残 疾 儿 童 普 查

工 作 总 结

老

城

学

区

年8月

日 201531

老城镇学区残疾儿童普查工作总结 为了进一步贯彻落实全国第四次特殊教育工作会议和市、县《特殊教育提升计划（2014-2016）年》精神，依法保障残疾少年儿童受教育权利，做好老城镇残疾儿童随班就读工作。学区领导高度重视，迅速召开了领导班子会议，安排布署残疾儿童普查摸底工作。现将本次普查工作总结如下：

一、强化组织领导，是做好本次普查的基础

做任何一项工作，思想认识是关键，它是做好工作的前提。学区为了使此项工作真正落到实处，并做到规范化，专门成立了领导小组，学区教研员任组长，合水二中政教处及各校教学点负责人密切协助配合，只要是符合普查条件，立即登记造册，确保这些孩子和健全孩子一样在学校快乐的学习和成长。

二、采取多种形式，是普查人员积极参与摸排工作的保障 我们坚持“村不漏人、人不漏项”的工作原则，动员班主任上门进行调查，确保残疾儿童普查准确率达100%。

为了切实做到村不漏户、户不漏人、人不漏项，对摸底调查员实行了责任到人制，即从摸底、登记、汇总全过程负责。通过网络、电话、师生宣传、上门调查等形式对统计对象认真调查摸排，对上报的摸底表仔细审核，审核重点是残疾儿童的情况。依据残疾儿童发证人数及全镇疑似残疾儿童的比例，多次对各个村进行了重新核实，真正达到了摸底的作用。

三、坚持复查和互查，是摸排工作做到了准确规范。

经过我们细致的调查摸排，经过复查和互查，老城辖区符合条件的残疾学生6人：高磊，就读于合水二中八年级二班，家住合水县太白镇莲花寺行政村枣子砭自然村；郭磊，就读于合水二中五年级一班，家住合水县老城镇水沟村全巷子自然村；党飞飞，就读于合水二中四年级一班，家住合水县板桥乡邢坪村；刘康康，就读于老城镇封家峁教学点，家住合水县老城镇庙庄行政村九条硷自然村。何荣,就读于老城镇中心小学二年级一班,家住老城镇寺儿塬行政村孙家庄自然村；吕程耀，就读于老城镇中心小学一年级二班，家住老城镇杨坪行政村。

通过这次普查，我们深深地体会到：教育必须面向全体学生，特别是不能疏忽那些被视为弱势群体的残疾学生，而应当使每个学生在学校都能得到充分和谐、健康的发展。我们坚信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我们要始终坚持以人为本，更多的去关心爱护这一特殊的群体，让和谐社会、和谐校园的美好理想早日成为现实。

老城学区

20xx年8月31日

第二篇：上社联校保障残疾儿童入学就读工作总结

上社联校保障残疾儿童入学就读工作总结

在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系??

二、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基 1

本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。

八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

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