第二章第2节 《通过激素的调节》
一、教材分析
《通过激素的调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》第2节课的教学内容,主要学习动物另外一种调节方式,激素调节。本节内容与第一节为并列的关系,是对第一章内容的加深与补充。又是第三节内容的基础
二、教学目标
1知识目标
(1) 知道动物各激素的生理作用。
(2) 描述动物和人体的激素调节。
(3) 探讨动物激素在生产中的应用。
2.能力目标:运用建构模型的方法,建立血糖调节模型。
3.情感、态度和价值观目标:通过讨论在促胰液素的发现过程中,体会科学家的科学研究态度和科学精神所起的重要作用。
三、教学重点难点
教学重点:
1、 促胰液过程素的发现过程。
2、 血糖平衡的调节。
教学难点:
激素调节的实例分析。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班,学生已有的知识和实验水平有差距。且本节内容比较抽象,对于学生来说较难理解。对于各激素的作用,及激素调节的特点可以通过学生预习,记忆即可;对于激素调节的实例则需要学生通过具体例子,分析调节过程来理解。
五、教学方法
1.分组演示:建立血糖调节的模型。
2.学案导学:见后面的学案。
3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备:预习学案内容,记忆各激素的作用及激素调节的特点,并对激素调节的发现、及激素调节的实例的原理进行初步理解。
2.教师的教学准备:三种不同颜色的纸,制成卡片,即血糖调节模拟卡,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置:三人一组,教室内教学。
4.课前抽阅部分学生的导学案,搜集学生预习过程中存在的问题,准备精讲内容、及补救练习。
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
〖引入〗以“问题探讨”引入,生思考回答师提示。
〖提示〗计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运动员只能跑1 min左右(0.8~1.2 min)。
讨论:可能会导致血糖含量短暂的轻度下降,但仍能基本保持稳定,不会影响运动。因为在运动过程中,血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
(三)合作探究、精讲点拨。
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)
(五)发导学案、布置预习。
前面我们已经学习了通过神经的调节和通过激素的调节,那么这两种调节方式的相互关系是怎样的呢?在具体的某一生命活动中它们又是怎样其作用的呢?下一节将要解决这个问题。这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析这两种调节方式是如何起作用的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
九、板书设计
一.激素调节的发现
二.激素调节的实例:1血糖的调节:
⑴血糖的来源
⑵血糖的去向
(3)血糖调节涉及的激素种类及调节机制
2甲状腺激素的分级调节
三.激素调节的特点
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
本节课的教学充分体现了理论联系实际,学以致用的观点。如让学生解释饭后、饥饿状态下的调节过程,寒冷下的调节过程,解释一些生活现象,既提高了兴趣,又领会了知识。教学效果应该不错。
本节课时间45分钟,其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟,讲解内容17分钟左右,反思总结当堂检测5分钟左右,其余环节18分钟,能够完成教学内容。
第二篇:临清四所高中联合制作生物教学案:必修三第二章第2节《通过激素的调节》教案
学校:临清二中 学科:生物 编写人:张秀君 审稿人:赵宏伟
第二章第2节 《通过激素的调节》
一、教材分析
《通过激素的调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》第2节课的教学内容,主要学习动物另外一种调节方式,激素调节。本节内容与第一节为并列的关系,是对第一章内容的加深与补充。又是第三节内容的基础
二、教学目标
1知识目标
(1) 知道动物各激素的生理作用。
(2) 描述动物和人体的激素调节。
(3) 探讨动物激素在生产中的应用。
2.能力目标:运用建构模型的方法,建立血糖调节模型。
3.情感、态度和价值观目标:通过讨论在促胰液素的发现过程中,体会科学家的科学研究态度和科学精神所起的重要作用。
三、教学重点难点
教学重点:
1、 促胰液过程素的发现过程。
2、 血糖平衡的调节。
教学难点:
激素调节的实例分析。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班,学生已有的知识和实验水平有差距。且本节内容比较抽象,对于学生来说较难理解。对于各激素的作用,及激素调节的特点可以通过学生预习,记忆即可;对于激素调节的实例则需要学生通过具体例子,分析调节过程来理解。
五、教学方法
1.分组演示:建立血糖调节的模型。
2.学案导学:见后面的学案。
3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备:预习学案内容,记忆各激素的作用及激素调节的特点,并对激素调节的发现、及激素调节的实例的原理进行初步理解。
2.教师的教学准备:三种不同颜色的纸,制成卡片,即血糖调节模拟卡,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置:三人一组,教室内教学。
4.课前抽阅部分学生的导学案,搜集学生预习过程中存在的问题,准备精讲内容、及补救练习。
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
〖引入〗以“问题探讨”引入,生思考回答师提示。
〖提示〗计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运动员只能跑1 min左右(0.8~1.2 min)。
讨论:可能会导致血糖含量短暂的轻度下降,但仍能基本保持稳定,不会影响运动。因为在运动过程中,血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
(三)合作探究、精讲点拨。
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)
(五)发导学案、布置预习。
前面我们已经学习了通过神经的调节和通过激素的调节,那么这两种调节方式的相互关系是怎样的呢?在具体的某一生命活动中它们又是怎样其作用的呢?下一节将要解决这个问题。这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析这两种调节方式是如何起作用的。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
九、板书设计
一.激素调节的发现
二.激素调节的实例:1血糖的调节:
⑴血糖的来源
⑵血糖的去向
(3)血糖调节涉及的激素种类及调节机制
2甲状腺激素的分级调节
三.激素调节的特点
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
本节课的教学充分体现了理论联系实际,学以致用的观点。如让学生解释饭后、饥饿状态下的调节过程,寒冷下的调节过程,解释一些生活现象,既提高了兴趣,又领会了知识。教学效果应该不错。
本节课时间45分钟,其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟,讲解内容17分钟左右,反思总结当堂检测5分钟左右,其余环节18分钟,能够完成教学内容。