激素调节课后反思
灵武三中 蒋斌
本节课的主要教学内容是内分泌腺的提点以及内分泌器官分泌的 激素及该激素的作用。现在，内分泌、激素已经成了人们越来越关注的热门话题，抓住这一点，可以更好的激发学生的求知欲。 我设计的教学目标是：1、说出内分泌腺的特点。2、了解激素的主要种类以及作用特点。3、说明激素参与生命活动的调节作用。生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节课的重点和难点。对于重难点的突破，我采用的是分析模拟的动物实验以及各种病症图片的对比观察，让学生找到解决问题的关键。
首先，我利用学生现在处于青春期人人都爱美的心理特点，从“青春痘”这一敏感的话题入手，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容：内分泌腺以及内分泌系统，比较内分泌腺和外分泌腺的区别，然后再利用侏儒症和巨人症的对比图片以及资料分析，引导学生总结出垂体能分泌生长激素以及生长激素可以促进人体生长的作用，从而进一步尝试推测出生长激素的临床应用，如侏儒症患者早期每周注射几毫克的生长激素，可使生长速度显著增快。对于甲状腺分泌的甲状腺激素可以促进幼小生物体的生长发育，这有别于生长激素，利用科学家做过蝌蚪的实验来证明，进而引导学生讨论，孕妇食物中缺碘，会对胎儿造成什么影响？关于胰岛分泌的胰岛素，这一知识点，我利用现在我们身边日益增多的糖尿病来引导学生归纳胰岛素的作用以及糖尿病的治疗方法。最后，让学生明确神经调节与激素调节的关系，
人体的生命活动主要受到神经系统的调节作用，但也受到激素调节的影响。
本节内容与日常生活联系较多，学生学习的兴趣还是比较浓厚的，结合联合体的课题——在课堂教学中培养学生的分析能力——我在教学中，还让另一个班学生先收集教材以外的几个事例，初步形成一个印象，然后，对比教材中的学习内容，尝试了解什么是内分泌腺，与前面所学的消化腺有什么异同。 这样得出的结论，学生记忆会比较深刻。在进行后面的内容时，学生接受的就比较好了，比在前一个班的效果要好。本节课的重点就是垂体，甲状腺和胰岛分泌的激素与缺乏时的身体表现，学生基本可以正确理解，效果比较好！
人体的生命活动的调节方式有两种，神经调节和激素调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
第二篇：激素调节教案及教学反思
人教版七年级生物下册《激素调节》教
案及教学反思
教学目标：
（一）知识方面：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1．重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：归纳、整理阅读材料及培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的科学奉献精神。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计
小结:
本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
教学点评：(海淀教师进修学校生物教研室 周然)
周义超老师课堂设计，从整体上看：结构完整，教学目标符合新课标的要求，很好地体现了教学的三个维度（知识、能力、情感、态度和价值观）。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)注意了以学生发展为本的新课程是理念，注意培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]提出问题、分析问题和解决问题的能力；教学中除了给学生留有一定的活动空间外，还很注意基本知识的落实。教学方法有创新，用多种方法进行教学；开头较好，贴近学生生活。学科知识科学准确。课后有小结。
不足：①课前准备中，提到的“课件、录像和图片”，在后面的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，具体的出示的过程和内容说明的不够。②从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。最好是先举例，再说明。③教案后面，应附有在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中涉及到的相关资料。④教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。⑤尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。