下场吗？在冯教授看来，这是多么悲哀得一件事，教师不仅要照亮别人，更要学会发展自己，让自己成为大海，源源不断的不断的给别人提供养料，

只有不断吐故纳新，给自己充电，才能为教育做更多的事。

冯恩洪校长给我们讲了《老虎当校长》的故事，老虎当校长后，想让他的学生成为全面发展的人才，可是很快学生们一个个退学了，最后学校只能关门大吉。老虎百思不得其解，解开老虎谜团的还是鸭子，鸭子告诉老虎学习爬树的时候，差点要了它的命了。老虎的问题就在于忽略了学生的差异。要尊重差异、

关注差异、善待差异，优秀的校园更要包容差异。

教师不教学生已会的东西，不教学生教了也不会的东西。冯教授说：“教育不是把学生管住，是要让

学生远离忍受，告别难受，走进享受”。这样才能培养出有品位的人格素质。

“创造适合学生发展的教育”，最好的教育莫过于享受适合自己的教育，然而，现在的教育现状是接受

教育，讲授教学，必须改变教育理念以及课堂变革和建设，才能从根本改变现状。

课堂教学教什么，适合比标准更重要，国家课程校本化很重要，进而，设计教学重难点时需要以人为本，因人而异，切不可胸中有书，目中无人。所以，我们不能再抱着课本，抱着教学参考只扣课本和大纲，我们更要关注学生，备学生。另外，老师不讲学生会的，不讲讲了学生不懂的，要完全相信学生，释

放学生的潜能，发挥学生的潜能，才会收获期望之中，意料之外的惊喜。

发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。不能“一切为了学生。”冯恩洪教授又一次提出了自己的质疑。他认为，学校里的一切如果都是为了实现学生的发展，而不关心教师的发展，不研究教师的发展，那么学生的发展就是“有限度的发展”。他倡导的教育“既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。”“教

育追求不能取一个、舍一个，不能扬一个、抑一个。”

“ 要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要。”“让每个学生的强势智慧都得到充分发展”,“合适的才是最好的”，“哪壶先开了提哪壶”这些富含哲理的话对我今后的教学有了很大的帮

助，真所谓不虚此行。

老师可以年复一年地重复教学，但学生的学习生涯只有一次，“一个孩子的成长关系到一个家庭晚年

的幸福”，如此任重而道远的教育，我们能不做最好的老师吗？

让我们从现在开始，以冯教授为榜样，从小做起，潜心钻研，在实践中不断探索，帮助学生播种好

的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生，无愧于三尺讲台。

创造适合学生的教育》学习心得

(2012-04-12 19:18:19)

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教育

最近听了冯恩洪校长的教《创造适合学生的教育》的演讲，感悟很深，对我触动很大。其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高，如何实现教师专业发展的部分。

在这部分中冯校长告诉我们：在三尺讲台上，我们同样可以品味一流人生，创造一流业绩。我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，你就会成功。

对照冯校长的告诫，反思自己在这两方面的做为，感觉到距最好的自己有很大的差距。首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。一是读书少，二是读教育教学方面的书更少。平时总感觉时间少，拿各种原因给自己找理由，现在想起来，如果把平时上网看新闻等的上网时间拿来读书，也能通读几部教育教学方面的理论著作了。总觉得自己的知识教中学够了，正是这种对自己满足的心态，使自己变得懒惰。现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。在今后的教学工作中打算制定一个读书计划，挤时间来读几本教育教学学理论名著，除了学校发的读物外，可以利用自己的专业特长，在网上找一些适合自己的读物来学习，还要做好笔记，以便能不断地提醒自己，特别是要学习一些新的教育教学理论，并用来指导自己的实际教学活动，争取用不长的时间（一个学期），使自己的理论素质有所提高，同时学习一些专业知识，以便更好地为学生、学校服务。

冯校长还告诉我们要积累经验，学会反思。一个优秀教师与一个普通教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么的成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学，没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。要提高自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，教师要有反思的意识、习惯和技能。明确自己在专业发展中的主体地位以及其专业发展的现有水平、从而对自己的专业发展始终保持一种开放的、动态的心态。对照这方面的要求，觉得自己做的不够好，一会不能经常性地去反思自己的教学行为，只是有问题出现的时候才去反思，如果每个教学行为后，都去反思一下，总结一下，就不是出现或少出现一些问题，所以要在今后的教育教学工作

中，勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的教师，更好的为学生、学校服务。

冯校长还告诉我们，要发展自己，完善自己，教师要学会合作，实现双赢。每个教师都有自己的闪光点，都有自己要学习的长处，所以要虚心向同事学习，同时也要把自己的成功经验毫无保留地与同事分享，只有这样，才能有一个充满合作的团结的集体，合作不仅仅是指教师间的合作，教师与学生之间也要合作，因为教学是师生之间的双向行为，如果没有师生之间的合作，教学就不会成功。所以学会合作、乐于合作是一个优秀教师的素养。应该朝这方面继续努力。 冯校长最后指出每一名优秀教师都是复合型的教师，要释放学生的潜能，除了关注他们所学的国家课程外，还要关注他们感兴趣的东西。因此，教师能不能上一门国家课程，开一门校本课程，带一个学生社团也是评价一个优秀教师的的一方面。所以教师应该拓展自己的知识结构，要有自己感兴趣的方面，然后才能影响自己的学生。今后自己在这方面也要努力。

创造适合学生的教育》学习心得

学习了冯校长的《创造适合学生的教育》一书，感悟很深，触动很大。这本书让我爱不释手。读着这本著作，结合自身的教育生活，

我有了许多的思考与感悟。

冯校长讲到，好老师不但自己要有丰富的知识，而且还应该为学生创造适合的教育环境。创造适合学生的教育首先要创造良好的师生关系。古语说得好：亲其师，信其道。可见良好的师生关系对教育是多么的重要。师生关系良好，老师就愿意到班级去主动接触学生，及时了解学生的各方面情况并及时解决所遇到的各种问题。同时学生也非常乐意和老师沟通，指出老师教学方面存在的问题和不足，提出有利于提高教学的合理化建议，这就是所谓的教学相长。教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该

埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己

潜能，让学生生动活泼地发展。

创造适合学生的教育还需要创造宽松的教学环境，课堂是老师开展教学的主战场，宽松的教学环境对课堂提出了宽松的要求，学生听课效果不可能是45分钟，所以老师要把握好教学环节和过程，合理分配教学时间，做到张驰有度。上课前15分钟要把教学的重点难点解决掉，让学生思想高度集中，接下来让学生紧张的神经放松一下，通过学生提出问题解决问题使课堂气氛活跃起来，最后老师通过练习来巩固教学。课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。这样的

课堂教学有利于提高教学水平。

创造适合学生的教育还需要优美的校园环境，优美的校园环境对师生都是有益的，校园里到处是绿树成荫，鸟语花香，在这样的环境

下生活和学习，不但有利于师生的身心健康，而且也有利于提高学生热爱环境热爱生活的积极性。所以现今我们每所学校都特别提倡校园文化，目的就是给学生创造一个有利于师生健康的优秀环境。 “创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。 总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的

要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。

《创造适合学生的教育》学习心得

撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”

课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课堂就是学生能讲的让学生

讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。

教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。试想，“一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受了”。反之，只有合格，毫无特长，走上社会，能快乐地享受工作吗？

“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。

作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。