一月七日，我组织政教处全体工作人员认真学习了张校长十二月二十八日在中层干部会议上的讲话精神，特别是对针对政教处提出的两个思考题（队伍管理、校风评价）进行了深入的讨论和反思。现将讨论结果汇报如下：

一、工作经验

1、认真抓了队伍建设。

（1）、狠抓班主任队伍建设

一学期来，不断加强班主任队伍建设，调整班主任，真正形成学校德育工作的 核心力量。修改班主任津贴发放方案，量化对班主任的考核，每月组织班主任例会，不定期利用升旗仪式和一日一训结束后的时间对班主任提工作要求，选派班主任代表参加教育专家讲座培训等。通过各种形式，极大地激发了班主任工作上的责任性和事业上的敬业心，并有重点地对班主任的人格魅力、关爱学生及敬业奉献等方面进行引导，要求班主任热爱身边的每一个学生，特别关心爱护后进生，真正做到了用良好的形象影响学生，拿火热的爱心关爱学生，用高昂的工作热情投身教育事业。我校有一批非常认真负责的班主任，如邓平、周作炳、张德菊、高红艳、杨方松、谢家海、孔子凡、张传政、王小唐、陈建新、李第、严若寿、曹静、邢红芹等。

（2）、注重政教队伍建设

在开学初即召开政教处全体工作会议，对各位同志的分工进行了安排并以书面文字下发到全体班主任手中，以强化各位政教处工作人员的责任意识。在平时会不定期组织政教工作人员开会，布置工作任务，指出工作中存在的问题。

（3）、加强学生干部队伍建设

在开学初学校成立了新的学生会、团季会、青年志愿者队伍，各班组建了班委会、团委会等干部队伍。在日常行为规范管理过程中依靠学生自治来加强管理。校学生会每天对学校的常规管理积分进行量化打分并公布，班上的干部填好班务日志和晨检、午检、晚检记载本。

2、有一定的工作绩效

目前我校生源较差，学生的行为习惯存在很大问题。基于此，政教处开展了多项德育活动，以规范学生的言行，为教学工作服好务。如：开展感恩教育

活动、每周一的升旗仪式讲话、周一至周五的一日一训、每周三的班会活动、班级文化建设、黑板报、后进生的励志教育、违纪学生的处理等。通过各种活动的开展，我们相信学生多多少少还是受到了一些教育，在行为习惯上有所规范。

二、教训

1、队伍建设不平衡。在班主任队伍中，有非常优秀的，但也有极少数根本不负责任的的班主任。在政教处队伍中，有个别政教员在值班时偶尔有不到岗现象。学生会干部在值日过程中有时会出现借值日为名躲着不去教室上课的现象。

2、学生的行为习惯需要进一步规范。在校园内仍然会看到这样一些不好的现象：乱扔垃圾、疯赶打闹、说不明话、不按时进教室上课、带手机、带小摊食品入校园、躲在厕所抽烟等。

三、改进方向和具体措施

1、对不认真负责的班主任个别谈话，提要求。对政教工作人员存在的问题及时指出并强制要求其整改。对学生干部队伍强化管理，对不负责任的学生干部予以清理。

2、进一步加强德育教育。下学期争取开展更多的活动，以促进学生行为习惯的规范。

加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。在新形势下，学校德育工作将面临许多新的情况，面临许多新的挑战和机遇，我们有信心和决心把学校德育工作做得更好，进一步推进学校整体办学水平再上新台阶。

第二篇：班主任工作的得与失

班主任工作的得与失

高二 19班 徐国勇

案例1 :关于02年毕业生林振华的教育

林振华,性别男。该生上高儿后,学习热情不高,平时善于发表言论,自我感觉良好。当时,没有采取措施。只是注重观察发现该生有一怪毛病,每节晚自习课间均到水池洗刷,一晚上达4到5次。且使用高档化装品,怀疑其有早早恋现象。再结合平时表现,就决定对其进行批评教育。,某天晚自习,在教室门口,又一次发现其洗刷归来。就对其进行严厉的批评。并指出其习惯的不良影响。不料他反应很激烈。撒腿向操场跑去。当时,为其发生意外,叫两名同学前往操场。发现其正在跑圈。跑了5圈后,到我跟前,宣布今后决不再犯。当时,自我感觉工作并没有作好。该生肯定还有一些想法。第二天,孩子家长到校,方知他的卫生习惯是受家庭影响的。其父母均在省电视台工作,家境较好,对孩子的要求不够高,不够严。放松了管理。再联系孩子的的表现,才知,他的习惯与父母的要求有关。同其父母达成一致,家长同学校在管理孩子时应同步。

体会:当因为某些原因处理学生时,应先了解其家庭背景,及教育方式。

案例2 :关于学生郭兆栋的转化工作

20xx年刚接了高二的一个班。同时,高二开始分班郭兆栋被分到我所在班级。不几天,该生突然找到我回了一句话:你认为我是个坏学生吗?说句实话他的许多恶习早有耳闻。当时我反问:你如何评价自己?他说了一番话,表达了自己一些想法。我发现他品质不存在问题。没

有作任何批评,只是告诉他一切皆看表现,过去的事可忘记。后来班级民主评选班干部,他的得票率特别高,就决定有其担任班干部。高三时的一件事对我触动很大,该生与另一男生打架,造成的影响很坏。就把他家长约到学校,在同家长的谈话中得知,他们对孩子已失去信心,认为他是个不好的孩子,并且春节时,父子间还发生不愉快,当时,向他的父母介绍了该生在学校的表现,肯定了他的进步,并相信孩子会改好,获得家长的支持。又把该生叫到办公室,同家长共同交流,消除彼此的隔阂。后来该生考入山东经济学院。

体会:对学生问题不能用老眼光,相信他们会改变。并给其留出充足的时间。

案例3: 对成绩优异的同学的转化

从教10余年中,发现成绩优异的同学的心理问题更严重。05年毕业的王超,陈学远。进入高中后一度成绩下滑,其中王超来自绣川,家境并不好他认为考学将来也找不到工作,学习劲头不足。当时,对其想法分析后。得知:1,报纸宣传有负作用。2,家乡同龄人很多已不上学,且能为家里挣钱。以上两条都反映了他思想认识的片面性。于是针对宣传,问他:考上得人就业多,还是考不上的多?他回答:考上的多。又问:你认为自己考上后会找不到工作吗?他认为能找到。第二问题:不上学的人一月能挣多少钱?他认为很低。然后就说:你将来想挣多少钱?那就只有考学了简短的话使之回心转意。后考入西安交大。陈学远一直很古怪,对人对事不大关心,怀疑招生制度。我对其劝说:不这样考,你认为你的成材机会大吗?他思考后认为还是考试好。后来考入山大本硕连读。

体会:对对待成绩优异的学生,应当从正面加以引导,以理服人。让

其从根本上扭转错误认识。才能收到良好的教育效果。

案例4:中间接班 作法

从教13年,以三次中间接班。99年,接高三文科班。20xx年接高二理科班。20xx年高二理科班。

1接班后,第一个月,只观察,少处理,对这一个班形成总体认识。

2。接班后,先找后10名学生谈心,稳定班级秩序,再找前10名学生谈心,了解整个班的各方面情况,便于开展工作。

3。提成绩,优生提成绩较易,故应从几个尖子生入手,他们的成功会让人眼前一亮。中间生提成绩难,应有一定的时间限制,这部分人成绩不理想,往往是由于习惯问题。故应放长线,抓平时。

4。对过去班内有问题的同学多关注消除他们的戒备心理。

5。直接定出合理可行的班规。约束每个人的行为。形成班内的竞争局面。

体会:中间接班的工作难度很大,有时会费力不得好,个人的压力大,同学生的磨合也难,应有耐心,有办法。遇事不能急噪。利用好原有的班干部。

总之,班级工作是和人打交道,头绪多,复杂性大,对象不一样,处理办法应不同。要充分考虑到学生的家庭背景,个人性格。对班级的影响大小,取得效果等方面因素。不易过早,也不应过晚。抓住时机,收到最佳效果。班主任工作遇到的不可能全是成功的事。那些不成功的对我们的能力提高可能更重要。当然我们应力争每个学生的工作都是成功的。能合理利用奖罚是很难的。应避免奖罚的随意。有依据,有规定,使之信服。对班级管理是有效的。