扶优辅差辅导总结

辅导教师：解红梅

为了使学生尽快适应杜郎口的“三三六”自主学习模式，将课堂的话语权交给学生，充分调动学生学习的主动性积极性，让学生成为课堂的真正主人，更好地实现“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，这学期采取组内结对子“一帮一”的方式，以优辅差。本学期确定田岑和 武艳丽同学为我的辅导对象，我的主要任务是指导学习方法，为他们的学习提供帮助。

一、学生学情分析：

武艳丽同学学习态度积极、 成绩一般，语文基础不太扎实，尤其是书写非常不标准，语文阅读理解，往往回答不着边，语句不通。但上课能积极回答问题。田岑同学的学习积极认真，但课堂上不能积极参与到课堂活动中, 不善于表达, 主动性较差。但语文基础较踏实，尤其是她的作文，语言优美，内容新颖。阅读理解更是完美。

二、指导思想：

每个学生都有自己的特点, 学生个体发展存在不同的差异，学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。作为一名教育工作者，应该正确地认识到学生的个体差异，并用平等公正的心态去对待学生，认同学习的差异，对不同的学生提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使每一个学生的潜力都得以发掘。因此，我把辅导工作重点放在两个学生的互助学习上, 依靠学习态度积极的周旭杰帮助带动学习被动的郭佳琴同学，实现两人的共同进步。

三、具体来说我从以下几方面进行辅导：

首先，与学生用心交流，了解他们的所思所想所感。作为一个年轻的老师，

和她们谈话就会容易些。因而我经常利用课余时间与她们交谈，从生活、学习、思想上关心她们，使师生之间关系融洽，成为她们的知心朋，深入到她们的内心世界，研究、了解学生，做到“一把钥匙开一把锁”。

其次，平时教学中多一些鼓励和表扬的话语,通过平时的表现,引导学生发现自己的优点，以增强她们的自信心,从而激发她们的表现欲。在平时的教学中，要善于发现和抓住学生的闪光点，以此为激励她们进步的突破点，唤起学生的自我觉醒，激发其上进的愿望。

再次，从培养学生的学习习惯入手, 着重培养她们认真读书、认真思考的习惯，预习和及时纠错的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报的习惯，勤动笔的习惯。”

第四，明确学习的重要性，并且帮助他们制定了学习计划。

通过表现情况帮助她们分析各自的学习情况，让她们分析自己的作业和练习情况，找出自己的优势，看这些优势还有多大提高。然后找出各自的弱项，找出弱的原因，并提出适度的要求，让她们体验到经过努力而获得成功的喜悦，从而树立更大的信心。

四、具体措施：

第一、要求学生认真做好课前预习认真完成导学案和课后的纠错笔记。根据我们目前的学习模式，认真对待每一节课，必须做到课前进行认真的预习并做好预习笔记，课后要及时做好纠错笔记，及时查漏补缺。每天一汇报和每周一汇报结合起来。及时检查她们的两种笔记，保证能及时发现问题，及时给予必要的讲解与辅导，及时扫清障碍。

第二、组内交流多关照、边学边辅导。

课堂是学生获得知识的主要渠道，利用课堂上的40分钟转化后进生是提高

学生能力的关键。每堂课都给她们布置一些他们力所能及的学习任务，并要求每节课都讲解。在组内交流合作探究知识的过程中，由好学生充分发挥其引领作用，同时我给与她们更多的指导。在课堂上我总是用期待的眼光鼓励她们参与学习活动，给她们提供成功的机会，展示的机会。使其能真正感到成功的喜悦。

第三 ，培养学生学习的主动性，就要有一个良好的习惯。那就要从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如学生在讲台上的姿势，读解问题时的姿势，讲解问题时声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

最后，为了强化学生的习惯，在校内外应相轨并行。学生除了在学校外，停留最多的就是家庭了，因此，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯和兴趣外，还与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。多一些鼓励性的话语一起培养他们的积极性。从家长那及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。老师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。

四、转化结果：

通过本学期的转化，武艳丽同学能树立正确的学习态度，在语文学习上

有了信心，基本掌握了一定的学习方法，在课堂上能主动回答问题，课后主动复习。田岑同学在帮助同学的同时也掌握了基本学习技能，同时增强了各门学科的学习积极性，讲解过程中也有了可喜的进步。

总之，学生出现学业落后、成绩不良的现象，有很大一部分原因是没有把基础知识牢固地保持在记忆里，而且不能持之以恒。因此辅导学生首先应该从根基做起，真正做到“治标又治本”。同时，要以发展的眼光期待学生的进步，不但要教会学生学会学习，学会生存，还要教会他们学会做事，学会生活，让学生的个性得到全面发展。

第二篇：扶优辅差总结

（2013—2014学年度第一学期）

五年级数学培优辅差工作总结

晏丹 培优扶差就是要让我们重视优生的培养和差生的转化，提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。本班几个学生从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学对数学学习积极性高，学习目的明确，上课认真动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，智力水平上有些两极分化，李志强、邓飞翔、杨志等较聪明但不够踏实。李选再、苗永碧、赵瑞等同学的智力水平低一些，而且不学习，管娅、李选梅李选康等智力水平也相对较低，但好在较勤奋，上帝造人真是颇为公平，十全十美的人确实不多见，虽然如此作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面发展。本学期在培优转差方面主要做了以下工作：

1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。

2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的

启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。

3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅。

4、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。

6、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。