同课异构，乡土绘本教学绽风采——《3—6岁儿童学

习与发展指南》指引下幼儿园课题教研活动 18日，在灵水中心幼儿园多媒体室里，开展了一场富有特色的“同课异构”乡土绘本阅读活动。来自晋江市的4个姐妹园及我街道5间民办园的20多名园长教师参与了这个活动，本次活动的主题是“同课异构，乡土绘本绽风采”，活动分为两个板块。

一、同课异构进行中

大家都知道，绘本最重要的是它的画面语言，既然是画面语言，那么不同的人、不同年龄段的孩子看绘本，便会有不同的想法，这就是绘本的精妙所在。所以这次我们开展了三个年龄段的同课异构阅读活动，针对我园自制的具有浓厚的地方特色、家乡风采的自制绘本《灵源茶说》进行分年龄段的教学，三位老师认真地进行活动设计，在活动的侧重点、活动的构思、活动的教学策略、活动的设计上都体现了不同年龄段的差异，通过自身对作品的不同诠释，引导幼儿领略家乡的特色，萌发热爱家乡的情感，活动各显特色，精彩纷呈。

二、同课异构研讨中

活动后，参与观摩的教师围绕三个活动，紧扣主题“同课异构活动中侧重点的定位及教学策略的设计”进行了头脑风暴式的研讨，大家都给予三个活动极高的评价，也提出了一些可贵的建议。再好的活动课、再精彩的观点都需要专家的引领，本次教研活动我们荣幸地邀请到泉州幼儿师范高等专科学校的颜晓燕教授的亲临指导，颜老师运用了简练的八个字“可贵、可喜、可思、可鉴”对活动进行评价，她首先高度肯定了三个活动的效果，同时，她也要求老师们，要深入领会《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，将我们的教育活动回归“儿童本位”，为儿童而教育，将活动继续深入延展下去。 后记：同课异构延续中

萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，引发了参与者智慧的碰撞，取长补短，博采众长，可以明显提高教师的教育教学水平。在以后的活动中，我们也将《指南》中的教育理念运用到绘本教学活动中，将孩子带到不同层面，用多种方法去解读绘本内容，从而让他们喜欢绘本、爱上阅读。

第二篇：幼儿园送课下乡活动总结

幼儿园送课下乡活动总结 为积极贯彻落实省教育厅“以各级示范园为中心，扩大和优化教育资源，充分发挥示范园的教育示范，业务指导和信息交流作用，逐步形成以示范园为龙头的幼教辅导网络，提高全省幼儿教育的整体质量”的工作精神，我园与两所乡镇幼儿园互相结对，建立了教研伙伴关系。6月x日，在园领导的带领下进行为期一天的“流动课堂”送课下乡活动，来自两镇中心幼儿园的领导和一线教师参加了观摩学习，我园为农村园所送去了最新的教育模式、教育理念，这是促进城乡交流，帮助农村幼儿教师提高教学水平的一种有效形式。

本次“流动课堂”送课下乡活动，为乡镇教师带去了实实在在的能体现新《纲要》理念的示范课例，共有三位教师参加了献课把我园的教学经验毫无保留的传授给两所乡镇中心幼儿园的教师，并就当前的建构课程教学模式和两所乡镇中心幼儿园的教师进行教学经验交流，使得两所幼儿园的教师感受到我园教育教学方式、方法的先进性。

此次“流动课堂”送课下乡活动，深受乡镇教师的欢迎。听课教师纷纷表示：送课下乡队伍帮助他们解决了新课程中存在一些疑惑和课堂教学中的一些具体问题，同时也学到了很多的教学方法、受益很深。参与此次活动的教师也感到，活动为他们提供了学习锻炼的机会；乡镇幼儿园领导认为：“流动课堂”送课下乡活动，既发挥了教学带动作用，又为城乡教师的交流架设了桥梁。能更好地促进乡镇教育的发展，提高教育教学质量；我园领导表示：以后这项活动会经常开展，希望我园通过这样的帮扶活动，对提高农村幼儿园的教师素质和幼儿园的办园质量起到良好的示范辐射作用，同时推动我市幼教事业的发展 。