冉庙乡中心幼儿园举行同课异构活动
[消息来源：冉庙幼儿园] [作者：张红梅] [日期：2014-10-29] [访问：6次] 10月29日，冉庙乡中心幼儿园举行同课异构活动。 此次活动首先由教研组确定好课题，由各位教师用不同的风格进行授课。各位教师认真准备，精心设计，在上课过程中各位教师真是“八仙过海，各显神通”，尽显自己的风采。新来教师常娟娟所上的环保课《好吃的水果》，不仅让幼儿在“玩中学，吃中学”，而且也让他们养成讲究卫生的好习惯，在活动中运用幼儿化的语言，通俗易懂，特别是常老师解释苹果的“肚脐眼”，真是让幼儿记忆深刻。还有王丽娟老师的《环保服装》，经她的巧手一变，一件件不同风格的幼儿服装展现在各位老师面前。
每节课结束后，王艳春园长都要带领听课教师进行评课，大家畅所欲言，不足之处要如何改进，亮点之处共同学习。同课异构活动的开展，为教师搭建了一个自我展现、相互学习的平台，对新教师的成长提供了帮助。经过激烈的角逐，王丽娟老师获得第一名。
第二篇：同课异构 各显风采
同课异构 各显风采
孙娄中学 褚美娟
12月6日，我们全区的初中语文老师齐聚实验中学，由区教研室王桂芝老师组织进行了第四次学科培训，“同课异构”成为本次培训的亮点。
第一节执教的是皇城一中的葛晓丽老师，《谈生命》本是初四的一篇文章，现在放到初三来讲，多少增加了些难度。有人说一个好的语文教师就是一本书，一本引领学生方向的书，一本耐人寻味的书，葛老师本身的语言很富有感染力，但在她的课堂上，丝毫没有看出本课进行的难处。葛老师的这节课有这样几处亮点：
1、注重“以学定教”。葛老师在导入之后，首先让学生带着阅读的积淀，迅速的浏览课文，进行头脑风暴式的反馈，这一步是了解学生的学情，遵循了学生会的不讲，学生不会的要重点讲，最后归纳学生的两个的难点分别是生命的本质和比喻的用法，她充分尊重学生的阅读基础和已有的生活体验，来解决本课的重点与难点 。 2、尊重学生的见解，在以往的课堂中我们听到的是唯一的答案，在葛老师的课堂上我们听到的是这几种意见都可以，例如：在本文的结构上有的同学倾向二分法，有的倾向三分法，有的倾向四分法，葛老师对于学生的回答从不同的方面进行总结，并且再此基础上引出评论界的两种不同的评论，深化了学生对此问题的理解。3、重在方法的引领。每个问题的提出，葛老师注重方法的引导，例如：在让学生谈本文的初步感受时，葛老师给学生思考的方向是一句话或是一种写法，或是一幅画、一点感悟等，再如在结构上她引领大家体会生命如水部分，运用朗读的方式体会其层次的清晰，让同学用同样的方式理清生命如树部分。引领在前，避免学生学习的盲目性。在品析语言环节，引领学生从动词，叠词，色彩词，重复使用的词语等方面入手，把握冰心的写作风格，调动学生的想象使其充分理解。4、注意知识的建构。任何一篇文章，帮助学生形成知识框架，使学生在以后的学习中能有所用是非常重要的，葛老师的板书体现本课的写作特点和内容结构，最后的推荐把初中阶段的关于生命的文章都告诉给学生，学生既对本课的知识得以建构，同时也明确初中四年的有关生命的文章。5、重视学生听说读写能力的培养。在葛老师的课堂上注重培养学生的语文基本能力，朗读、谈对文本的理解、仿写等环节都有所体现。
第二节执教的是路山中学的孙怀坤老师，在他的课堂上我们感到他的儒雅，从容。孙老师的这节课也有他的亮点：1、语文基础知识扎实落实。孙老师在导入后检查学生的字词掌握情况，重点掌握“荫”的读音，他给大家解读后让学生重点记忆难读难写的字词，夯实了语文的基础。2、有精选问题的意识。本课中孙老师设计了三个大问题，整篇文章把生命比喻成什么？“一江春水”和“一棵小树”与生命有什么关系？怀揣着对生命的深刻认识，对一个词、 一句话或几句话进行赏析，线索明晰：认识生命——感悟生命——畅谈生命——评赏美读——自勉自励。 3、对文本的解读到位。在生命如水环节，他对四个“有时候”的解读挫折――快乐幸福――灾难――闲适， 慢慢引领学生分析人的四个成长阶段。 4、对文本的拓展到位。 在最后一个环节，孙老师让学生自己写“生命像什么”，这无疑是考验学生对文本的理解，如果学生能对文本有深刻的理解，那么他的仿写也就成功了。
这两位老师从不同的方面给我们以耳目一新之感，原来一篇文章可以这样上，读书的厚度决定人生的高度，葛老师和孙老师的课给我们语文教师一个启示，教
师的知识视野有多宽，学生的收获就有多深。教师的对文本的解读直接决定学生对文本的理解
最后区教研室王桂芝老师做了重点讲话，首先对这两节课进行点评，然后做了《关于语文学科建设的几点思考》的重要报告。主要包括：（一）用心塑造学校学科教研特色：1、部分学校特色教研成为一道亮丽的风景线，例如：皇城一中，齐都中学 孙娄中学 ；2、努力打造本学校的教研特色；3、研究主题，拿来为我所用，表扬了皇城一中的体验式作文和走近大师阅读；4、作为一门大学科，团队的力量是最重要的， 任何一个学科的建设都要发挥团队的作用 ；5、坚持行动，我们相信日积月累的伟大功夫 。（二）教学，关注建构抽取规律：1、语文教学设计凸显语文学习的价值； 2、从文本入手，探寻不同文体的教学的规律； 3、从阅读方法入手 探寻阅读理解的规律；4、从语言揣摩的角度入手，探寻阅读表达的规律；5、从修辞入手，认识词语锤炼的妙处。王老师讲这一部分联系现在语文教学的现状，分析了不足，也提出在语文的教学中要有循序渐进的意识，要有方法和规律的提升意识，要把大问题分解化，并且把背诵常态化的意识。（三）课堂，让学生喜欢语文： 1、兴趣是最好的老师； 2、相机点拨，高于教参的搬运，突出阅读规律和方法的提升； 3、语文达标五课型：新授课 复习课 讲评课 阅读课和作文课 ；4、呼吁大家和综合实践课联系起来，创立新型阅读课：主题阅读 走近文学大师 阅读等多种课型。王老师结合广大教师对区学科培训的期望，在今后的培训中加大对课型的展示力度，希望大家用研究的眼光来看待培训。 （ 四 ）复习，需要一点研究的含量 ：1、平时的复习课注意方法的归类和提升； 2、初四的复习要分项设计，提高效率。（五）寒假，做好有效规划 ：1、寒假读书设计要科学规划 ：编辑读书指导手册，发挥家长的作用；2、开学的阅读展示是至关重要的环节，努力用阅读展示成为刺激学生的有效读书。 (六)课题，要做好资料的收集 ：1、本学期的课题资料收集； 2、学校课题学年总结和新学期计划 ； 3、新学年课题计划，实行月总结计划 。
王老师针对学校的教研组的管理提出教研组长的工作要有计划性，并且要把书香校园建设落实到位。最后，王老师非常关心青年教师的成长，特别提出教育在线稷下语文苑，呼吁青年教师的积极参与，目的在于引领青年教师的成长。 在学期末，这次语文学科培训不仅让我们明确语文课改的方向，还是一次容方法与思路、计划与总结的培训活动，相信全区的语文教师会借这次学科培训的东风，在自己的工作中不断实践、探索，充分发挥每个学校语文团队的团结精神，让我们全区的语文教学在学期末结硕果。